探究式教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的實施

薛萍

【摘要】新社會的發(fā)展對學(xué)生的要求越來越高，導(dǎo)致教師對教學(xué)要求也越來越高，推出了各種各樣的新模式，教學(xué)不斷更新，新教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)、不斷變化。各式各樣的教學(xué)形式在學(xué)校中測試，教學(xué)方式也在不斷地完善和改進。新創(chuàng)新教學(xué)出現(xiàn)了一種探究式教學(xué)，這種教學(xué)對學(xué)生的自主性要求很高。如何利用這種教學(xué)構(gòu)建高中美術(shù)課堂的基本模式，具體怎樣實施還需要我們的探究。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);高中美術(shù);實施方法

中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0138-02

探究式教學(xué)的主體是學(xué)生，通過小組合作，學(xué)生自行討論，對知識進行深化和探討，對學(xué)生自身的素質(zhì)要求非常高。高中美術(shù)教學(xué)是十分具有開放性的，更加適用于我們的探究式教學(xué)模式。

一、探究式教學(xué)的性質(zhì)

1.什么是探究式教學(xué)，有什么不同。探究式教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)是十分不一樣的。探究式教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識時，教師提出例子和問題，讓學(xué)生自己去探究提出的問題，也可分組討論問題。主要就是讓學(xué)生自己探索，不要過度地依賴教師。探究式教學(xué)和以往的教學(xué)模式是非常不一樣的，以往的教學(xué)模式，對學(xué)生要求沒有太高，而這種教學(xué)模式使學(xué)生從整體變成了個體，只有依靠自己去拓展學(xué)習(xí)才能獲得知識。

2.探究式教學(xué)的意義在于什么。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不夠適用，需要現(xiàn)代教育的改革，這個時代各行各業(yè)需求大、要求高，學(xué)生要注重全面發(fā)展。在高中美術(shù)課堂中，探究式教學(xué)對于課堂上的幫助是非常大的。在探究式教學(xué)的幫助下，學(xué)生不能全面依靠教師了，對自己的要求也會越來越高，學(xué)生的自主能力也會相應(yīng)地提高。通過小組合作，學(xué)生之間能學(xué)會互幫互助，因為在未來的過程中，學(xué)生在沒有教師的情況下，如果適應(yīng)了以前的教學(xué)模式，對學(xué)生未來發(fā)展是很不利的。

3.探究式教學(xué)的弊端。盡管探究式教學(xué)優(yōu)點非常多，但是它仍有弊端。探究式教學(xué)耗時較大，如果課堂人數(shù)太多，實施這種教學(xué)的困難會增大。這種教學(xué)模式對于課程的選擇是很重要的，并不是所有的課程都適用于這種教學(xué)模式，如果不認真觀察，必會適得其反。其對于過于依賴教師的學(xué)生是不利的，因為它對于學(xué)生自主性的要求太高，而有的學(xué)生缺乏自主性，所以在這種課堂上一些學(xué)生會手足無措，不能融入課堂討論。這就要求教師采用一定方法去改善這些問題。

二、實施探究式課堂

1.教師設(shè)計課。探究式教學(xué)主要依靠的是學(xué)生，但是如果教師不給他們設(shè)計一個好的教學(xué)模式，也是萬萬不行的。在上課前，教師可以設(shè)計一些問題來引人課堂，讓學(xué)生獨自思考，對于新學(xué)的問題有預(yù)習(xí)，也可以讓學(xué)生先獨自進入課堂。對于后面學(xué)生對知識的接受性也有增強，要設(shè)計探究性的問題，在課堂中提出并分小組去討論，小組討論時教師可以下臺，去觀察小組討論情況，適當(dāng)?shù)亟o予幫助。高中美術(shù)課堂是具有開放性的，所以說探究式教學(xué)是非常適用于美術(shù)課堂的，只要教師設(shè)計出探究性的問題，讓學(xué)生自主探究，相信對于課堂質(zhì)量的幫助是非常大的。不僅促進了學(xué)生自主性的發(fā)展，更能使學(xué)生以自我探究的形式發(fā)現(xiàn)知識，這樣印象會更加深刻。

2.對于課前的探究。高中美術(shù)的包含性太廣，單憑課堂上是不可能完全將知識講述完整的。教師要在課前布置好學(xué)生預(yù)習(xí)的工作，以保證課堂上探究式教學(xué)完好地實行。在上課前，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對課堂今天要講的知識進行查閱和拓展，以便在課堂上更好地和同學(xué)進行交流討論。

3.課后的總結(jié)幫助。課堂上大部分的時間都留給了學(xué)生進行自我探究、小組合作，沒有太多的時間留給教師來答疑的話是不行的，因為課后工作是非常重要的。課后教師可以對有疑惑的學(xué)生進行幫助和答疑，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行查詢，來解決自己在課堂上的問題。教師應(yīng)要求學(xué)生在課后針對整堂課的討論，整理一個報告，對結(jié)果和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及學(xué)習(xí)到的知識都要進行總結(jié)。這樣我們的課堂才是有意義的。

三、探究式教學(xué)的特征

1.主體是學(xué)生。通過探究式教學(xué)的概念，我們可以了解到課堂的主體是學(xué)生。在整個課堂中教師是圍繞學(xué)生進行教學(xué)的，大部分時間都留給學(xué)生自我探討。就是教師“拋”出一個東西，學(xué)生通過小組互相合作，自己思考，自己探究來“接”這個東西的過程，和以往的教學(xué)模式是非常不一樣的。以往的教學(xué)模式主體是教師，學(xué)生都是圍繞著教師轉(zhuǎn)，而這種新型的教學(xué)模式更好地開發(fā)了學(xué)生的思想，這個特點是極其有意義的。

2.互動性。在以往教學(xué)模式中，都是學(xué)生坐著，教師站著講一節(jié)課，大部分的時間都留在了教師講課上面。而現(xiàn)在這種教學(xué)模式增加了教師和學(xué)生的互動性，因為單憑學(xué)生自己小組合作討論，是不能夠?qū)W習(xí)到完整的知識的。這個時候就需要教師對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助，學(xué)生提問、教師答疑，教師去觀察小組，然后對學(xué)生進行幫助。學(xué)生和教師之間的互動性增加，可以使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，學(xué)生更愿意去主動提問，可以更好地學(xué)習(xí)知識。

3.創(chuàng)新性。這個創(chuàng)新性不單單是指我們這種探究式教學(xué)的創(chuàng)新，更是指學(xué)生在高中美術(shù)課堂上的創(chuàng)新。因為課堂具有開發(fā)性和創(chuàng)新性的時候，學(xué)生可以通過自己查詢或者自己思考的方式對問題進行研究。相比之前的那種學(xué)習(xí)方式，更好地拓展了自己對于知識面的認知。在課堂上有了創(chuàng)新，對于學(xué)生未來的發(fā)展也是有極大好處的。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式留下的東西太根深蒂固，教師要對教學(xué)模式進行設(shè)計，使課堂具有拓展性和探究性。只有這樣，我們探究式教學(xué)的實施才能更加完善。

參考文獻：

[1]任雪松.淺論中學(xué)化學(xué)實施探究式教學(xué)的意義[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2017（2）.

（責(zé)編 張欣）