淺談初中英語寫作中存在的問題及對策

周倩

摘要：初中英語寫作教學是英語教學中的一個重要的部分，培養和提高學生的寫作能力是英語教學中的一項重要任務。本文主要分析學生書面表達中存在的問題及對策，與大家共同商榷。

關鍵詞：英語寫作;存在的問題;有效的方法

英語寫作是中學英語學習應該掌握的一項基本的技能，它要求學生具有扎實的語言基本功，審題能力和想象能力，表達能力和評價能力。<<英語新課程標準>>對學生的寫作提出了一定的要求。通過平時的教學實踐情況來看，英語寫作對于初中生而言是比較薄弱的一個環節，學生的書面表達存在的問題很多，主要表現在以下幾個方面：

一、學生的基礎知識薄弱

英語試題中最能充分顯示學生對語言能力的運用就是書面表達題了，這也是<<新課程標準>>中要求要發展學生綜合語言運用能力具體體現。學生的書面表達存在以下錯誤：?1時態不清，語法混亂?學生在寫作前必須清楚這篇文章該用哪種時態。往往學生會存在亂用時態的問題，也有的學生對時態的結構用錯了，常常會出現各種時態混淆。He??said??that??I??am??right.???2漢語式的思維方式?學生寫出的句子往往是逐字逐字翻譯好了就行了，在學生的作文中常常看到了這樣的句子I??am??go?to?school??on??foot.??3單詞拼寫錯誤多，由于學生對單詞記憶的不牢固，在寫作中常常出現拼寫錯誤，如：because寫成because.尤其是多音節的詞匯難拼寫如;similar??attention??difficulty??accident等。所以雙音節，多音節的單詞拼寫很重要。4沒有銜接語，由于句子和段落之間沒有銜接語，導致有時間表達出現了錯誤，影響信息的表達。對有些連接詞學生不會正確的使用，如;but，yet，and.however?等。5書寫不規范，字跡潦草凌亂，看不清模糊。讓閱卷老師無法辨清也就無法得高分了。所以從26個字母書寫開始就要要求學生規范書寫。二、詞匯量不夠，不知如何去表達，沒有一定量詞匯的儲蓄就無法從中輸出，?也談不上正確地表達了。面對書面表達時就無從下手，總覺得太難了，產生了畏懼心理，?不敢下筆也不知道如何下筆，久而久之就不敢寫了，也就自動放棄了。因此對詞匯教學必須貫穿于初中英語學習的全部過程。

面對學生在書面表達中存在的這些問題，在平時的教學中應該采用如下的一些措施：一、重視基礎知識教學。1、對課本咬文嚼字，重視圈規劃和整理。?對課本中出現“-s，-ed”;“to”;“ing”必需劃出來必須思考并找到原因.遇到短語，從句，介詞必須圈起來，反復朗讀記會。2、掌握簡單句的五種基本句型，要求學生先熟練掌握并且會運用這五種句型。先學習模仿然后再運用，直到用會。3、掌握各種時態和詞性。動詞是最重要的一大詞類，動詞的時態變化是英語區別于漢語最大的特點，在平時的教學中一定要加強對各種時態的講解和練習并且要加以強化，讓學生清楚各種時態的含義和用法。在平時的單詞記憶過程中也要要求學生記憶單詞的詞性，只有詞性清楚了學生才能正確地運用單詞。4、強化單詞短語記憶和句型的運用，句子是由單詞和短語組成的，?因此我們要特別重視單詞和短語。在平時的教學過程中我們要讓學生熟記所學的單詞短語并且反復練習，同時也要注意擴充學生的詞匯量。?學生只有掌握了一定量的詞匯和短語才能寫出句子來。課后要求學生整理筆記（詞組，短語，語法???……）反復練習，爛熟于心。

二、培養學生良好的寫作習慣

1.審題

學會審題，熟讀題意并審題材再考慮時態，要求學生對題目所提供的信息認真分析并加以整理，先羅列出所有的信息點，?使信息點條理化，為開始寫作做好準備，接下來就要考慮題材了，是記敘文，日記，書信還是請假條等。根據不同的題材寫出不同的文章，緊接著就要考慮時態的選擇，同時也要考慮到學生在這一過程中可能出現的問題，對于一些重要的詞匯在練習過程中可以根據實際情況做一些提示，把學生可能出現的問題提前消滅掉。為學生的寫作掃清障礙。

2.規范句式書寫

由于學生受漢語的影響，寫出來的句子是漢語式的，要求學生寫出最基本的句式，在寫作過程中怕學生逐字翻譯過來就覺得可以了，所以要指導學生避免犯這兩個錯誤。學生寫作完成后要求學生做到自己檢查全文。看看是否存在時態，語態，主謂一致，大小寫，標點，格式，拼寫等錯誤。

三、檢查

講練要及時?先學生自己檢查后同桌相互檢查，然后6人小組內一一互相檢查并寫出小組存在的問題。對于普遍存在的問題采用集體講解，并加以強化練習，個別學生存在的問題當面批改，用簡單的符號或標記做標注，讓學生逐個動手改正錯誤，這樣學生對正確的知識點就會更加深刻一些，從而寫作水平才能提升的更快一點。

學生的書面表達能力與其掌握的語言基礎知識和語言運用能力密切相關。學生只有踏踏實實刻苦練習，掌握有效的學習方法，并且在教師的有技巧的訓練后才能真正提高書面表達能力。