虛擬現實技術對影視專業教學的作用之思

摘要：虛擬現實技術近年來很火熱，它也可以滲透到影視專業的教學之中。辯證來看，它對于影視專業教學的作用和影響，必然是基于它本身的技術屬性延展出來的，只有從它自身的屬性出發，才能弄清楚它在整個影視專業教學中貢獻什么樣的作用。

關鍵詞：虛擬現實技術;教育技術;影視專業教學;教學方式

中圖分類號：G642;J912-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0116-02

一、前言

廣義上的虛擬現實技術，是以現代計算機技術為核心，結合了眾多科學技術，以打造在視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官維度高度模擬和接近真實，并使體驗者借助一系列特殊設備完成對虛擬環境或人物的交互從而獲得真實體驗的一種技術。①

不過從目前應用比較成熟的解決方案米看，我們所談論的虛擬現實技術一般有著更加狹義范圍的定義：即運用VR眼鏡和耳機模擬視覺、聽覺方面的感知，并借助帶有體感的簡易手柄進行簡易交互的技術（如HTC VIVE、Oculus等）。

當我們討論當下的虛擬現實技術對影視專業教學的影響時，必然是以成熟的技術作為前提的。因此，筆者認為討論狹義上的虛擬現實技術對影視專業的教學更有意義，狹義的定義仍可拆解——狹義的虛擬現實技術其實包含了“演示性”和“交互性”兩個基本的功能范疇，那我們的討論也圍繞這兩個范圍展開。

二、虛擬現實技術可以補充其他“演示方式”

視覺和聽覺是當下成熟的虛擬現實技術都具備的兩個感官擬真緯度，視聽又是構成我們教學中所有“演示”行為的基礎——教學過程中幾乎所有的信號傳達都通過“看”和“聽”在發生作用（少數教學行為會用到觸覺、嗅覺）。

虛擬現實技術的作用首先是發生在信號的傳達上的，即它可能就是一種“演示性”的技術。它可以作為“翻轉課堂”、“探究式學習”等系統化的學習策略的演示方式的一種補充，但關于“虛擬現實技術本身是一種學習策略”的論斷筆者認為是錯誤的。

而虛擬現實技術在“演示性”上具有何種優勢？它如何在賦予影視教學更多的可能性，要通過與其他同為“演示”手段的對比中得出。我們常用的演示方式有文字、語音、圖片、傳統視聽媒介：文字和語音演示比較抽象化，在影視的專業教學過程中需要演示者有很好的概括能力和表達能力、學習者有很好的歸納能力和想象力，才能發揮發揮很好的作用;圖片比較直觀，但影視作為時間和空間的藝術圖片只能展示其一個緯度;對比米說傳統視聽媒介是更具優勢的，因為影視本身就是傳統視聽媒介，因此在做一些演示的時候以傳統視聽媒介來呈現更為直觀。

那么說到這里，虛擬現實技術，到底能帶給影視教學什么不一樣的東西？

虛擬現實技術在呈現上具有“沉浸感”，即指“體驗者被虛擬世界所包圍，使之從感覺上說完全置身于虛擬世界之中一樣。這是虛擬現實技術最重要的特征，即使體驗者覺得自己是虛擬現實世界中的一部分，使體驗者從單一的觀察身份，變為參與者，沉浸其中并參與虛擬世界的活動。②這一點很大程度上區別于傳統的視聽技術，在虛擬現實技術的空間中，學習者可以沉浸其中，并獲取很強的方位感以及空間感，特別是進行一些需要體現空間位置關系的教學行為中（比如攝影中的運鏡方式教學、布光中的燈光光位的設置教學等）。

虛擬現實技術同樣也有不如傳統視聽形態的缺點，比如虛擬的現實中自由程度高，學習者的注意力容易分散。這樣在一些細節的演示上可能還不如傳統的視聽媒介通過“景別”進行構圖限制學習者的注意力進而達到更好的學習效果。

虛擬現實技術從演示功能來說，確實有其獨特的地方，但是說完全取代其他的演示方式，筆者覺得還是不太可能：它不能在所有的方面都勝過已有的一些演示方式，但是作為一種補充，能在很多需要特別表現的應用場景發揮作用。

三、虛擬現實技術的“交互性”賦予影視專業教學的新可能

“交互性”是虛擬現實技術除“演示”外另外一個特點，“演示”重在讓學習者接收信息，而“交互”重點在于讓學習者發出信息并獲得反饋，繼而加強學習的行為。

“交互性”經常出現在游戲這個專業領域，因為游戲本身就是不斷由玩家作出反應并得到反饋的過程，而且一般是得到正向反饋，繼而讓玩家產生愉悅感，繼而不斷在投入時間和精力并不斷得到正反饋的過程。

這種機制讓也研究者們垂涎已久：大家都想設計出游戲般的讓學習者“上癮”的學習方式，因此把“交互性”帶入學習過程之中是件非常有意義的事情，虛擬現實技術是有比較完備的交互方案的，可以模擬很多影視專業學習的實踐訓練，打個比方：2019年3月，任天堂公司發布的Labo VR套裝，結合其switch主機，可組成豐富的VR體驗玩具，而其中有個類似于照相機的設計，即可成為一個虛擬現實攝影訓練的原型機（如圖1所示）。通過調整設備的角度，觸摸和調整相對應的模擬按鍵和旋鈕，即可進行攝影訓練。

四、結語

綜上，筆者認為，在演示方式上，它可以作為一種很好的補充，特別是在展示需要空間感和方位感的內容時，虛擬現實技術甚至是不二之選;而在交互性上則為學習提供了更多的可能性，在一些學習流程的設計上可以很不一樣，并且有趣。虛擬現實技術并不會顛覆影視專業的教學，但它確實會對專業的影視教學產生非常積極的影響。

注釋：

①安維華，虛擬現實技術及其應用[M]，北京：清華大學出版社，2014：5.

②寧蔚然，虛擬現實技術對電影形態及創作的影響研究[D].重慶：西南大學，2016：28.

作者簡介：寧蔚然（1991-），男，湖南邵陽人，初級實驗師，藝術碩士，西南大學新聞傳媒學院，研究方向：新媒體影視技術。