班級管理模式的探索與分析

摘 要：如何構建優秀的班集體，需要教師不斷地探索，結合自身的經驗，在實踐過程中不斷地積累工作經驗，提升工作技能，對于自身的教學質量和管理水平也需要在實踐的過程中不斷地磨煉。同時也需要更多的創新思維，不斷探索和發現更多的優良的班級管理模式。

關鍵詞：班主任;班級管理;模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.082

班主任作為與學生接觸最多的教師，對于學生各方面素質的培養都具有深遠的意義，不論是在每一個階段的教育還是學習的過程中，都能夠對學生產生深遠的影響，并且對于一個班級的建設也做出了十分重要的貢獻。同時，班主任也是一個班級的領頭人。在大力推行素質教育的今天，課程改革不斷深入，對于現代班級的管理，需要運用符合現代教育要求的教學方式，同時也需要班主任不斷優化自身的班級管理模式和方法，這就對班主任的教學以及班級管理提出了更高的要求。

一、依據班級實際情況制訂科學合理的管理方法

（一）全面了解學生，制訂科學合理的管理方法和模式

一個班集體是由一個個學生個體構成的，不但需要每一個個體的發展目標符合班級共同的前進方向，最終滿足大家的共同目標，還需要班主任關注在整個班級內每一個學生不同的發展和需求。因此，這就需要班主任在日常的班級管理工作中要全面了解每一個學生，并且對于學生的情況要十分熟悉，在這個基礎上，才能夠不斷探索一些科學合理的管理方法和模式。同時，班主任要能夠站在學生的角度看待問題，運用客觀的思維去思考問題，避免由于主觀意識造成的失誤判斷。不僅要了解學生的學習情況，更需要了解學生的訴求和需求，以及學生在生活和學習過程中碰到的困難和問題。同時，對于每一個學生的素質發展以及精神狀況都需要進行深入的了解。由于每一個學生都具有不同的特點，并且每一個學生的教育背景以及興趣愛好都有所不同，這就需要教師結合實際情況進行班級管理方法的制訂，要讓每一個學生都能夠在班主任構建的學習平臺上實現自己的目標，使自身的人格得到完善，在一種健康快樂的氛圍中茁壯成長。同時，班主任要對自己不同階段的管理方法制訂目標，符合學生發展需要，讓他們在每一個階段都能不斷突破自我。由于某一個學生在某一些情況下出現的問題都可能間接影響到這個學生以后生活和學習方面的發展，也有可能會導致班級內其他學生出現類似的問題，最終導致整個班級的管理過程中出現不良的因素和影響。因此，班主任在班級管理過程中，需要對每一個學生的實際情況進行深入的了解，要讓每一個學生都能滿足自身的發展需要，為班級共同制訂一個發展目標。班主任在管理的過程中要做到更加民主，同時要更加人性化，讓學生能夠在一種寬松愉快的氛圍中進行學習和生活。例如，班主任在對班級的某些成績較差的學生的學科成績進行全部分析之后，可以制訂一些科學合理的計劃，幫助學生從不同的方面提升自己的學習效果和成績。制訂合理的目標，可以為學生創造出更大的提升空間，不斷拓展學生的知識面，讓學生在學習的過程中能夠豐富并提升自我。同時，還要對學生提出更高的要求，讓學生一次次地突破自我的極限，得到真正的提高。

（二）班級制訂切實可行的目標，符合每個學生共同發展的需求

有了目標才有奮斗的動力，才能照著目標不斷去努力。每天都能實現一個小目標，最終就會實現自己的大目標。班級的管理也是如此。班主任在制訂目標和計劃的過程中，要避免出現一些好高騖遠的現象，要讓學生腳踏實地實現目標。在制訂目標的過程中，要符合學生的學習實際，盡可能地為學生減少壓力，提高學習效率，讓學生擁有更多的時間和空間去做一些豐富自身綜合素質的事情。同時，在班級管理的過程中，班主任應該更多地給予學生引導，培養學生的自主管理意識，能夠進行自我管理，為班級內的各項事務主動承擔責任。同時，讓學生養成科學合理的學習習慣，在學習過程中提高效率。教師要在學習以及生活中為學生提供積極的服務和幫助，在自己能力允許的范圍內，還可以為學生提供一些物質上的支持。對于一些學習成績和學習效果并不理想的學生，教師要積極地給予鼓勵，讓學生樹立學習的信心。同時還要尊重每一個學生的人格，保護學生的隱私。班主任要能夠以一種更加客觀、科學、合理的方法來為整個班級制訂切實可行的目標，符合班級學生共同的發展需求，為學生今后的生活和學習奠定基礎。

二、嚴格執行班級規定，保證班級管理質量和效率

（一）在日常管理班級過程中，要嚴格規范各項規章制度

俗話說，“沒有規矩不成方圓”。班主任要注重班級紀律的管理，讓學生自覺養成遵守紀律、服從紀律的好習慣。對于一個班級來說，就像一個大家庭一樣，在家庭內有家規，在班級內也應該有班規，這樣才能進行有效管理。對于班級內出現的各種問題以及矛盾，需要在適當的時機，正確地運用班級紀律規范進行處置。班主任一定要注意，要正確處理并且理性地對待問題，避免導致矛盾再次升級。由于在整個班級內，每個學生都有自己的性格特點，并且由于班級內每一個學生的教育背景不同，生活環境以及家庭環境也不同，每個學生總會有不同的性格和行為習慣。班主任要綜合考慮各種因素的影響，在處理班級內的問題時一定要更加細心，要深思熟慮，進行巧妙的處理。尤其是要保護學生的自尊心，給學生留足面子，讓學生真正認識到自己的錯誤，并且從內心深處去改正自己的錯誤，這才是教育的初衷和最終的目的。

（二）制定班級規章制度的過程中，需要學生親自參與

班級管理不僅是整個教學工作中最重要的一環，同時也充滿了復雜性。對于班級內出現的很多問題，如果班主任處理不當，就會導致問題的無限放大，甚至使班級管理陷入一種惡性循環之中。為此，在提高班級管理效率以及質量的過程中，需要班主任對于班級規定要嚴格執行，對于班級要嚴格管理，培養每一個學生自覺遵守班級規范的意識，讓學生形成自覺的自我管理意識。同時，要讓學生學會尊重班級規定，這就需要班主任在制定班級各項規章制度的過程中，需要學生親自參與其中，與學生進行共同計劃和規劃，讓班級制定的規范更加的民主。班主任要綜合大家的意見，在班級學生共同意愿的基礎之上，進行班規的制定和執行。

（三）將各項規章制度的內容不斷地拓展和豐富

在制定各項規章制度時，班主任要將學生的學習情況以及生活情況等各方面的因素都考慮進去，使其更加合理和規范。同時，班級規范對于培養學生良好的學習習慣，促使學生養成正確的學習態度，都具有更加積極和深遠的意義。對于違反班級規定以及各項制度的學生要進行及時正確的處理，讓學生意識到自己的問題，并且確保在以后的學習過程中不會再犯這類錯誤。還可以讓學生養成良好的時間觀念，對于自己的學習和生活時間進行科學合理的管理。同時，也要引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。教師要進行積極的引導，培養學生正確的學習態度，同時養成良好的學習習慣，樹立遠大的目標，擁有堅持不懈、持之以恒的精神，并將這些良好的習慣貫穿于自己的學習以及生活中，幫助自己不斷地實現一個個小目標，最終實現大目標。

三、班級管理中需要聽取學生的訴求

在班級管理的過程中，教師要多聽取學生的建議，使得教師與學生之間進行良好的交流，為班級管理提供更多的動力源泉。班主任要注意，在與學生交流的過程中，要尊重學生，與學生平等地進行情感的交流和融合，將學生作為自己的朋友，與學生進行班級管理意見的交換，聽取學生的意見和要求，讓班級管理能夠在一種不斷完善、不斷進取的動態過程中得到發展。還可以通過學生積極地了解班級里的各項情況，在結合這些有效信息的基礎上，進行科學合理的設計，為班級管理營造更加民主的氛圍。對于在現有的管理模式中存在的問題，班主任要與學生展開積極的探討與交流，在這個過程當中不斷完善管理方法，讓班級管理的效果能夠更進一步。班主任的經驗也在管理的過程中不斷增加，不斷完善管理模式，為提高以后的管理效率和效果打下堅實的基礎。班主任在自身的管理過程中，要更多地融入德育，提高學生的綜合素質。在現如今素質教育大力推進的情況下，學校的德育工作成為學校建設和發展的重要環節。為了培育出更多擁有健康人格以及綜合素質的人才，班主任需要更加重視德育工作。因此，班主任在日常的班級管理工作中需要更好地融入德育，培養學生全面發展。這就需要班主任能夠真正地與學生成為朋友，與學生展開情感上的交流，了解學生的內心世界，幫助學生養成正確的核心價值觀，讓學生在一種健康寬松的氛圍下茁壯成長。例如，班主任要多開展一些班會，在班會上對學生進行思想教育，提出一些能夠讓學生進行深入思考的問題，同時引導學生進行探索和實踐，或者結合一些活動，讓學生在活動的過程中受到潛移默化的熏陶，使得學生的價值觀不斷完善發展。同時還可以開展相關講座，為學生講述一些擁有高尚人格以及高尚道德品質的先進人物的事跡，讓學生不斷進行學習，將他們作為以后學習和生活上的榜樣。

隨風潛入夜，潤物細無聲。班級的管理需要教師做到細心、恒心、耐心、愛心，認真地了解每一個學生的特點。尤其是當今教育當中，獨生子女眾多，學生的心理方面比較脆弱，班主任更要根據學生的這些特點去制定符合學生特點的班級制度，并且要求學生參與其中共同制定。這樣的班級規定學生便于執行，也易于樂于執行，落實起來就容易多了。教師要大力表揚有進步的學生，讓每一個學生都能感受到班級這個大家庭的溫暖，那么快樂和諧、積極向上的良好班風自然而然也就形成了。

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作者簡介：代軍周（1978.3— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學數學教學，班主任工作。