新時代背景下小學德育管理的有效路徑

黃宏 馮憲紅

摘 要：隨著時代的進步和教育的不斷發展，小學階段的德育工作越來越受人們的重視，所以說小學階段的德育工作是十分重要的，這個階段的學生容易受到家庭和社會的影響，開展德育工作是非常必要的。但是在對于管理和實施過程中會產生一些問題，本文通過對出現的問題進行闡述分析，并針對德育管理提出有效的措施。

關鍵詞：新時代背景;小學德育;問題;有效途徑

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.082

小學德育管理不僅是小學的重要任務，同時也受到社會的關注，只有對小學德育管理的措施不斷進行創新，才能夠保證小學德育管理工作的順利進行，才有利于小學生的全面發展，達到新時期背景下德育管理的目標。

一、新時代背景下小學德育管理出現的問題

德育工作是一種教育活動，對于學生一生的教育有著重要的影響。由于小學生思想不成熟，對世界和社會充滿好奇心，所以，德育對小學生的發展是更為重要的，對以后的學習和發展起著至關重要的意義。隨著生活水平和科學技術水平的不斷提高，小學生可以從多種渠道獲取更多的社會信息，有些不良信息會給小學生造成負面的影響，給學生的成長帶來不好的影響。所以我針對德育工作開展出現的問題做出了以下的分析。

（一）管理內容不全面

當前的小學德育形勢下，很多學校都非常重視小學生的德育管理問題，但是還存在小部分的學校會忽視德育管理對于小學生的重要性，沒有給予相應的重視，依然只注重小學生文化課素養的教育，嚴重忽略了德育的重要性，不關注學生良好行為習慣的養成，使學生的品德培養、人格塑造等都不能受到好的教育，而且也沒有制訂相應的德育管理制度，進而使小學生德育管理的內容不全面，不能對學生進行有效的德育教育，影響學生的全面發展，致使學生的綜合素質得不到提高。

（二）學校和教師的教育觀念落后

目前來看，部分學校和教師受傳統教育觀念的影響，仍然把“重智育，輕德育”作為教育教學的重點，非常重視小學生文化課的教學，這種傳統的觀念，嚴重影響了德育工作的開展，阻礙了學生的全面發展。如果教師只重視知識的傳授，卻忽視了德育的培養，那么學生的道德素養就難以得到提高。

（三）學校德育管理人員的素質不夠高

教育的素質水平決定著教育水平的高低，如果教師缺少道德理論素養、知識素養、政治思想素養、綜合能力等，都嚴重影響對學生進行品德教育。作為學校的教育者、領導者，應該具備較高的素養，我們培養出來的人才必須德才兼備，品學兼優。所以必須認識到小學的德育是一項非常重要且艱巨和光榮的任務。但是，根據目前的教育狀況而言，隨著社會的發展，有些教育人員自身就缺少德育的理論水平，不了解德育的真諦，而是蒙混過關，為了完成任務開展德育的教育工作，有的教師不能真正了解德育的終極目標，而盲目進行德育，使小學生的德育質量受到嚴重的影響。

（四）學校德育管理工作思路不清晰

很多小學學校開展了德育工作，對學生進行了德育教育，但是沒有制訂德育目標和德育計劃，沒有真正領會德育的精神，即使有一些學校制訂了德育目標，但是目標不符合實際，內容空洞，過于形式化，關注點根本不在小學生全面發展上，尤其是小學生心理健康缺少關注。還有一些學校制訂了相關的德育目標和德育計劃，但在日常生活中完全沒有體現，對于德育計劃缺少有效的監督，最終使德育計劃成為一種形式，沒有對學生起到教育的作用。

（五）德育教育的師資力量相對薄弱

由于受到傳統教育理念的影響，部分教師注重語文、數學、英語等其他學科的教學，而相對思想品德課的教學積極性并不高，嚴重影響了學生德智體的全面發展。還有少數教師，把思想品德課作為語文、數學、英語課的彌補，占用思想品德課上其他學科的課程，嚴重阻礙了學生德育的教育。有些偏遠地區的學校，由于師資力量較為薄弱，就把思想品德課換成其他課，沒有專業的德育教育的教師，使學生思想品德得不到良好的教育。

（六）教師德育管理工作經驗不足

教師對于小學生的德育教育起著關鍵性的作用，如果教師沒有充足的德育管理經驗，那么學生就不能很好地進行德育方面的學習，這就容易挫敗學生對德育學習的積極性，也不能幫助小學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，即使有很好的德育內容，德育計劃也不能有效地實施，發揮不了最大的功效，一些學校中有時會發生這種情況，不但影響了教學效果，而且對小學生德育的管理和未來的發展都有著不好的影響[1]。

二、新時代背景下開展小學德育管理的有效途徑

學校要根據自己的實際情況進行改善，對于出現的問題，我提出了幾條關于小學德育管理的有效途徑，僅供參考。

（一）提高德育工作人員的專業素養

為了提高學校管理人員的專業素養，要組織他們參加系統的德育理論學習，加強德育專業知識的透徹了解，尤其是要加強愛國主義思想和觀念、革命精神的傳承、文明行為習慣的養成、傳統教育精神的認識。不應只關注學生的成績，而忽視德育工作的開展。要引導教師了解學生成長的規律，所以教師要不斷提高自身的素養和意識。例如，學校可以開展與德育相關的講座，邀請資深的專家，對教師進行培訓，教會教師如何去開展德育工作，怎樣去培養學生的人生觀、世界觀、價值觀。也可以采用信息技術，進行德育的宣傳工作，教師可以通過手機終端的形式線上學習，方便教師隨時隨地學習。

（二）制訂方案，深化德育管理的內容

學生的發展是全面的，在制訂德育管理內容和德育管理目標時，要從整體出發，不能有所側重，制訂的方案要全面，根據學生德育的設計情況 ，實事求是地制訂相關的方案[2]。經常對內容進行完善和創新，不能以人的意志為轉移，將德育內容和德育目標真正落實，這樣才能夠保證小學生的德育管理的時效性，德育內容形成教育的合力，為促進學生的發展奠定好的基礎。比如，時刻關注學校少先隊的情況，大隊長除了保證自身行為的規范，給其他同學起到榜樣作用，還組織學生參加各種形式的德育活動，這樣學生去帶領學生，會減少溝通的障礙，有利于同學之間相互合作和溝通學習。只有制訂了可行的方案，德育內容落到實處，學生的德育工作才能夠順利地開展，從而保證學生的全面發展。

（三）學會借鑒，增強管理體驗

有些學校德育管理者缺乏管理的經驗，使學生的德育教育受到阻礙，所以各小學學校之間可以采用經驗交流借鑒的方式進行互相學習，德育管理者在交流過程中對于好的經驗吸收借鑒，使自我德育管理體系得到完善，進入優化自己學校的德育管理系統，增強自身的德育體驗，能夠給學生呈現出更先進更科學的德育內容。教育工作者不僅學習中國的德育管理經驗，也可以學習其他國家的德育管理經驗和先進的德育管理理念。比如，可以通過網絡的學習，對其他國家的德育管理經驗深入了解，有條件的學校可以采用交換生的形式，相互學習，吸收借鑒。最終達到新時代背景下新課程改革要求的小學生德育管理的目標。

（四）找準思路，以人為本

在小學學校中開展德育工作，使教師在思想、認知方面得到提高，把德育工作作為塑造學生靈魂的偉大工程，教師要付出行動，充分體現德育工作的優先發展模式，無論是日常的德育工作，還是學校制訂的德育內容和德育目標，都應該高度重視。教師要根據小學生的特點，把德育工作分為高、中、低三個階段，把每一項活動都深入學生的內心深處，最終達到德育教育的目標[3]。

（五）開展豐富多彩的實踐活動

開展形式多樣的課外實踐活動也是德育教育的重要途徑之一，豐富多彩的課外活動不僅可以提高學生的知識水平，而且還可以培養學生的思想道德品質，豐富學生的實踐經驗[4]。比如，可以組織學生去參加社區的義工活動，讓學生親身體驗保潔阿姨的辛苦，進而使學生的思想品德得到升華，潛移默化中對學生進行德育的熏陶。教師根據學生興趣愛好的差異，以及年齡的差異，組織不同的課外活動，使學生的道德認識得到提高。

（六）爭取家庭、社會的配合

教師在學校的教學中滲透德育，在家庭中，家長通過日常的生活對學生進行德育的教育。例如，可以多參加一些親子活動，通過親子互動，家長從中給孩子滲透德育，家長經常與教師溝通，與教師相配合;在社會上，成人要做好優秀的榜樣，由于小學生的年齡較小，心智不成熟，而且有較強的模仿能力，成人的一言一行都會給學生產生影響，所以成人給學生起表率的作用。爭取家庭學校社會形成三位一體的德育網絡，在三方的共同努力下，幫助學生的德育和智育都得到更好的發展，保證學生的全面發展。

三、結語

綜上所述，隨著時代的發展和新課程改革的要求，把德育管理工作作為小學教育中的重點。小學生年齡較小，正處于睜眼看世界的階段，我們不僅要對其進行知識文化的教育，而且要重視對小學生的育德管理，針對德育管理中出現的問題加以分析，并且要有針對性地采取相應的措施。

提高教師的專業素養，改進教師的教育觀念，促使小學生的德育工作順利進行，使小學生的個人修養、世界觀、人生觀得到提高，為以后的學習和發展奠定好的基礎，形成良好的教育趨勢。對于小學生德育管理的研究是一項長期的、反復的工作，我們還要不斷地深入研究，為小學生的德育發展提供更有效的途徑。

參考文獻：

[1]容春燕.新時代背景下小學德育管理研究[J].課外語文：上，2017（9）：193.

[2]廖志浩.新時代背景下小學德育管理研究[J].新課程（教育學術），2017（3）：261.

[3]冉廣清.新時代背景下小學德育管理研究[J].中華少年，2017（21）：11.

[4]肖連.淺談新時代背景下小學德育管理研究[J].南北橋，2017（23）：194.