新時代大學英語“課程思政”改革探索

【摘要】 新時代大學英語“課程思政”改革有利于高校實現立德樹人的根本任務，把思政教育融入大學英語課程中，實現顯性思政和隱性思政相統一，實現全員全方位育人目標。同時，基于大學英語課程的雙語特征，通過英漢兩種語言文化背景的輸入、中外文化的對比，引導大學生以批判的眼光和思維學習西方文化，吸取精華，為我所用。在文化對比中，彰顯中華優秀傳統文化的魅力，培養青年學子的民族文化自信意識。

【關鍵詞】大學英語;課程思政;改革

【作者簡介】陳桔華，廣州南洋理工職業學院，講師，碩士，研究方向：跨文化交際和英語教學法等。

【基金項目】本文系廣州南洋理工職業學院創新強校工程2019年度教學改革項目“課程思政背景下外語專業教學與優秀傳統文化教育深度融合的可行路徑研究”（項目編號：NY-2019CQJGYB-10）和2018年度廣東省高職院校公共英語課程教學指導委員會教研教改項目“廣東高職院校公共英語課程內容設置研究——基于需求分析和學分制的視角”（項目編號：2018CE55），廣州南洋理工職業學院2019年公共英語課程思政改革項目（項目編號：NY-2019CQ2KC-06）的研究成果之一。

“課程思政”是高校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹習近平總書記一系列重要講話精神的積極實踐;新時代高校將思想政治教育融入整個人才培養體系，把思想政治教育融入不同課程之中，堅持顯性思政與隱性思政教育相統一，有利于實現全員全方位育人目標。將思想政治教育融入人才培養體系，人才培養注重“才”，而思想政治關注“德”;“德才兼備”一直以來就是我國教育的基本方針，“教書育人”一直是老師們的兩大天職。大學英語“課程思政”，就是要挖掘大學英語課程中包含的思想政治教育元素，把兩者有機融合，在潛移默化中，潤物細無聲地對學生進行隱性的思想教育。

一、新時代大學英語“課程思政”的價值意義

大學生處于世界觀、人生觀和價值觀“三觀”形成的關鍵時期，培養青年學生具備社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的重要使命。大學英語“課程思政”要使傳統說教式的思想教育重新煥發鮮活的生命力，讓學生不排斥而是主動吸收思政教育內容。

高校開設大學英語課程的最初目的是讓青年學生放眼看世界，學習西方自工業革命以來的先進的科學技術和管理經驗，主要是看重英語的工具性價值。但是隨著語言的輸入，西方文化也隨之而來，西方的價值觀也影響著我們的青年學子。因此，大學英語“課程思政”就顯得尤為重要，要讓青年學子在中西文化的對比中學會以批判的思維理性對待西方文化，吸收西方文化中符合社會主義核心價值觀的元素，為我所用。

新時代大學英語還有更大的使命，那就是把優秀的中華文化向全世界傳播出去，在大學英語課程的學習中，也正是通過中西文化的對比，了解到中華優秀文化的無窮魅力，從而在世界舞臺上更好地講述好中國故事，傳播好中國聲音，增強中華民族的文化自信，增強中國在國際事務中的話語權。

二、大學英語“課程思政”要堅持對西方文化的批判思維

大學英語課程是對一門外語的教學，語言是文化的載體，也是文化的傳播媒介。

通過語言，我們學習了西方的技術和管理經驗，同時，語言的學習離不開文化背景和意識形態的傳播。大學英語教學，自然離不開以英語為媒介的西方文化和價值觀念的影響。

自近代工業革命以來，西方的自然科學、人文藝術、技術革命等等取得了杰出成就，西方文化有被神圣化的趨勢。而廣大青年學子正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的思維并未完全成熟，判斷力還不全面，很容易受西方意識形態和價值觀的影響，甚至全盤西化都有可能。因此，大學英語“課程思政”顯得尤為重要，要傳授給學生科學的思維方法、批判的思維品質，辯證對待西方文化。

大學英語教師要認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想和立德樹人的教育方針，提高政治站位，牢牢把握社會主義核心價值觀方向，科學引導學生批判地學習西方文化。西方文化中那些積極、樂觀、文明、科學、充滿正能量的，符合社會主義核心價值觀的內容，我們可以大膽利用，要拋棄那些消極、悲觀、愚昧、落后、拜金主義等混淆我們視聽的東西。

大學英語“課程思政”要有傳播中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀的使命感。大學英語課程中，學習西方文化和傳播優秀中華文化并不矛盾。中西文化的平等輸入，青年學子在中西文化的對比中對多元文化有所了解，更加彰顯出中華優秀文化的魅力，學會更加理智地對待中華優秀文化，形成民族文化自覺自信意識，從而自主學習并傳播中華優秀文化。

大學英語課程中，教師要用英語對學生進行國際國內時事教育。譬如，中國共產黨的全國代表大會和中央全會，每年的全國兩會，都是國際媒體關注和報道的焦點，教師可以用英文介紹這些重大時事新聞，讓學生了解到中國在國際社會的地位是舉足輕重的，中國和中國共產黨在國際舞臺中的重要角色和話語權，從而增強民族文化自信。

大學英語“課程思政”，在教學內容上要加強對學生進行中華優秀傳統文化的熏陶。如，在講授“Festivals”章節內容時，介紹中國傳統節日（Chinese traditonal festivals）的文化背景，包括春節、中秋節、端午節、清明節、重陽節等，主要介紹中華優秀傳統文化中的家國情懷、團圓和諧、尊老愛幼、感恩追思等。講出每一個傳統節日背后的中國故事，在語言學習中，潛移默化地接受中華優秀傳統文化的熏陶。

大學英語課程中，可在教學方法方面讓學生主動探索思政元素。如，在講授“Travelling ”章節內容時，要求學生課前主動搜索自己家鄉的旅游文化背景知識，從歷史文化、名人故事、傳統建筑、自然風光等各方面全面了解自己的家鄉，并且做成演講PPT，在課堂上用英語呈現給大家。學生通過這些活動，主動接受了各方面的思政教育。

大學英語課程中的Writing教學方面也可以廣泛踐行思政元素。如，在學習“writing a thank-you letter” 時，一邊講授英文書信的格式和句型，并引導學生對身邊的人充滿感恩之情。課后布置學生給自己的同學、父母、老師等寫一封感謝信，使學生在學習知識的同時，心靈得以感化，懂得感恩回報。

三、結語

“課程思政”改革是貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重要實踐，要堅持立德樹人的教育原則，把青年學生培養成“德才兼備”的人才。大學英語“課程思政”，就是要挖掘大學英語課程中包含的思想政治教育元素，把兩者有機融合，在潛移默化中，潤物細無聲地對學生進行隱性的思想教育。隨著語言的輸入，西方文化也隨之而來，西方的價值觀也影響著我們的青年學子。因此，大學英語“課程思政”就顯得尤為重要，要讓青年學子在中西文化的對比中學會運用批判的思維，理性對待西方文化。西方文化中那些積極、樂觀、文明、科學、充滿正能量的，符合社會主義核心價值觀的內容，我們可以大膽利用。青年學子在中西文化的對比中，更加體會到中華優秀文化的魅力，學會更加理智地對待中華優秀文化，形成民族文化自覺自信意識，從而自主學習并傳播中華優秀文化。

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