新時代“雙一流”背景下石油與天然氣工程學科 博士生創新能力培養研究

張繼

[摘 要] 在新時代“雙一流”背景下，建設一流學科和培養中國特色人才是高校的重要任務，石油與天然氣工程學科人才培養尤為重要。博士作為石油與天然氣工程學科的最高學歷層次，能否在“雙一流”背景下推進該學科博士生創新能力培養，對我國石油與天然氣工程學科發展具有重要意義。

[關鍵詞] 新時代;“雙一流”;石油與天然氣工程;博士生;創新能力培養

[基金項目] 西南石油大學2018年研究生教研教改項目課題“雙一流建設背景下石油與天然氣工程學科博士創新能力培養體系研究

（18YJZD01）”;西南石油大學2018年研究生教研教改項目課題“‘雙一流建設背景下‘本—碩—博一體化創新創業人才培

養模式研究”（18YJYB07）

[作者簡介] 張 繼（1984—），男，四川瀘州人，法學碩士，西南石油大學石油與天然氣工程學院講師，研究方向為思想政治教育和法學。

[中圖分類號] G643? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0151-02? ? [收稿日期] 2019-12-24

一、引言

高校創新型人才培養，一直以來都受到國家高度重視。2018年以來，國家教育部與發展和改革委員會發布加快我國高校“雙一流”建設相關文件，要求各高校密切關注國內外科學前沿，明確本校學科發展方向，依托現有科技創新平臺，提高人才培養質量和水平。從目前情況來看，我國在校研究生數量已經超過200萬，博士研究生數量也逐漸增多。我國石油高校應該在“雙一流”背景下，加強對石油與天然氣工程學科博士生創新能力的培養，進一步提高該學科博士生的創新能力。

二、 “雙一流”背景下石油與天然氣工程學科博士生教育面臨的挑戰

（一）高新技術產業的變革對人才培養提出了新要求

石油與天然氣工程學科是內涵極其豐富的學科，涉及到高精尖技術和學術前沿。新一輪的高新技術革命讓傳統行業發生極大變化，人工智能、信息工程、生物技術、新能源和新材料等逐漸滲透到石油與天然氣學科的具體實踐中。因此，為了順應時代和社會發展潮流，我國高校必須把握“雙一流”戰略機遇，積極推進博士生人才培養的教育改革。

（二）石油與天然氣工程學科博士生培養模式有待完善

從當前石油與天然氣工程學科博士生教學模式來看，部分教學課程和教材內容對于學生創新能力提升并不明顯，與具體實踐和能力創新也沒有較多的聯系;甚至很多博士生的課程與碩士和本科階段的課程內容大量重復。此外，我國博士生培養創新平臺和實踐教育基地建設仍較少，導致了博士生創新能力培養理論與實踐不能有機結合。

（三）石油與天然氣工程博士生導師育人作用有待提升

博士生導師對于博士生的發展至關重要，導師培養體系是否合理會直接影響博士生創新能力的培養。博士生導師育人的作用主要在兩方面：一是博士生導師針對性的人才培養設計;二是博士生導師團隊的數量和質量。但是從現實情況來看，這兩方面都有待提高，以創新能力培養為主的博士生培養體系并沒有完全建立起來[1]。

三、石油與天然氣工程學科博士生實踐項目的建設與實施

（一）注重實踐平臺創新性建設

石油與天然氣工程學科是一門系統化的學科，為了提升博士生創新能力，必須為博士生培養搭建實踐平臺。以西南石油大學為例，該校為了加強博士生培養體系創新能力的培養，搭建多個創新能力培養平臺，依托國家重點實驗室、虛擬仿真實驗教學中心等。另外，在建設平臺時，應該體現出專業和內容的綜合性，體現科教融合。

（二）立足本學科，明確實踐教學定位

實踐教學的設計依然要立足于本學科，只有以本學科為基礎的工程實踐活動，才能真正促進石油與天然氣工程專業博士生的綜合能力提升。學校要以理論教學為基礎，以采油工程、油藏工程以及油氣儲存輸送工程為方向，注重模塊化教學的應用，根據學生的具體實踐活動設計相關的理論知識教學。在課程設置時，要明確博士生創新能力的重點，針對性地進行交叉互補式課程分配，在時間和理論課程安排時，可以按照2∶1的比例進行分配[2]。

四、以石油與天然氣工程學科為基本方向創新教育模式

（一）建立從本科到博士的連貫培養模式

從本科到博士連貫培養模式，可以讓學生提前適應博士生的具體學習生活狀態。在具體實施中，本科階段，大四本科生提前體驗和參與科研工作，并完成英語和軟件學習。碩士研究生階段，開始承擔相應的研究項目。博士研究生階段，學生以主要負責人獨立承擔科研項目。這種從本科到博士連貫培養模式，有利于夯實學生科研基礎，還有利于提升學生的持續創新能力[3]。

（二）組建“產業—學習—研究”的循環培養模式

“產業—學習—研究”的循環培養模式是針對不同學生和學生不同興趣建立的科研創新體系。具體說來，博士生自主擔任相關研究項目的主要負責人，并且帶領碩士生進行共同研究;在課程學習基礎上對國內外優秀文獻進行深度閱讀，學習優秀經驗;在進行產業化的課題研究過程中，博士生在更接近工作狀態的情況下進行科研，從而實現產業化應用和生產。這種培養模式可以讓學生的能力不斷提升，讓學生盡快適應更加真實的研究工作[4]。

五、以石油與天然氣工程學科為基礎探索導師指導模式

（一）建設一流的教師教學團隊

教師水平很大程度上會影響到博士生培養水平，為了提升石油與天然氣工程博士生的創新能力，有必要建立一流的導師團隊。持續保持導師的先進性和能力，經常組織相關學術交流活動，提高科研能力，提升導師的國際化水平。

（二）組織豐富的課外學習活動

課外學習活動主要包括項目定期匯報、組內項目比賽等。組織項目定期匯報的意義在于，對學生科研項目進行進度跟蹤，還可以及時發現學生在科研項目中存在的問題，通過導師指導，及時有效解決現存問題和規避潛在問題。而項目比賽可以激發學生的科研激情，調動學生的科研積極性，改善科研小組的科研氣氛。

六、構建一體化的石油與天然氣工程教學體系

（一）教學理念

學校要注重教學理念的頂層設計，緊密結合時代發展需要，在秉承優秀教學理念的同時，勇于改變傳統教學理念，將實踐教學和先進的理論教學進行有機結合，進而對教學理念進行提煉和升華。在“雙一流”背景下，以培養石油與天然氣工程博士生創新能力為核心，建立本碩博連貫的一體化人才培養模式，樹立“產業—學習—研究”循環人才培養模式的教育教學理念[5]。

（二）課程設計

對于石油與天然氣工程來說，其課程設計不僅要注重理論與實踐結合、學習與科研結合，還需保證課程內容設置足夠全面、足夠先進。要求具體課程內容涵蓋石油與天然氣的勘探與發現、石油與天然氣的開采與生產、石油與天然氣的分離與輸送等全過程;要求具體課程設計內容契合先進的知識構架培養邏輯、先進的時代背景和產業背景需求。只有這樣才有利于培養學生的綜合實踐能力，提升學生的實踐能力和創新能力。

參考文獻

[1].鐘會影.石油與天然氣工程領域研究生多元化創新實踐培養模式構建[J].大學教育，2019（5）.

[2].孫維，馬永紅.“雙一流”建設背景下拔尖創新人才培養模式——源于跨學科博士生團隊培養的思考[J].中國電化教育，2019（4）.

[3].卞小強，王牧明.論“雙一流”背景下石油與天然氣工程學科建設——以西南石油大學為例[J].中國地質教育，2018（3）.

[4].石祥超，李皋，康毅力.石油與天然氣工程一流學科碩士研究生培養模式對比分析[J].教育教學論壇，2016（33）.

[5].李永瑞，殷代印.石油工程與天然氣學科人才培養模式多樣化的研究與探討[J].科教文匯，2013（5）.

Research on the Cultivation of Innovative Ability of Doctoral Candidates in Oil and Gas Engineering under the Background of Double First-class in the New Era

ZHANG Ji

（Petroleum Engineering School，Southwest Petroleum University，Chengdu，Sichuan 610500，China）

Abstract：Under the background of "double first-class" in the new era，it is an important task for universities to build first-class disciplines and train talents with Chinese characteristics.The training of talents in the disciplines of oil and gas engineering is particularly important.As the highest academic level in the discipline of petroleum and natural gas engineering，whether a doctoral degree can promote the cultivation of innovative ability of doctoral students in this discipline under the background of "double first-class" is of great significance to the development of the discipline of petroleum and natural gas engineering in China.

Key words：new era;"double first-class";oil and gas engineering;doctoral students;innovation ability cultivation