高中生物核心素養的內涵與培養策略

譚啟平

摘要：隨著我國現代教育體系的不斷發展和優化，高中生物教學在現代教育發展的推動下，也有了新的任務和發展方向，如何有效地加強和培養高中生的生物核心素養是目前高中生物發展的重要任務。生物是高中教育體系中的重要學科，培養學生的生物核心素養，對學生的生物學習有重要意義，而且還能實現生物教學的創新發展，能夠為社會發展培育更多的生物學人才。所以教師在具體的教學中，應該積極加強對生物核心素養內涵的理解，并探討有效的核心素養培養策略，有效地提高初中生物的教學的有效性，本篇文章主要分析高中生物核心素養的內涵與培養策略。

關鍵詞：高中生物;核心素養內涵;培養策略

引言

隨著現代化發展的不斷深入，社會對人才的需求也有了更高的要求，越來越注重人才的綜合能力，在這樣的背景下，核心素養的培養和發展已經成為我國現代教育發展的重要目的。對于高中生物教學來說，傳統的知識灌輸式教學，已經無法滿足新時期生物教學的發展需求，核心素養的發展才是生物教學的重要任務，所以教師應該從生物核心素養理念出發，積極創新生物教學方法，有效地實現對學生生物核心素養的培養，促進初中生生物學習的綜合發展。

一、高中生物核心素養內涵以及培養的重要性

1.生物核心素養內涵

高中生物，是一門研究生命的學科，而高中生物核心素養主要涉及生命的探索、社會生存能力等內容，與學生的生活和發展有緊密的聯系。簡單來說，生物核心素養就是指在學習的生物的過程中而養成的個人素質以及綜合能力，是為了能夠更好地適應社會的發展。如今隨著時代的不斷發展，核心素養的發展已經成為我國教育事業發展的重要方向，所以加強對生物核心素養的培養是非常有必要的。

2.生物核心素養培養的重要性

在高中生物教學中，培養學生的生物核心素養具有重要的現實意義和價值，一方面，培養高中生的生物核心素養，可以有效地提升學生的生物學習效率。實際上，高中生物教材中，也有很多抽象性的生物概念或者其他知識，而通過核心素養的培養，可以將理論與實踐進行結合，可以增加生物知識學習的趣味性，從而讓學生能夠更好地融入到生物學習中，能夠幫助學生更好地掌握重點和難點知識，進而有效地提高學生的生物學習效率;另一方面，培養學生的核心素養，還能有效地提高學生的綜合能力，能夠讓學生未來更好地面對激烈的競爭，可以為社會培養更多的綜合型人才。

二、高中生物核心素養的培養策略

1.轉變教學理念和方法，加強對生物核心素的認識

一直以來，傳統的教育理念比較根深蒂，在高中生物的教學中，也有多數的教師依舊在按照這種落后的理念進行教學，這就導致學生的生物核心素養也無法得到有效的培養。所以在核心素養理念發展的背景下，為了能夠有效地實現對高中生生物核心素養培養的目標，就需要及時的轉變和創新教學理念，創新教學方法，充分地認識到核心素養的內涵，對生物核心素養有全面的認識，并結合教學內容，選擇合理的教學方法，來改善課堂的教學效率和水平。比如說在學習“細胞的衰老和凋亡”時，就可以組織學生開展小組合作探究學習，讓學生以小組為單位去研究和探索這一內容，培養學生的合作探究意識，促進核心素養的養成。

2.創建教學情境，激發學生的生物興趣

實際上，高中生物知識也具有一定的抽象性，這就導致很多學生在學習生物的過程中，缺乏一定的興趣，從而影響學生的生物學習效率。所以要想有效地培養高中生的生物核心素養，首先應該培養學生的生物興趣，提高學生的生物學習積極性，只有這樣才能有效地提高學生的生物核心素養。在具體的教學過程中，教師可以結合生物知識為學生創建具有趣味性的教學情境，從而來吸引學生的注意力，提高學生的學習主動性。比如說在學習“光合作用”這一知識時，就可以借助多媒體設備，為學生營造一個真實的情境，將植物的光合作用過程進行還原，從而讓學生更直觀地掌握光合作用的相關知識，提高學生的生物學習興趣，培養學生的主動探索意識和精神，從而為學生核心素養的培養奠定良好的基礎。

3.加強學生實驗能力的培養

高中生物教學，其實也具有一定的實驗性，其中很多內容也需要積極開展生物實驗，所以教師就可以借助實驗教學這一有效路徑，積極培養學生的實踐能力，促進學生生物核心素養的有效提升。開展生物實驗能夠幫助學生加強對生物知識的理解和掌握，而且也是提高學生生物核心素養的重要途徑，所以教師應該加強對生物實驗教學的重視，積極開展有效的實驗教學，培養學生的實踐能力，促進學生綜合學習和發展。比如說在學習“色素的提取與分離”時，就可以在厘清實驗原理和步驟的基礎上，組織學生動手進行實驗，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的動手實踐能力，進而有效地促進生物核心素養的養成。

4.聯系實際生活，強化學生的生物核心素養

簡單來說，生物核心素養的本質就是更好的應用生物知識，所以為了有效地實現這一目標，教師就可以積極地將生物知識與學生的實際生活進行聯系，來培養學生的生物知識應用意識，讓學生能夠更好地利用數學生物知識解決生活中的實際問題。比如說就可以引導學生觀察生活中的生物現象，如觀察向日葵，學生就可以發現向日葵是隨著太陽的方向進行搖擺的，從而在講解相關知識的過程中，學生就會更加容易的理解和掌握，能夠將知識更好的作用和反饋于生活，從而可以有效地強化學生對生物知識的應用能力，進而有效地提高學生的生物核心素養。

結語

綜上所述，培養高中生的生物核心素養是新時期教育發展的必然趨勢，而且對學生自身的學習和發展也有重要意義，所以教師應該加強核心素養培養的重視，并探索科學有效的培養策略，促進高中生生物核心素養的發展和提升，進而推動高中生物教學的有效開展。

參考文獻

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