基于藍墨云班課的中職英語網絡課堂實踐

【摘要】藍墨云班課為師生提供了一個智慧教育平臺，如何利用好這個平臺為學生服務，需要教師不斷摸索實踐。

【關鍵詞】云班課;中職英語;網絡課堂實踐

【作者簡介】蘇丹，浙江省桐鄉市衛生學校。

一、研究背景

教師上網課要借助相關平臺，藍墨云班課為廣大師生提供了一個智慧教育平臺。英語教學可借助云班課實現對學生聽、說、讀、寫能力的提升。

在中國知網上以“基于藍墨云班課的英語課堂實踐”為主題搜索到18篇相關文獻，這18篇文獻都關注了藍墨云班課在大學英語教學中的運用。

戴航發現，基于藍墨云班課教學模式的課程設計，取得了良好的教學效果。既發揮了教師的指導作用，又真正體現了學生的主體作用。霍娜通過研究發現，基于“藍墨云班課+SPOC”的英語翻轉課堂教學對學生的學習能動性和教師的教學效率都有很大提升。嵇芳發現，基于“藍墨云班課+SPOC”的英語演講翻轉課堂教學模式對學生的學習能動性和教師的教學效率都有很大提升。張超發現，基于藍墨云班課平臺的翻轉課堂能夠促進教與學效果的提升。

綜上所述，很多學者經過研究發現，藍墨云班課對英語課堂有促進作用，師生雙方都得到提升。

在目前已有的文獻中，沒有查到利用藍墨云班課來進行中職英語網絡課堂實踐的相關文獻，因此本文具有一定的借鑒意義。本文探討怎樣利用云班課和直播課相結合的方式來達到與在校學習一樣的效果，甚至做一些比在校學習更加高效的嘗試。

二、如何利用云班課創建高效英語網絡課堂

1. 趣配音，練口語。借助云班課來鍛煉學生的英語口語，教師要求學生下載“英語趣配音”APP，選擇其中適合其英語水平的5段配音視頻，每段視頻不少于10句話。完成配音后上傳至云班課。教師挑選學生的一些作品在直播時與所有學生共享，其他學生可發表點評。這一舉措激發了學生濃厚的興趣，促使他們積極準備，不敢懈怠。教師對學生的配音進行綜合打分，學生可以根據現有水平進行反復練習，以提高配音效果，同時鍛煉了口語，在配音時還可以多認識一些新單詞。具體語境中的單詞學習對學生更有幫助，比起枯燥的背誦單詞更受學生喜愛。

2. 多測試，印象深。借助云班課，教師可以發起測試活動，每道測試題中教師都可以輸入詳細解析。學生在完成測試后可以看到自己的測試成績與排名。教師則可以指定學生進行重測。測試結束后，學生可自助查看答案與解析，不需要像在傳統課堂上那樣不停地記筆記。學生可根據自身實際需求反復查看解析，也可以要求重新測試。在網課直播過程中，有很多學生主動要求重測，這可能是由于他們的成績所有學生都能看到，他們不甘于人后，主動積極要求重測以提高分數。

3. 評作文，展能力。在鍛煉學生寫作能力方面，我們也可以利用云班課。在云班課中，教師可以發布寫作要求。目前我們的主要方向是全國英語等級考試第一級，作文相對比較簡單。學生根據情景和主要內容提示完成50詞左右的文章，一般是信件。教師把寫作以作業形式發布到云班課，學生一般在15分鐘左右完成作文，再拍照上傳。教師挑選其中一些作文進行點評。通過網課直播平臺和學生一起探討文章的優缺點，特別是需要改進的地方及如何改進，所有學生可以同時學習。教師可以詢問其他學生如何更好地組織語句，糾正作文中的一些語法錯誤，其他學生也可以各抒己見。以這樣的方式，所有學生都可以共同提高。

4. 練聽力，重對比。在提高學生聽力方面，教師選取了歷年全國英語等級考試的一些聽力真題，并把題目和聽力音頻一起發布在云班課中。學生自主播放聽力音頻，基本上學生用15分鐘時間便可以完成聽力，并把答案上傳至云班課。教師通過事先準備好的聽力題目和文本ppt，在直播課中進行解析。學生在看到聽力文本后可以再次選擇答案，直播平臺會統計學生的選項，每個選項有多少學生選擇一目了然。

三、結語

英語趣配音活動讓平時不敢說英語的學生大膽開口說英語，有些平時英語筆試成績不佳的學生也可以在配音中取得好成績。有些學生雖然筆試成績不佳，但是英語發音還是不錯的。在平時的英語課堂上，這部分學生無法展現自身優勢。但是在本次網課中這些學生也能嘗到成功的滋味，這讓他們英語學習自信心和興趣都大大增強。通過云班課和直播課的結合可以盡可能地實現和在校上課一樣的效果。當然，在校上課和網課各有優缺點，我們要不斷改進網課，也可以把這段時間網課的教學經驗運用到在校教學中。在疫情結束，學生返校學習后，教師可以通過云班課的運用來更好地實現英語教學的實用性。

參考文獻：

[1]戴航.醫學院基于“藍墨云班課”技術在大學英語的應用[J].中國衛生產業，2018（34）：149-150.

[2]霍娜.基于“藍墨云班課+SPOC”的英語翻轉課堂教學實踐研究[J].現代信息科技，2018（09）：151-153.