核心素養視域下的高中英語寫作能力提升

劉丹

摘要：學習英語是需要有綜合能力的，英語寫作更是綜合各種英語能力產生的學習行為，英語寫作要求學生不但要具備非常豐富的詞匯積累和英語語法的靈活運用，還要具有強大的思維邏輯和對英語語言的充分了解。學生英語語言方面的能力以及對語言的思維模式等都是學生寫好英語作文的重要支撐，也是英語核心素養的培養目標的一部分。

關鍵詞：高中英語;核心素養;英語寫作

引言

基于我國課程改革的不斷深入，在高中英語教學內容中已將學生核心素養的培養納入其中。在進行高中英語寫作教學時，應在教授基礎知識鍛煉寫作技能的同時，培養其創新思維并調動學生英語學習的積極性。基于此，本文以核心素養為視域點，對有關英語寫作能力培養策略加以簡要分析。

一、核心素養對于高中英語寫作教學的意義

隨著國家教育的不斷改革，教育方面一直保持著以人為本的教學理念，學校應該針對學生的學習特點來制定相關的教學方式，建立起開放式的課堂，可以讓學生積極的參與到老師的教學過程當中，創造出好的英語學習環境，不但可以養成學生好的英語學習習慣，也能夠很大程度上提升英語老師的教學質量。英語寫作在英語教學當中是一個難點，同時也是英語核心素養的能力體現，以英語寫作教學的角度來說，英語的核心素養就是將其進行具體化。在通過英語教學的過程中，老師應該對學生積極進行引導以及與學生進行適當的交流，以此方式來不斷的提高學生在寫作方面的能力。在進行教學的過程當中來滲透英語的核心素養，在提升學生核心素養的同時也提高其英語寫作的質量，從而使學生在未來的寫作或考試中充滿自信，改善英語的學習態度。

二、核心素養角度下高中英語的寫作教學可行策略

學習的最大動力就是興趣，只有對學習產生了濃厚的興趣才能更好地去進行深入學習與了解。只有學生擁有足夠的興趣，才能更好的對核心素養進行培養。不論是中文寫作還是英文寫作都是需要靈感的，激發出學生對寫作的興趣才能產生出寫作的靈感。在高中的英語教學過程中，老師要在激發學生興趣的同時使其積極的參與到寫作當中。英語老師可以在寫作課堂上以學生感興趣的話題進行寫作，讓學生根據自身的興趣愛好來收集素材進而制定寫作的內容。還可以播放一些好聽的英文歌，讓同學以所聽到的歌曲展開想象進行寫作，還可以將歌詞的內容合理的運用到寫作當中，與此同時老師根據英語教學內容來讓學生對自身的實際感受來進行結合寫作，只有切實的有所感受才能夠有效的正確的利用英語知識。

1.小組合作探究學習

高中階段的學生，掌握學習能力是其關鍵的學習任務之一。對于英語教學而言，學習能力主要指的是學生積極采取學習策略，自行擴展學習渠道，進而提高學生自身學習效率。在新課改中，尤為重視對學生合作學習能力的培養，包括融合團隊、怎樣與人合作等。在合作學習過程中，每位組員能取長補短促進其協同發展。同樣英語寫作教學也可以采取小組合作探究學習模式，這樣能進一步優化學生學習心理，調動學生的學習主動性。我們以“書信”這個寫作主題為例，教師對任務的各個環節詳細安排，明確學習目標、內容以及方法等;對小組學生進行角色分工，例如寫作材料搜索員、討論資料人員以及整合加工人員等;在英語寫作階段需要在完成初稿之后，采取小組成員相互評價的方式，最后討論出最優秀的一篇英語作文，上交給教師進行批改與評價。在英語寫作課堂中，教師可以將合作小組作為對象，將小組任務作為重點，將小組課堂表現作為教學評價依據與體系，這樣有助于激發學生的學習內驅力，反思學生自身的不足，從而為互動學習與深度學習奠定基礎。

2.拓展寫作視野

培養學生寫作能力并非一蹴而就的，需要長期的積累與鍛煉。而且“寫作”屬于一項重要的語言技能，“寫作”也需要遵循“核心素養”這一教育理念，對傳統教學方式進行創新。學生在入學之初便對其進行教學計劃的制定，特別要重視寫作連貫性與系統性，這樣能夠為后續寫作教學奠定扎實的基礎。教師在進行寫作教學過程中，不但要使學生能夠重視對語法與詞匯方面的積累，同時也要重視對形容詞、動詞過去式以及過去分詞等相關內容的指導，可以定期組織學生進行簡單聽力材料學習，從而使學生的語感進行有效的提高。在核心素養培養目標當中，需要保證學生能夠自主發展，同時能夠對學習習慣與反思習慣逐漸養成。教師在教學過程中需要讓學生能夠對寫作目的與意義有所了解，從而能夠使學生積極參與到寫作學習當中。

3.豐富寫作形式

高中生在進行英語寫作過程中，存在的一個普遍問題便是邏輯混亂，再加之教師在進行寫作教學過程中，完全是根據高考題型進行教學，導致寫作形式存在一定的單一性，不具備良好的創造性與批判性，而創造性與批判性則屬于核心素養重要組成部分。對此教師需要在教學實踐過程中，對寫作形式進行豐富，可以在寫作教學當中與思維導圖進行融合，從而實現對學生邏輯性、批判性以及創造性進行有效的培養。讀后擴寫和續寫作為英語寫作教學當中的一種行之有效的途徑，學生在通過此種方式進行鍛煉的初期，可以通過對課內外大量的閱讀材料進行縮寫，也可以通過采取演講、手抄報以及話劇改編等活動方式來對學生的思維能力進行鍛煉。所謂核心素養是未來的社會發展中高端人才所必備的素養，是當今時代高中生的能力與素質的表現。在高中英語教學過程中，老師應著重學生對于詞匯的掌握，由詞匯量的掌握程度來逐漸提高學生寫作方面的能力，為后續的英語寫作打下良好的基礎，在英語的寫作教學過程中，老師要以激發學生的寫作興趣為重點，從而對學生的英語寫作能力進行全面的提升，更好地去培養學生的英語核心素養。通過提高高中生英語寫作能力，對其未來的發展具有重要的意義。

參考文獻

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