應用人工智能打造生動小學美術教學課堂的路徑探究

楊聰兵

摘 要：伴隨著信息技術的高速發展，人工智能成為當今人們熱議的話題之一，人工智能的一系列衍生產品也融入我們生活的各個領域，促使各行各業發生變化，也有效提高了我們的生活質量。因此，教育方面也開始積極與人工智能相融合，探尋新的教育發展路徑，在這個背景下各個學科的教學也開始面臨新一輪改革。本文由小學美術教學實際出發，結合人工智能在美術教學中的應用，探討如何有效融入人工智能構建小學美術生動的教學課堂，吸引學生注意力，活躍課堂氛圍，最終實現提高教學效率的目的。

關鍵詞：人工智能;生動;小學美術;課堂

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.073

在小學開展美術課程能夠很好地反映小學生對周圍現實生活的認識和體驗。所以，美術課程的開展應當在培養學生動手能力的同時，激發學生的想象力和創造能力。但是就目前美術課程開展情況來看，傳統的小學美術教學模式只能夠讓學生按部就班地進行美術活動，或者“照葫蘆畫瓢”，并不能夠達到培養學生想象力、創造力，促進學生核心素養培養的目的。

隨著科技的不斷發展，其成果也開始逐漸延伸到教育領域，人工智能的融入就是其中的一種形式。一方面人工智能承載著科技創新的巨大能量，不斷刷新人類對未知世界和極限領域的認知，改變著人類的生活、生產方式，目前也正在與教育領域融合。另一方面，小學的教學需要豐富多樣的形式來吸引小學生興趣，人工智能的運用剛好是一種新穎的教學方式，并且能夠打破傳統的小學美術課堂的時空局限，創造更加生動的小學美術課堂。

在當前背景下，人工智能和小學美術教學的融合勢在必行，但是二者的融合是具有兩面性的，如果沒有選擇好融合的方式、時機以及程度，很容易造成人工智能代替傳統美術教學的情況。因此作為小學美術教師，為了發揮人工智能對美術教學的補充作用，進一步提高美術教學的效率，我們也有責任和義務探究人工智能與小學美術教學融合的正確路徑。

一、人工智能與小學美術教學相融合的意義

人工智能與小學美術教學課堂的融合勢必會給小學美術教學帶來極大的改變，那么這二者融合究竟有什么意義呢？筆者聯系實際進行了分析之后得出了如下結論。

（一）改變課堂師生角色，發揮學生主體作用

美術學科本身就是一個需要發揮學生主體作用，不斷拓展學生想象能力、創造能力的一門學科。但是以往美術教學過程中，教師采用的是與其他學科相同的灌輸型教育方法，按部就班地展開教學，這樣一來美術學科也失去了其原本應有的魅力。在這樣的課堂教學模式下，教師讓學生畫什么，學生就畫什么，學生缺少了創造性。而人工智能的應用則極大地改變了師生在課堂上的角色位置，在人工智能作用下的小學美術教學中，學生是整個課堂的核心與主體，教師則結合人工智能的使用對學生進行引導，由此學生也能夠更好地形成屬于自己的美術核心素養。

（二）轉變教師教學方法，激發學生創造能力

蘇霍姆林斯基在《教育藝術》中提出“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，即希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在新課程標準改革的支持下，小學美術教師也展開了一輪關于美術教學模式的探究，而人工智能的融入正是其中的一種。通過將當下流行的人工智能融入美術教學中，教師能夠改變以前美術教學難以培養學生的動手能力以及創造力的情況，比如通過人工智能為學生創建相關情境，讓學生在美術課堂上身臨其境，更好地想象并且創造出更多的富有自己思想的美術作品。

（三）融入現代科學技術，提升美術課堂效率

人工智能本身作為現代信息發展的產物，在教育融入的過程中也有著傳統教學方式不可比擬的優越性，比如AI技術能夠幫助教師快速獲取備課需要的知識，進行更加高效的備課;數字繪畫改變了原有美術教學中對繪畫工具的限制，使美術教學更便捷;翻轉課堂、慕課等的融入突破了美術課堂的時空局限，學生可以隨時隨地學習美術……這些人工智能技術的融入無疑能夠提升美術課堂的效率，促進美術教學進一步發展。

二、融入人工智能打造生動美術課堂的策略探討

既然融入人工智能對美術課堂的教學有著眾多的好處，那么究竟怎么樣才能夠將人工智能融入美術課堂之中，發揮其應有的良好作用呢？筆者結合實踐經驗，提出了以下幾個可實施的策略。

（一）融入傳統美術課堂，激發學生學習興趣

教育只有不斷地與時俱進才能夠真正發揮其應有的作用，達到更好的教育目的。傳統的美術課堂經歷了數十年的傳承，無論是在課堂布置還是課程內容設置方面，都難以激發學生學習的興趣。在當今時代，人工智能是一個既熱門又新潮的科技發展產物，小學生所處的年紀又容易對任何事物都產生好奇心、求知欲，因此如果人工智能真正走進美術課堂，勢必會使得整個小學美術課程的教學煥然一新，引起小學生的好奇，進而促使他們產生學習興趣。

互聯網和人工智能的引入，從多維度、多角度激發了學生的求知欲，使學生更快速、直接地獲取畫面以外的信息，是之前小學美術教學中從未采用過的方式。與此同時，這種新穎的方式真正在課堂上落實運用的時候也能夠直接沖擊學生的感官，為他們營造嶄新的課堂，有效激發學生的學習興趣。

比如教師在進行《國畫中常見的表達手法》進行鑒賞課程教學的時候，可使用人工智能機器人就需要鑒賞的國畫進行講解，說明它們不同的特征，讓學生有個大致的了解。這種“機器人老師”的講解對于學生來說是第一次遇到，因此能夠集中注意力很快地吸收理解。除此之外，教師還使用人工智能對學生的作品展開評價。與傳統教師評價不同的是，人工智能的評價讓學生毫無與教師之間的距離感，反而內心中油然生出一種親切感，也更能夠聽進去“老師”的意見和看法，并且在今后的實踐中不斷改進。

（二）補充教師教學，提升教學效率

在科技迅速發展的今天，教師在進行教學的時候是難以照顧到每一位學生的，也不能夠將每一節課都準備得十全十美，因此人工教學的效率難免會受到影響，難以達到理想的要求。在這樣的背景下，課堂教學與現代科學技術融合是必然的趨勢，對教師來說也是一次很好的機遇與挑戰。教師只有跟緊時代的步伐，不斷學習新知識，掌握新技能，才能夠真正做到推陳出新，使得人工智能與傳統美術教學相輔相成，不斷提高美術教學的效率，推動素質教育的改革。因此教師必須要從備課的過程到評價的過程都悉心觀察，找到傳統美術課堂能夠與人工智能相融合的點，真正實現二者一加一大于二的效果。

由于其本身的科技含量，人工智能融入教育領域具有一些獨特的作用，也能夠代替一部分傳統教學，從而節約教師的備課時間，使得教師在課內課外有更多的時間去觀察，對學生進行引導。

例如，在開展西方抽象畫鑒賞的時候，機器人作為講解的主體部分，負責向學生介紹不同畫家、不同類型、不同題材的抽象畫，相對于人工介紹來說機器人的介紹更加全面、系統。但與此同時，教師也并不是完全不參與課堂之中，而是作為講解的補充者，對人工智能的講解進行適當地補充，這樣就能使得講解更具人性化、更加完整，也有助于學生更好地對教師的講解進行理解吸收。在該案例中，當學生問到一些主觀性問題的時候，人工智能的回答就顯得有些僵硬，教師作為一個有獨立思想的人對其進行補充則能夠發揮更好的效果，引導學生思考、總結。

（三）拓展教學課堂，進行學習延伸

以往美術教學的課堂往往會受到一些物質條件的限制而難以很好地開展，比如在學習某一主題繪畫的時候，教師只能帶領學生統一選擇一種繪畫工具進行;或者當學生回家之后，就無法再解決美術課上存在的問題、沒法畫完美術課上自己沒有畫完的作品。

生動的美術課堂不應該局限在有限的時間、有限的地點和有限的工具中，而需要更好地拓展延伸，讓學生不受任何物質條件限制地去學習美術，才能夠更好地激發學生的想象力、創造力，人工智能能夠很好地做到這一點。比如由于小學生年紀較小，想象力也十分豐富，面對一個主題的繪畫任務常常會想出各種各樣的畫法。為了讓學生真正地把想象力落實于實際行動中，教師在美術教學課堂上可以改變傳統的繪畫形式，引導小學生利用人工智能的數字化繪畫軟件展開繪畫實踐。這樣一來，學生無論想要選取什么樣的繪畫工具都可以，同一個主題的繪畫任務，有的學生通過彩色鉛筆表現得活靈活現，有的學生的油畫棒作畫也毫不遜色。

再如，小學美術課堂的內容豐富多彩，涉及的形式也多種多樣，國畫就是其中一種。實際上國畫的內涵博大精深，并不是通過幾節美術課就能夠講清楚的，國畫的學習也并不是一件簡單的事情。而當美術課開展了幾次國畫教學之后，不少學生都對國畫產生了興趣，為了保留學生的興趣，讓他們將興趣落實到行動中，教師也可以利用人工智能的手段，通過建立網絡平臺，錄制國畫教學的微課等，讓學生在課后通過線上的方式自主展開學習，并且通過人工智能手段給予學生一定的指導，促使他們從小就發展自己的興趣愛好。

三、結語

在科技發展飛速的當下，人工智能作為這個時代的大明星得到了許多行業的青睞。隨著素質教育改革的不斷深入，人工智能與教育的融合也是二者發展的大勢所趨。教育領域融入人工智能，能夠改變傳統的教學模式，改善教學效率;人工智能融入教育領域，則能夠不斷拓展它的應用領域，促使其不斷發展完善。本文立足當前小學美術教學的實際情況，從激發學生興趣、補充教師教學以及拓展教學課堂三個方面深入探討了融入人工智能的具體方法。由于在當前，人工智能融入教育教學雖是熱點話題，但其真正的實踐還處于起步階段，因此作為教師，在日后的教學實踐中我們要更加細心地觀察，找尋更多能夠將人工智能融入小學美術教學的途徑與方法。

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