基于“新商科”背景的貴州省應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

周華 馮冰

摘 要：在新商業(yè)規(guī)律背景下，信息化與社會(huì)的發(fā)展不斷融合，使得“新商科”應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于應(yīng)用型高校而言，利用傳統(tǒng)商科的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)不符合經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展的需要。本文從“新商科”的背景與內(nèi)涵出發(fā)，分析了貴州省“新商科”會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出了從對(duì)標(biāo)國家標(biāo)準(zhǔn)明確專業(yè)定位、優(yōu)化課程設(shè)置、構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制、打造實(shí)踐課堂、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、明確學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向六個(gè)方面，培養(yǎng)出符合貴州省情況的“新商科”會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：新商科;應(yīng)用型高校;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.001

一、“新商科”的時(shí)代背景

2019年教育部、中央政法委、科技部等13個(gè)部門啟動(dòng)了“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。作為應(yīng)用型高校，我們要積極主動(dòng)地加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新科技革命交叉融合，圍繞“新商科”建設(shè)，培養(yǎng)新時(shí)代的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家，真正提高應(yīng)用型高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。同時(shí)商業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)也開始面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革，更新形式的商業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)組織、商業(yè)模式、商業(yè)價(jià)值觀已開始顯現(xiàn)，并產(chǎn)生了新的商業(yè)規(guī)律，如何去培養(yǎng)符合“新商科”社會(huì)需求的人才，成為每個(gè)應(yīng)用型高校都要思考的事情。

二、貴州省應(yīng)用型高校新商科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）應(yīng)用型高校新商科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

全新的商業(yè)規(guī)律要求應(yīng)用型高校培養(yǎng)出的“新商科”人才必須打破傳統(tǒng)商科人才培育理念，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才來說，最重要的就是財(cái)務(wù)與大數(shù)據(jù)的融合。應(yīng)用型高校如何培養(yǎng)懂得大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用的、擁有協(xié)助管理層進(jìn)行決策的有能力的會(huì)計(jì)人才，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用能力，充分服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是新時(shí)代應(yīng)用型高校培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才面臨的巨大挑戰(zhàn)。

（二）貴州新商科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)遇

作為我國大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)的貴州省，現(xiàn)在已建成全國首個(gè)省級(jí)一體化政府?dāng)?shù)據(jù)匯聚共享平臺(tái)，并且成功吸引了很多大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)落地建成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)基地。貴州省大數(shù)據(jù)發(fā)展的技術(shù)平臺(tái)和師資力量，應(yīng)該是應(yīng)用型高校積極培養(yǎng)具跨學(xué)科會(huì)計(jì)高級(jí)專門人才的有利條件。從長期來看，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)高速發(fā)展趨勢，與之伴隨的是企業(yè)數(shù)量的增長，這些增長的企業(yè)數(shù)量也隨之帶來對(duì)新的會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的增長。

三、新商科背景下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式，更加重視對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有將新的技術(shù)與會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行融合。應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)的人才應(yīng)緊密圍繞新商業(yè)規(guī)律對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的需求，更加貼合會(huì)計(jì)行業(yè)人才市場變動(dòng)的需要，真正能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)既懂會(huì)計(jì)學(xué)原理知識(shí)，又能綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)處理財(cái)務(wù)問題的應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才。

（一）依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

充分依據(jù)教育部制定的《會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，掌握會(huì)計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的人才，同時(shí)結(jié)合新的商業(yè)規(guī)律，在培養(yǎng)過程中更加注重學(xué)生的商業(yè)數(shù)據(jù)分析和商業(yè)研究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和溝通能力。

會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)要求不局限于基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算，而是向決策管理，向結(jié)合大數(shù)據(jù)分析處理能力為主、核算業(yè)務(wù)為輔的財(cái)務(wù)高級(jí)專門人才改變，最終培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠精準(zhǔn)適應(yīng)數(shù)字化商業(yè)模式，成為管理型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才。這個(gè)目標(biāo)中更加強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的戰(zhàn)略財(cái)務(wù)決策能力、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)管理能力放在首位。對(duì)教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)來說，就是要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用和對(duì)使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘能力的培養(yǎng);同時(shí)要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才具備在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上制定策略的思維能力，也能根據(jù)行業(yè)企業(yè)現(xiàn)有數(shù)據(jù)、資源情況對(duì)企業(yè)運(yùn)行成本、管理費(fèi)用進(jìn)行控制，提出能夠支撐企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略與決策分析。

（二）創(chuàng)新課程目錄，構(gòu)建優(yōu)化的課程體系

應(yīng)用型本科新商科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)以“專業(yè)+技術(shù)+人文+法律”這一條遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)為主線，圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面，構(gòu)建三維協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，加入必要的人文類和法律類課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目融入其中。

一是要進(jìn)一步優(yōu)化通識(shí)教育課設(shè)置比例與結(jié)構(gòu)，相對(duì)降低傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算類課程數(shù)量，通過大量開設(shè)選修課的形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)校教育資源，在數(shù)量上添加創(chuàng)新類課程的設(shè)置，在結(jié)構(gòu)上挖掘通識(shí)課程的廣度和深度。二是進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)和改革，新商科人才培育需要對(duì)數(shù)據(jù)處理更為敏感，除了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等以外，還要根據(jù)學(xué)校教學(xué)資源情況，創(chuàng)新開設(shè)諸如商業(yè)數(shù)據(jù)分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等科學(xué)定量化課程。三是進(jìn)一步完善專業(yè)核心課程建設(shè)，以會(huì)計(jì)專業(yè)核心課占主導(dǎo)，人文法律類課程作為補(bǔ)充，構(gòu)建學(xué)生美感教育培訓(xùn)體系和法律基礎(chǔ)知識(shí)體系。四是適時(shí)降低理論課時(shí)和學(xué)分，加大實(shí)踐類課程的學(xué)分比例，充分依靠學(xué)校的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，打造精品實(shí)踐教學(xué)課程。

（三）構(gòu)建協(xié)同育人，產(chǎn)教深度融合機(jī)制

持續(xù)推動(dòng)建立政校企合作機(jī)制。深度融合政府資源、行業(yè)企業(yè)資源、學(xué)校教學(xué)資源，開展教學(xué)管理、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、設(shè)施建設(shè)等事項(xiàng)。充分立足于貴州省地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，引入行業(yè)企業(yè)的人才崗位標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能培養(yǎng)體系，依托行業(yè)企業(yè)的人才培育服務(wù)和企業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)師資源，構(gòu)建導(dǎo)師培訓(xùn)教育體系。

導(dǎo)師資源主要包括三類：優(yōu)秀校友企業(yè)家、產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)、致力于教育公益事業(yè)，熱愛人才培養(yǎng)的成功企業(yè)家。創(chuàng)新利用講座、懇談、師帶徒的模式搭建新型產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的校外教育資源，啟發(fā)學(xué)生盡快適應(yīng)市場，滿足企業(yè)需求，做好崗前培訓(xùn)，做好角色轉(zhuǎn)變的前期準(zhǔn)備。

（四）突出應(yīng)用取向，打造實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

應(yīng)用型高校應(yīng)充分響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能深化實(shí)踐教學(xué)改革，打造三大實(shí)踐支撐。一是開展“鐵人三項(xiàng)”備戰(zhàn)活動(dòng)。圍繞考研、英語四級(jí)、會(huì)計(jì)初中級(jí)證書展開。以上均為國家標(biāo)準(zhǔn)，可行度高，說服力強(qiáng)，易于比較，可以從同一個(gè)角度體現(xiàn)辦學(xué)水平。二是打造美感教育培訓(xùn)體系，通過合唱團(tuán)、禮儀隊(duì)、辯論、主持人等社團(tuán)的建立，提升學(xué)生的溝通能力、問題分析能力。三是突出新商科實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)訓(xùn)中的內(nèi)涵建設(shè)，圍繞國家、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的打造，開發(fā)符合新商科規(guī)律的實(shí)驗(yàn)課程，充分開展科研創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)。通過這三個(gè)方面培養(yǎng)能夠獨(dú)立自主設(shè)計(jì)解決方案，具備基本的應(yīng)用能力，有激情、有理想、有思維的專門人才。

（五）優(yōu)化師資隊(duì)伍，完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師體系建設(shè)

一是持續(xù)優(yōu)化師資隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)，采取校外引進(jìn)、校內(nèi)培養(yǎng)、課程進(jìn)修等多種方式，針對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)三個(gè)層次進(jìn)行完善;同時(shí)充分注重對(duì)雙師雙能型教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師通過職業(yè)資格證獲取、深入企業(yè)實(shí)踐、兼職或創(chuàng)業(yè)等方式，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，打造一支充分了解商科發(fā)展規(guī)律特色鮮明的教師團(tuán)隊(duì)。二是構(gòu)建本科生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師體系建設(shè)，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)在校期間的學(xué)業(yè)都能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。導(dǎo)師要幫助學(xué)生完成自我職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、合理選擇選修課程，完成科研實(shí)踐、畢業(yè)論文等，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，也能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)中、思想上甚至生活中的困惑。在此期間，學(xué)校要建立有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量。

（六）因地制宜，明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展方向

因地制宜、分類施策、加強(qiáng)引導(dǎo)，明確新商科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的五個(gè)職業(yè)發(fā)展方向。一是少數(shù)學(xué)生通過考研進(jìn)入更高層次的深造學(xué)習(xí)。二是會(huì)計(jì)+管理的方向（營銷、旅游），重點(diǎn)強(qiáng)化管理能力的訓(xùn)練，以百靈集團(tuán)、貨車幫、匆忙客、小廚娘等企業(yè)為平臺(tái)。三是會(huì)計(jì)+綜合方向，以茅臺(tái)集團(tuán)、西南水泥廠、北京華聯(lián)等企業(yè)為平臺(tái)。四是會(huì)計(jì)+大數(shù)據(jù)方向，以用友軟件、瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所等企業(yè)為平臺(tái)。五是會(huì)計(jì)+雙創(chuàng)方向。分類施教、結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

根據(jù)以上分析，對(duì)應(yīng)用型高校發(fā)展新商科教育，得出以下結(jié)論：

其一，人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在這個(gè)過程中，高校設(shè)置“大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)”這類課程時(shí)，不能只通過課堂教學(xué)來完成，要主動(dòng)迎合新商科發(fā)展，不斷探索商科發(fā)展的新趨勢，分階段、多元化地設(shè)立各種教學(xué)方式，嘗試建立一種能夠過程性監(jiān)控人才培養(yǎng)效果的新體系，凸顯應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)的新內(nèi)涵，充分提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。

其二，繼續(xù)深化校企合作和產(chǎn)教結(jié)合，諸如在“大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)”課程的實(shí)施中，要與當(dāng)下現(xiàn)實(shí)和未來趨勢緊密聯(lián)系，融合工作場景和學(xué)習(xí)場景，充分體現(xiàn)應(yīng)用傾向，不斷拉近學(xué)生與企業(yè)行業(yè)的距離。同時(shí)在課程硬件打造上，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)資源、課程體系設(shè)置、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為學(xué)生的能力提升提供真正可靠有價(jià)值的保障，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間能夠與企業(yè)行業(yè)產(chǎn)生創(chuàng)新成果，通過這樣的課程設(shè)置使學(xué)科的發(fā)展趕上行業(yè)發(fā)展速度。

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