初中英語(yǔ)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的有效構(gòu)建

【摘要】初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)、溝通、交流，建立教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。教師要從初中英語(yǔ)課堂的實(shí)踐教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出尊重學(xué)生差異、搭建師生渠道以及應(yīng)用多元化教學(xué)的和諧師生關(guān)系構(gòu)建策略。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化教育要求了，不利于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，有利于建立現(xiàn)代化新型的和諧師生關(guān)系，建立趣味性語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。希望本文能夠?qū)ζ渌踔杏⒄Z(yǔ)教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);和諧師生;游戲教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】高偉麗，聊城東昌中學(xué)。

新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，使得全體老師更加關(guān)注師生之間的和諧關(guān)系，如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用有效的措施，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師與初中生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，也成為一線初中英語(yǔ)任課教師思考的關(guān)鍵性問(wèn)題。

一、師生和諧，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師授課過(guò)分依賴書(shū)面化理論知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)加快學(xué)生們達(dá)到應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)，初中英語(yǔ)教師會(huì)把理論知識(shí)的一味灌輸，當(dāng)成組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本模式，這削弱了初中生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，直接影響了初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的進(jìn)步。培養(yǎng)與提升同學(xué)們的語(yǔ)言能力是實(shí)施英語(yǔ)教育最基本的目的，教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生、教與學(xué)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，所以初中英語(yǔ)教師要注意挖掘英語(yǔ)教材所反映的生活資源，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中展開(kāi)英語(yǔ)交際，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著神奇、奧妙的作用，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的動(dòng)力源泉，是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知上升為情感需要，使教師工作更加職責(zé)化，為學(xué)生們的一生發(fā)展提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言支持。

例如，在九年級(jí)外研版英語(yǔ)“I can look after myself although it wont be easy for me”一課的教學(xué)中，我就讓學(xué)生們利用本課表達(dá)情緒的詞匯與句型展開(kāi)了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，以六個(gè)人為一組，分小組進(jìn)行討論，教師觀察學(xué)生討論的實(shí)際情況，并且下組和學(xué)生們一起討論，這樣提問(wèn)導(dǎo)讀的方式，可以有效引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，組織鼓勵(lì)學(xué)生自主探討他們對(duì)詞匯的拓展，由此豐富學(xué)生的英語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生能夠自主地應(yīng)用外界事物的英語(yǔ)表達(dá)方式，也會(huì)自主分享個(gè)人生活，甚至可能會(huì)分享自己從外界事物中所獲得的人生啟示，所以本輪英語(yǔ)交際活動(dòng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與綜合進(jìn)步大有益處。

二、搭建師生渠道，關(guān)愛(ài)學(xué)生實(shí)況

“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，在進(jìn)行初中英語(yǔ)知識(shí)教育教學(xué)的課堂中，老師如果想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要做的就是對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)知，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的實(shí)際情況。然而這個(gè)學(xué)習(xí)情況，不僅僅指的是學(xué)生在課堂中給予老師的反映，同樣包括學(xué)生的課下意見(jiàn)反饋。移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了即時(shí)通訊技術(shù)，電子設(shè)備溝通占了先機(jī)，進(jìn)行初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，老師要應(yīng)用現(xiàn)代通訊技術(shù)，搭建教師與學(xué)生之間的溝通渠道，從而促進(jìn)教師及時(shí)地了解學(xué)生在課下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行“He was invited to competitions around the world”這節(jié)課的教學(xué)中，老師就可以應(yīng)用微信、qq等即時(shí)通訊軟件了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在課下，教師根據(jù)教材中對(duì)invited to competitions知識(shí)的安排，設(shè)計(jì)課下課前預(yù)習(xí)作業(yè)。之后，教師通過(guò)微信、qq的現(xiàn)代通訊技術(shù)，將這節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)傳達(dá)給學(xué)生們，使得學(xué)生能夠及時(shí)了解教師所布置的作業(yè)。緊接著，學(xué)生按照教師所布置的課下預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)invited to competitions這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)完成之后，把自己對(duì)本節(jié)課單詞的識(shí)讀情況、語(yǔ)句的分析情況等內(nèi)容用微信傳達(dá)給教師，讓教師在課下也夠及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課英語(yǔ)知識(shí)的具體情況，并且根據(jù)學(xué)生反映的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高“He was invited to competitions around the world”這節(jié)課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。同時(shí)，在教師教學(xué)這節(jié)課之后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下通過(guò)微信私聊老師，向老師提問(wèn)課堂中沒(méi)理解透的地方，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行初中英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠利用現(xiàn)代通訊設(shè)備，搭建教師與學(xué)生之間的溝通渠道，從而實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

總而言之，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建并不是一蹴而就的，而是需要老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面的共同努力，一線教師應(yīng)當(dāng)在關(guān)注學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用當(dāng)前現(xiàn)代通訊設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化改革，從而構(gòu)建和諧的初中英語(yǔ)課堂氣氛。在開(kāi)展初中英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多元化游戲的形式，提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的有效構(gòu)建。

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