中學音樂教學中合唱教學的策略解析

張娟

摘 要：對于中學音樂教學來說，合唱教學屬于非常重要的組成部分，也是音樂教育的核心所在。在開展中學音樂教學活動的時候，教師應該重視合唱教學的相關細節，逐步優化合唱教學的基本模式，使學生對于音樂課程擁有新的認識。文章結合當前中學音樂教學實踐，對音樂教學中合唱教學的基本策略展開具體的分析。

關鍵詞：中學音樂;合唱教學;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.074

中學階段的音樂教學以培養學生的音樂素養為根本方向，需要教師積極融入新的思想，讓相關教學活動的開展更具時代特色。

一、中學音樂合唱教學的基本情況

對中學音樂的發展情況加以分析，明確合唱教學在其中占據的地位，為了讓其地位更加明顯，同時對學生產生深刻的影響，應進一步正視合唱教學的基本情況。在音樂課上，唱歌的形式多是以大合唱為主，很少會進行相對專業的聲部訓練，出現這種問題的原因多種多樣，首先是學生對于音樂課的認識不足，對于音樂技能的掌握也比較片面，音樂素質尚未達到既定的目標。此外，教師對于分聲部的合唱訓練并沒有給予足夠的重視，學生的合唱能力始終得不到提升，以至于在課堂之中難以進行較為合理的合唱活動。

以上中學合唱教學的現狀使得合唱教學的有效性得不到保證。基于此，教師要充分分析中學音樂教學中合唱對于培養學生音樂素養的積極意義，并根據現狀和問題對應提出中學音樂教學中合唱教學的基本策略，以期能夠提高合唱教學的教學質量，提高中學生的綜合素養。

二、中學音樂教學中合唱對于培養學生音樂素養的意義

在新課改的基本要求下，課堂教學主張重點培養學生的基本技能，同時還應該關注他們的智力發展情況，與以往的雙基教學實踐相比，目前的教育模式應該是以培養學生的技能和智能為根本。在新課改的積極倡導之下，小組合作的重要性越來越充分地顯現出來，在中學音樂教學中開展合唱活動，正是對此項目標的具體實踐。

（一）合唱能幫助學生掌握音樂技能

在中學音樂教學中，開展合唱教學能夠讓學生掌握更多的音樂技能，尤其是對于音準的控制、節奏的把握等，完全可以進行較為合理的選擇，整個實踐過程可以讓學生的音樂技能得到有效的提升[1]。學生在合唱訓練中，對于聲部之間的聲音融合、協調等能夠積極地進行實踐。而且在合唱的過程中，可以保證學生體驗的多元化，這是鍛煉其樂感的重要手段，因此應該積極地關注合唱在中學音樂教學中的重要地位。

（二）合唱可以鍛煉學生的智能

積極開展合唱活動，不僅能夠使學生對音樂的感悟力獲得提升，同時也能對他們的智能訓練發揮一定的作用。在合唱訓練中，學生對于音樂要素的敏感度得到了有效的提升，掌握了欣賞音樂的方式和評價方法，強化感知，確保學生可以借助類比的方式鍛煉自己的思維能力以及判斷能力。合唱訓練還能讓學生的其他能力得到鍛煉，對于學生處理其他事務發揮正確的引導作用。

（三）合唱可以強化學生團隊協作能力

中學階段的音樂教學以集體活動為主，通過合唱這樣的訓練模式，能夠讓學生的團隊協作能力得到有效的提升。與獨唱以及齊唱相比，合唱具有鮮明的特點，其主要是通過分工協作的方式，完成唱歌的基本目標。正是因為這種獨立的分工，使得學生演唱的積極性不斷提高，能夠相互配合，對于不同的聲部，也能表達出自己的見解。分工合作具有極高的準確性要求，不同的聲部旋律應該清晰，在第幾拍應該出現，學生也應該全面地了解清楚。在合理的分工合作中，學生的團隊協作能力得到有效的強化。在進行演唱的時候，隊形需要按照規定合理地排列，同時還需要依照實際的需要進行適當的變換，整個過程都是為了讓歌曲的情感表達更加到位，同時起到調動學生參與興趣的作用，使學生能夠不斷提升自身的合作能力與創造力。

三、中學音樂教學中合唱教學的基本策略

合唱是中學音樂教學中的關鍵組成部分，教師應該對其給予高度的關注，明確合唱對于學生的重要影響，并采取合理的對策，促使合唱教學能夠更好地符合中學音樂教學的思路，以學生提升合唱技能為主，同時注重學生音樂素養的有效提高。

（一）積極關注學生合唱意識的培養

為了讓中學音樂教學中的合唱訓練落實到位，教師需要積極地關注對學生合唱意識的培養[2]。在具體的合唱實踐中，應該重視培養力度的不斷強化，也就是為學生參與合唱創造良好的機會。由于剛剛接觸到合唱訓練的學生并不了解和聲的魅力，這很可能導致他們對合唱不具備足夠的探索興趣，以至于在參與相關活動的時候，并未表現出高漲的熱情，對于練習的曲目也無動于衷，沒有深入到所學習的曲目當中。在課堂實踐中，教師可以督促學生去探索書本上的合唱曲目，指導學生去體會合唱曲目所表現出的慷慨激昂的情緒。比如，《黃河大合唱》這類耳熟能詳的曲目，可以引起學生的共鳴，讓學生從音樂的力度、速度以及音量等不同的方面去體會合唱藝術的魅力，給今后參與合唱活動打下優良的基礎。

（二）強化學生識譜和基礎訓練的水平

想要保證合唱能力穩步提升，需要在平時加大對學生節奏、音準等多個方面的訓練力度，使得學生對一些細節性的問題認識得更加到位。在2011年，針對音樂教學頒布了《教學大綱》，在其中明確指出了提升中學生識譜能力的重要意義，其在音樂雙基教學中占據著核心的地位。正因為如此，教師應該重視識譜能力的培養在中學音樂教學中的重要性，指導學生準確識譜，同時使用識譜的技能練習合唱的曲目，以此更好地提升識譜能力與合唱水平。在合唱教學實踐中，教師還需要重點關注學生聲音的力度，分析合唱的好與壞，重點是通過合唱水平的高低加以分析，而合唱的水平又直接受制于學生的聲音。在訓練學生的聲音時，應該嚴格地遵循相關的規范和標準，以科學的方式作為引導，確保讓學生自覺地樹立起音準及音色意識。可以從學生的發聲入手，讓學生養成良好的習慣，培養他們整齊、圓潤的合唱音色，排除非共性的音色。在訓練的具體實踐中，可以適當地引導學生理解音階半音及全音之間所存在的密切聯系，準確嚴格地掌握曲目的特征，促使學生更好地還原歌曲本身的內涵。教師要指導學生，在演唱低聲部旋律的時候，應該重視聲音的連貫性，重視聲音的順暢自然，不可仰頭唱，應該讓聲音保證清澈明亮的感覺。

（三）針對相應的曲目展開對應訓練

為了讓學生的合唱水平穩步提升，需要選擇較為適宜的作品讓學生參與訓練，這樣才能激發學生對合唱的熱情，使其感受到合唱的魅力，從而更加投入地歌唱，表現出對相關曲目的理解和感悟[3]。教師在選擇曲目的時候，要結合學生的實際情況加以分析，采取科學的手段，促使學生擁有合理的認知。應該依照學生的年齡和音色選擇適宜的作品，以膾炙人口的經典曲目為佳。依照時代特色，也可選擇一些創新的作品，選用試唱性曲目更好地進行訓練，讓學生感受到音樂作品的魅力。所選擇的合唱曲目，不管是題材還是形式，都應該格外重視多樣性，最好以經典曲目為主。在實際排練的過程中，應該重視學生音樂基本功的訓練，這是非常關鍵的一個問題，只有將基本功練好，才能成為優秀的合唱隊員，彰顯出不同的演唱風格。適合中學音樂教學中推廣的合唱曲目包括《游擊隊歌》《同一首歌》《讓世界充滿愛》等，這些作品對于學生而言并不陌生，因此能夠調動起他們的演唱興趣。在實際訓練中，可以借助領唱以及輪唱等途徑加以實踐。

（四）積極借助外力落實訓練

1.器樂。對于中學生來說，如果在合唱中沒有將音準把握正確，音程的掌控也不到位，就會直接影響合唱的基本效果。在教學二聲部合唱中，教師可以重點將鋼琴以及電子琴等與曲目相關的樂器引入教學實踐中，幫助學生更好地理解音程以及音準的問題。通過相關樂器發揮出的作用，學生對于具體知識點的理解會更加到位。

2.手勢。為了強化學生對于相關知識的理解，教師可以適當運用合理的教學手段輔助教學，比如在學習到某些曲目的時候，節拍問題學生無法掌握，借助手勢引導，學生可以清楚地理解合唱環節中的高音以及低音之分，同時也能在腦海中形成固定的思維，觸類旁通掌握技巧，在后續的訓練中更主動地利用手勢強化記憶。

（五）在日常教學中提升學生的默契度

合唱對于學生來說是一種音樂技能的考驗，如果學生能夠掌握合唱的要領，便可在合唱實踐中發揮出自身的水平，對其未來的發展有著較大的幫助。合唱就是集體的歌唱藝術，在演繹作品的過程中，需要學生相互配合、協調統一。學生除了要完成自己聲部的演唱之外，還應該關注與其他聲部的協調[4]。由于學生的個性差異，教師應該做好積極的準備工作，讓學生在日常的訓練中增強默契度，通過不斷的磨合，使學生的音樂素養有效提高，學生對于彼此的了解也會更加深入。強化合唱與排練的機會，促使學生在合唱中可以更好地配合，密切雙方的關系，為排練出優質的合唱節目共同努力。

四、結語

合唱是中學音樂教學中非常重要的組成部分，屬于必不可少的課程項目。教師應該意識到合唱的重要性，其對于調動學生的主動性有著極大的幫助，能夠強化學生對于音樂的感知力和表現力，使得集體主義精神得以發揚。在具體的教學實踐中，教師應該進行清楚的定位，鼓勵學生認識到合唱教學的意義，結合具體的實踐，真正認識到合唱的標準，為保證作品更加富有生命力，倡導學生積極配合，實現既定的合唱目標。

參考文獻：

[1]劉婉.黎族合唱作品在初中合唱教學中的實踐——以《斗牛調》片段為例[J].當代音樂，2019（9）：39.

[2]吳彤.多方合力，提高中學音樂合唱教學水平——淺談中學音樂合唱教學的現狀與建議[J].北方音樂，2019（9）：197.

[3]丁蕾.新課程改革背景下中學合唱教學的實施策略研究[J].北方音樂，2017（1）：178.

[4]趙龍.基于“合唱”與“創作”為主導的中學音樂高效課堂教學模式探究[J].北方音樂，2016（21）：92.