試論信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合

【摘要】信息技術(shù)作為未來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必要支撐，其與學(xué)科教學(xué)充分地整合在一起已然成了未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其是近幾年隨著我國(guó)與國(guó)際之間溝通得增多，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，最大程度上幫助學(xué)生們更加深入地理解初中英語(yǔ)中蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，就成了近幾年初中英語(yǔ)教育工作者們關(guān)注的核心。由此，本文從初中英語(yǔ)與信息技術(shù)整合的重要性入手，研究將兩者整合的原則，從而探究其有效整合的相關(guān)路徑，希望能夠?qū)ξ磥?lái)初中英語(yǔ)教育的開展提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語(yǔ);課堂教學(xué);整合路徑

【作者簡(jiǎn)介】經(jīng)清，重慶市天星橋中學(xué)。

初中英語(yǔ)作為初中教育階段重要的科目之一，如何將新教學(xué)理念和思維融入實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中去一直是人們關(guān)注的核心問(wèn)題，近幾年，隨著我國(guó)信息技術(shù)在初中教育中應(yīng)用的不斷深入，如何將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合顯得尤為重要。

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的重要性及其整合原則

隨著信息技術(shù)手段在教育中應(yīng)用的不斷增多，其兩者之間整合的重要性和優(yōu)勢(shì)也愈發(fā)地凸顯出來(lái)，合理地推進(jìn)其兩者之間的整合不僅能夠有效地提升學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，讓更多的學(xué)生走近英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)。

縱觀以往信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為在實(shí)際的整合過(guò)程中，教師至少應(yīng)秉持著如下三個(gè)方面原則：首先，其兩者之間的整合應(yīng)貼合學(xué)生們的實(shí)際情況。比如，就這一環(huán)節(jié)，教師可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較抽象的信息通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生更好地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解;其次，教師應(yīng)控制好英語(yǔ)課堂中信息技術(shù)的使用頻率，尤其對(duì)于初中學(xué)生而言，大部分學(xué)生的自控能力十分有限，確保信息技術(shù)對(duì)其學(xué)習(xí)的正面影響，避免在學(xué)習(xí)、整合中出現(xiàn)偏頗，才能保證其兩者整合的效果;第三，應(yīng)重視其兩者整合下學(xué)生實(shí)踐能力水平的提升，以此在根本上幫助初中學(xué)生獲得更加深入的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果，為其后續(xù)的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的路徑

通過(guò)上述研究，筆者認(rèn)為在未來(lái)初中英語(yǔ)教育開展的過(guò)程中，如果想要實(shí)現(xiàn)在本質(zhì)意義層面信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂的整合，就可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，教師可以將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)聽力課堂進(jìn)行整合。比如，在人教版初中英語(yǔ)《Is this your pencil？》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的情景模式，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)情景模式的理解對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練進(jìn)行預(yù)估，從而提升實(shí)際英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)的方式為學(xué)生們多次、反復(fù)播放同一聽力內(nèi)容、圖片，幫助學(xué)生更好地記憶、理解英語(yǔ)內(nèi)容，為后續(xù)初中英語(yǔ)口語(yǔ)和閱讀等方面的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

其次，新課標(biāo)的背景下，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)整合信息技術(shù)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，也是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要組成部分，由此，筆者認(rèn)為就這一環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)《how was your school trip？》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們展示春游、秋游時(shí)候的照片，讓學(xué)生們自主地參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，開拓自身的思維，提升對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教育。

最后，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀也是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要組成部分之一，由此，結(jié)合不同閱讀文章的特征，將信息技術(shù)與閱讀有機(jī)地進(jìn)行整合也能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在《will people have robots？》閱讀的過(guò)程中，教師就可以在閱讀的同時(shí)為學(xué)生展示相關(guān)的圖片、視頻，從而幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)閱讀中的主旨，以此實(shí)現(xiàn)其兩者之間的有效整合。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂整合地不斷推進(jìn)，結(jié)合初中階段學(xué)生的性格、心理，就成了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂整合環(huán)節(jié)不可忽視的重要組成部分，由此，在未來(lái)的課程改革過(guò)程中，教師就應(yīng)延續(xù)這一方向進(jìn)行更加深入的初中英語(yǔ)課堂整合研究，以此推動(dòng)初中英語(yǔ)教育的發(fā)展。

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