新課程改革形勢下初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新

曲錄英

摘要：音樂是無聲的語言，它不僅可以舒緩我們的心情，還可以陶冶我們的情操。而初中音樂教學(xué)不僅是傳授相關(guān)的音樂知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程改革的理念下，教師的整體觀念也需要不斷的與時俱進，在初中音樂教學(xué)中不斷地創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的音樂與綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中音樂;創(chuàng)新教學(xué)

引言

相對于小學(xué)生而言，已步入初中的學(xué)生自主意識越來越明顯，而對于心智尚未成熟的初中生而言，容易受到外界各種因素和信息的影響。音樂作為一門藝術(shù)課，在傳授學(xué)生音樂的相關(guān)知識的同時也要注意把音樂與愛國精神、集體精神等有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂課上不僅僅是學(xué)會幾首歌曲和一些音樂知識，還能提高自身的素質(zhì)水平，使其健康地成長。[1]

一、現(xiàn)有初中教學(xué)中存在的問題

1.輕視音樂教育

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和家長把注意力更多地集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，很多學(xué)生的家長和教師都只注重學(xué)生的這些主科的考試成績，而對于音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科更多的是忽略甚至是不屑的態(tài)度。尤其是初三的家長，很多都覺副科的學(xué)習(xí)就是耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)備考中考的時間，應(yīng)該能不上就不上。[2]

2.音樂教學(xué)手段枯燥，學(xué)生主體重視不夠

現(xiàn)階段初中的音樂課基本上都是采用教歌曲+音樂欣賞的結(jié)構(gòu)，音樂教師的教學(xué)也只是講解課本上的理論知識點，教學(xué)的過程也是枯燥乏味的。教學(xué)照本宣科，很少和學(xué)生互動，而學(xué)生只是被動地接受教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的興趣無法被激發(fā)出來。同時學(xué)生還要面中考，繁重的學(xué)習(xí)讓他們更加沒有時間和興趣學(xué)習(xí)這些副科。

3.音樂教師的整體教學(xué)水平參差不齊

對于不同地區(qū)的而言，音樂教師的整體教學(xué)水平也是參差不齊的，很多音樂教師都沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，缺乏實際的教學(xué)經(jīng)驗。這樣的教師在實際的教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量就將受到影響，無法保證高效的教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程改革形勢下初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新

1.充分利用和挖掘教學(xué)素材，培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣

任何學(xué)習(xí)都是從培養(yǎng)興趣開始的，興趣能夠更好地激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，初中階段的學(xué)生心智已逐漸趨于成熟，在日常生活中也有自己的興趣和愛好，而這其中就包括音樂、美術(shù)等等。教師應(yīng)注重對教學(xué)素材的利用和挖掘，將日常生活中的流行音樂等添加到教學(xué)活動中，并利用引入情境的方式吸引學(xué)生參與到整體的音樂教學(xué)活動中。如在講《青春舞曲》時就可以和當下的民歌翻唱結(jié)合在一起，播放不同版的歌曲，然后引入教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提問這首歌是哪個民族的？然后讓同學(xué)們討論不同版本帶給自己的感受，同時教師為學(xué)生講解歌曲背后的意義，使學(xué)生更容易理解歌曲的內(nèi)涵，從而提高對歌曲的理解與欣賞。又如在講一些和詩詞、繪畫相關(guān)的歌曲時，教師可以把音樂與詩、繪畫很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過聽覺、視覺和朗讀，多方位的去感受音樂的韻味，理解音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)作手法。

2.充分利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)中必不可放的手段已運用到各個學(xué)科當中，作為視覺與聽覺藝術(shù)的音樂來說，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過視覺和聽覺雙重地體驗去理解音樂，從而更好地達到教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《愛我中華》這首歌曲時，教師可以播配以《愛我中華》的MTV，讓學(xué)生看到我國各族人民身著絢麗的民族服裝在遼闊的大地上高歌，贊美我國親愛的祖國繁榮富強。同時還可以播放一些和愛國相關(guān)的課件，讓學(xué)生從中感受愛國精神。又如在講《第五交響曲》時可以以大家熟悉的《致愛麗絲》為引入，同時配以《命運》的舞蹈視頻，促進學(xué)生的理解。

3.將形體教學(xué)在初中音樂教學(xué)中必不要少

初中生隨著年齡的增長，變得不在像小學(xué)生時那樣肆無忌憚，很多學(xué)生變得含蓄，而形體教學(xué)活動可以有效地帶動學(xué)生，讓學(xué)生更好地融入到音樂教學(xué)內(nèi)容中來。比如教師可以選擇一些節(jié)奏鮮明的音樂，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏做律動。如在學(xué)習(xí)歌曲《一二三四歌》時，教師可以讓學(xué)生隨著歌曲的旋律一邊歌唱一邊揮動胳膊，能使學(xué)生很快進入歡快、豪邁的情境之中。又如在教學(xué)《非洲鼓樂》時，教師可以讓學(xué)生以“玩鼓”作為主線，通過肢體的感受非洲音樂的風格特征，拓展學(xué)生的音樂視野。

4.創(chuàng)新的教學(xué)評價

以往的音樂教學(xué)評價主要是考評學(xué)生的音樂技能和技巧，學(xué)生的有明顯的考試壓力，從而影響學(xué)生對音樂的熱忱。隨著新課程改革，音樂教學(xué)評價也應(yīng)該從傳統(tǒng)的音樂技能和技巧考評轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳匪仞B(yǎng)的考評。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點及興趣愛好等制定多元化地考核內(nèi)容，考核可以通過演唱、作品解讀、作品分析等等方式進行。

結(jié)語

我國的初中音樂教育要隨著教育理念的發(fā)展而不斷的改革與創(chuàng)新。教師在提高自身專業(yè)水平和教學(xué)技能的同時，深入了解現(xiàn)有音樂教學(xué)中存在的問題，不斷的完善現(xiàn)有教學(xué)模式。同時在教學(xué)過程中，教師也要采用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時因材施教，這樣才能提高每位學(xué)生的音樂水平與綜合素質(zhì)水平。

參考文獻：

[1]周琳.對新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式分析[J].黃河之聲，2020（03）：110.

[2]杜一琳.新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式研究[J].黃河之聲，2019（22）：86.