淺談如何提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效性

蘭姍

【摘要】時(shí)代的發(fā)展會(huì)帶給各個(gè)行業(yè)極大的變化。在當(dāng)前信息化時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，給教育行業(yè)注入了極大的發(fā)展活力，也提供了新的發(fā)展方向，出現(xiàn)了很多依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)方法。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)得到了具體的實(shí)踐，但是并沒有形成常態(tài)化，而受到疫情影響，教育得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用了線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)的目標(biāo)。但這也是第一次完全采用線上教學(xué)方式，脫離傳統(tǒng)的課堂，在教學(xué)開展過程中必然會(huì)存在一些問題，需要積極分析，找出解決措施。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，探究在線上教學(xué)中應(yīng)該如何提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）20-0068-02

一、存在問題

（一）師生互動(dòng)效果減弱

在傳統(tǒng)課堂中，教師和學(xué)生處于同一空間，這對(duì)于師生之間互動(dòng)的開展來說無疑是極大的便利。而在線上教學(xué)中，師生只是同處于一個(gè)畫面中，教師對(duì)于課堂的掌控力度減弱，互動(dòng)開展受到各種因素的影響，無法有效開展。這也就影響了教學(xué)中的反饋環(huán)節(jié)，教師無法準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法把握哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還普遍存在問題，進(jìn)而會(huì)影響教學(xué)效果。

（二）學(xué)習(xí)氛圍弱化

在線上教學(xué)中，雖然師生同處一個(gè)畫面，但又是彼此獨(dú)立的個(gè)體，不再有像傳統(tǒng)課堂上那樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更缺乏人際關(guān)系等。缺乏了學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得不到激發(fā)，在學(xué)習(xí)時(shí)非常容易出現(xiàn)走神的情況，導(dǎo)致效率低下。而且學(xué)生之間無法開展討論等，學(xué)習(xí)變得無趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低。

二、有效性提升措施

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

這一點(diǎn)內(nèi)容實(shí)際是對(duì)于所有教學(xué)活動(dòng)的要求，但在線上教學(xué)中的必要性更明顯，因?yàn)榫€上教學(xué)中，教師對(duì)于課堂的控制力減弱，必須做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)能順利進(jìn)行。對(duì)此需要精心選擇教學(xué)資源，完成課件或者微課視頻等的制作。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)明確的目標(biāo)，在這一環(huán)節(jié)還要考慮到學(xué)生的視覺感受，并讓他們有清晰的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而合理地安排學(xué)習(xí)。面向線上教學(xué)的設(shè)計(jì)，需要考慮的方面更多，從一定程度上對(duì)于教師也有了更高的要求，例如設(shè)計(jì)課件、錄制微課視頻等，雖然同樣是視頻、圖片形式，但如何設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合，甚至是色彩搭配等，都很有可能影響學(xué)生的接受度，這些都是關(guān)注點(diǎn)。

例如在《軸對(duì)稱與平移》這一節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形，因此在課件中可以多一些具體的圖形，最好能多加入一些實(shí)例，讓學(xué)生感知身邊的平移和軸對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)而體會(huì)到知識(shí)就在身邊。這是一個(gè)基本的目標(biāo)，此外還有幾點(diǎn)：1.探索畫平移圖形方法的過程;2.能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸;3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念等。這些目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要明確的，有了具體的目標(biāo)，教師和學(xué)生即使不同處一個(gè)空間，目標(biāo)也會(huì)一致。

（二）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

這是新課改不斷強(qiáng)調(diào)的一個(gè)教育要點(diǎn)，教育不是將知識(shí)教給學(xué)生就完成了任務(wù)，應(yīng)該借助教育活動(dòng)讓學(xué)生培養(yǎng)起各種關(guān)鍵能力，為今后的發(fā)展提供動(dòng)力支持，自主學(xué)習(xí)能力就是一項(xiàng)要點(diǎn)。在教育中一直強(qiáng)調(diào)要摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教育方法，但是線上教學(xué)這種形式，非常容易演變成這種填鴨式教學(xué)，因?yàn)槿狈α嘶?dòng)、監(jiān)督以及反饋，很容易變成教師僅將課件提供給學(xué)生，忽視了學(xué)生自主性以及互動(dòng)的情況，這就和當(dāng)前的教育發(fā)展理念背道而馳了。故需要教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助問題牽引學(xué)生，讓他們不斷思考，通過對(duì)于一個(gè)個(gè)問題的解答，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。例如在《多邊形的面積》這一節(jié)課的教學(xué)中，重點(diǎn)要讓學(xué)生能探索平行四邊形、三角形以及梯形的面積公式，并能計(jì)算出相關(guān)組合圖形的面積。在公式部分，不能直接讓學(xué)生看課本，單純記憶，知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，這樣印象才會(huì)更加深刻。而且通過這樣的探究過程不僅能讓學(xué)生順利地理解知識(shí)，更能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣的能力會(huì)使學(xué)生一生受益。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)

互動(dòng)性缺乏是線上教學(xué)中非常典型的一個(gè)問題，但并不是無法互動(dòng)，故要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際情況，不斷探索。互動(dòng)的方式有很多，最終目的卻大體相同，都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，只有學(xué)生真正參與到教學(xué)中，教學(xué)效率才有保證。還可以將線上線下相結(jié)合，借此構(gòu)建完整的監(jiān)督以及反饋機(jī)制。教學(xué)中可以提出問題，學(xué)生連麥回答，還可以創(chuàng)建交流板等，為師生的互動(dòng)提供平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，師生互動(dòng)的內(nèi)容形式等都能有效創(chuàng)新，例如在線答疑解惑，若能加以利用，必然會(huì)發(fā)揮良好的效果。

綜上所述，線上教學(xué)成了主要的教育方式，要讓其發(fā)揮良好的效果就要認(rèn)真分析，正視教學(xué)中存在的問題并加以解決，以更好地讓其服務(wù)于小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉麗.淺析如何提高小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性[J].課程教育研究，2019（9）.

（責(zé)編 張欣）