信息化背景下衣村小學信息技術課程教學模式變革

曹建康

【摘要】21世紀以來，信息技術已經成為社會成員必備的一項基本技能。信息技術課程已經成為當前教學中的一門重要學科，但到目前為止，很多學校尤其是農村小學的信息技術教學效果并不理想，所以有必要對農村小學信息技術課程教學模式進行變革和創新，才能提高教學成效，幫助學生更好地學習和利用信息技術，促進學生全面發展。

【關鍵詞】信息化;信息技術;農村小學;教學變革

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0109-02

將信息技術課程納入中小學必修課程中，以普及信息技術，既能實現教育現代化，提高我國基礎教育跨越式的發展，又能幫助學生從小接受信息技術教育，將來能夠更好地適應社會發展需要。但由于各地經濟水平、師資力量、重視程度的不同，信息技術課程教學的效果存在明顯的差異，特別是農村小學信息技術課程教學存在的問題眾多，影響了教學質量。

一、農村小學信息技術課程教學現狀及原因分析

（一）學校重視程度不夠，教學流于形式

雖然我國一直在推行素質教育，倡導全面提高學生的素質和能力，但多數農村小學領導的教育意識還轉變不過來，還是比較關注學生的成績和學校的升學率，對語文、數學、英語基礎學科比較重視。在很多農村小學，雖然開設了信息技術課程，但配備的電腦數量不足，電腦的硬件配備也比較落后，常常出現機少人多的現象，學生要輪流操作，甚至有的學校配備的電腦都沒有使用過，只是教學擺設。

（二）師資力量薄弱，教學水平有待提高

受社會環境影響，大多數專業的計算機人才、信息技術畢業生在畢業后都會選擇一些軟件公司、IT企業等高薪職業，而不愿意到學校從事信息技術教學。信息技術教學并不是簡單的電腦操作，更重要的是培養學生對信息技術的興趣，培養學生的信息素養，不是專業的教師是很難做到的，所以農村小學信息技術教師團隊的力量太過薄弱，嚴重限制了農村小學信息技術教學水平的提高。

（三）教學模式落后，無法激發學生學習的興趣

農村小學信息技術課程教學存在很多的問題，教學模式落后是其中比較明顯的一個。信息技術是一門實操性比較強的學科，而且對于農村小學生來說也是一門新穎卻陌生的學科，但很多教師還是將它當作一門普通的學科進行教學。教師在講臺上侃侃而談，按照教學任務和教學計劃講解課本知識，甚至照搬課本內容，很少根據教學重點和學生的水平進行延伸和拓展，也很少和學生交流互動，導致學生在臺下一頭霧水、不知所云。而且信息技術實操教學較少，即使有實操教學，教師也很少開展針對性的指導，放任學生自娛自樂，實操教學效果并不理想。

二、信息化背景下農村小學信息技術課程教學模式變革策略

（一）激發學生學習信息技術的興趣

興趣是學生學習和探究最大的動力，能夠調動學生的積極性，促使學生自發地去探索和追求新鮮事物和知識。小學信息技術教學最重要的教學任務就是培養學生對信息技術的興趣，讓學生認識到信息技術的重要性，但在傳統的教育模式中，信息技術教學比較單調、枯燥，多是教師講解完后讓學生死記硬背和一遍遍練習，很難激起學生學習的興趣，所以教師必須做出變革和創新。在課堂教學中，教師可以利用電腦自帶的一些軟件幫助學生鞏固一些基礎操作，“掃雷游戲”不但可以幫助學生練習鼠標單擊、雙擊的操作，還能夠鍛煉學生的邏輯思維能力;“紙牌游戲”則可以幫助學生練習鼠標拖拽的操作，使學生在輕松愉快的游戲中消除掉對未知或不熟悉事物的恐懼，在不知不覺中掌握一些基本的操作，更重要的是能從開始階段就激起學生學習信息技術的興趣，鼓勵學生去自主學習和探究。

（二）創設適宜的教學情境

在課堂教學中，教師應轉變教學思想，重視學生在教學中的主體地位，為學生創設適宜的教學環境，鼓勵學生積極參與到教學中，自主學習。由于小學生正處于思維能力提升的階段，邏輯思維正在形成，所以他們主要還是靠形象思維來觀察和學習新事物，而信息技術對學生的邏輯思維能力要求較高，所以教師要想辦法降低學習難度，提高學生的學習效率。

（三）問題引導，培養學生自主學習的意識和能力

問題是課堂教學中的重要環節，通過設置合理的問題，教師可以掌握學生對知識的掌握情況，視情況來完善自己的教學計劃和教學方法，而且教師還可以通過問題引導學生去主動學習和思考，有助于培養學生自主學習的意識和能力，所以設置問題是非常重要的。在設置問題時，教師要注意問題應具備的難度和針對性，因為每個學生的學生水平和接受能力都不相同，教師應根據學生的實際情況設置問題，如果問題太簡單，學生會覺得沒有難度，對學生而言也就沒有吸引力，如果問題太難，又會打擊學生學習的積極性。所以教師設置的問題應難度適中，最好是能夠分層開展教學，針對不同水平的學生分別設置基礎問題、提高和拓展問題，使每個階段的學生都能夠得到提升。

總之，信息化背景下，信息技術教學必然受到更多的關注和重視，農村小學管理者和領導應認識到自身的不足，完善教學條件，變革教學模式，從而提高教學質量，培養學生的信息素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]李云申.探討農村小學信息化建設的現狀及解決方案[J].新農村，2014（20）.

（責編 翁春梅）