小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式與新課改的要求相符，同時(shí)也能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文首先分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，然后針對(duì)如何在教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】范莉莉，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校。

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，還存在著一些比較明顯的問題。針對(duì)這些問題，教師可以在教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式，將學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有效地提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

一、 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)模式傳統(tǒng)。小學(xué)生的年齡還比較小，他們很難在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。在教學(xué)過程中，教師無法照顧到每一個(gè)學(xué)生。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師通常要求學(xué)生在課堂上嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不能隨便說話，要認(rèn)真聽講。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性會(huì)逐漸降低。即使教師在課堂上為學(xué)生安排了發(fā)言環(huán)節(jié)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱而不愿意開口。這樣不但會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)水平，還會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。

2. 缺少課堂互動(dòng)。在目前的教學(xué)中，教師在課堂上處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，他們通常采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也沒有為學(xué)生安排課堂反饋或者課堂討論的環(huán)節(jié)。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀念，教師和學(xué)生之間沒有進(jìn)行有效的溝通。在這種情況下，教師和學(xué)生之間的距離會(huì)越來越疏遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力也難以得到鍛煉。

二、 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的策略

1. 營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的師生互動(dòng)氛圍。在課堂教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)氛圍能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來，消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生用輕松而愉快的狀態(tài)融入課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)氛圍。在教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為師生之間構(gòu)建良好的互動(dòng)橋梁，將教師和學(xué)生之間的距離拉近，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在學(xué)習(xí)“I like dogs”這一單元的時(shí)候，學(xué)生需要掌握一些表示動(dòng)物的單詞。教師可以在教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生展示動(dòng)物園中的場(chǎng)景，模擬帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景。在這個(gè)過程中，教師可以詢問學(xué)生喜歡什么動(dòng)物，并且說一說理由。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與課堂的熱情會(huì)高漲起來，教學(xué)效果也會(huì)非常理想。

2. 創(chuàng)設(shè)平等的師生互動(dòng)條件。在英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度有一定的了解，從而在教學(xué)中更加具有針對(duì)性。在教學(xué)中，教師要采用平等互動(dòng)的理念，為師生間的互動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。課堂互動(dòng)的過程需要師生雙方共同來完成，因此，教師和學(xué)生應(yīng)該對(duì)彼此有絕對(duì)的尊重，將互動(dòng)交流的作用真正地發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，讓互動(dòng)教學(xué)能夠更加順利地開展。教師在課堂提問之后，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生的思維，而是應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還要尊重學(xué)生之間的差異性，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

3. 使用豐富的課堂互動(dòng)方法。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，教師所使用的教學(xué)方法對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的效果有直接的影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷豐富自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師要通過情境導(dǎo)入的方式來加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在這一階段采用講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲等多種形式來吸引學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。其次，教師可以通過小組合作的形式來加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)，真正的人才需要具備一定的合作能力。因此，教師在教學(xué)中要積極地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享和交流，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。在學(xué)生合作的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣不僅能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。最后，教師可以通過情景話劇的互動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。小學(xué)生對(duì)于表演和模仿有著天然的興趣，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用其中。通過這種活動(dòng)，能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生能夠更加靈活地應(yīng)用英語(yǔ)。

4. 建立多元的師生互動(dòng)平臺(tái)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的方式也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。因此，教師要在教學(xué)中與學(xué)生建立多元互動(dòng)平臺(tái)，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更多的了解，并且根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)及進(jìn)度，提高教學(xué)的效率。教師還可以組織學(xué)生以匿名投票的方式對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且提出建議。教師要虛心地聽取學(xué)生的建議，并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)的效率。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式是一種十分有效的教學(xué)模式。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行合理的應(yīng)用，為師生互動(dòng)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的氛圍，創(chuàng)造平等的互動(dòng)條件，使用豐富的課堂互動(dòng)方法，建立多元的師生互動(dòng)平臺(tái)，從而增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性，提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔黎明.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：45-46.