課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略分析

【摘要】隨著我國教學改革的實施和深入，素質(zhì)教育得到大力地推廣和實行，初中階段英語課程教學的側(cè)重點，也由之前教學模式中的單句、詞語教學逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜⒄Z交流和實際運用的教學，同時在英語課堂提問中所運用的技巧也能夠很好地訓練學生在此方面的能力，充分地激發(fā)初中階段學生參與學習英語的主動性和積極性，此課堂提問教學也成為近幾年研究英語教學的重點內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】課堂提問技巧;初中英語教學;作用與策略

【作者簡介】丁立萍，甘肅省酒泉第六中學。

新課程改革的標準就明確指出，有效的課堂提問是促進老師與學生交流溝通、積極互動最基本的提問方式，同時也是最重要的一種提問方式，因為有效的提問方式，不僅能提升初中階段學生的思維水平，而且也是開展課堂教學活動過程中不可缺少的內(nèi)容，能使老師有效地掌握課堂教學，充分激發(fā)初中階段學生學習的主動性和積極性，因此強化對課堂提問技巧的研究具有重要意義。

一、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用

1. 具有相應的啟發(fā)作用。初中階段的英語課堂教學過程中應用合理的提問方式，可以使學生與教學相同步，提升學生在課堂學習過程中的注意力，讓學生在學習時能做到認真聽講，積極思考，勇敢回答老師提出的問題，同時這也能夠在一定程度上激發(fā)學生探索問題答案的能力，避免學生的解答思想出現(xiàn)偏差。除此之外，如果老師在開展課堂教學活動的過程中，結(jié)合課程教學中的相應內(nèi)容多次對學生進行提問，還能使學生在學習的過程中保持高度集中的注意力，避免學生在學習的過程中，因為注意力不集中而出現(xiàn)答非所問的情況。如果學生能夠?qū)⒄_的答案回答出來，那么學生的內(nèi)心也會因答出問題而產(chǎn)生自豪感，進而有效提高學生在學習過程中的自信心，使學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力都能夠得到相應的提升。

2. 具有相應的反饋作用。有效的課堂提問具有反饋作用，可以幫助教師對教學所取得的成效進行了解和掌握。課堂提問可以使老師對學生學習的掌握情況產(chǎn)生一個較好的了解，如果大多數(shù)學生都不能很好地回答出老師提出的問題，那么這就說明在開展英語教學活動的過程中，出現(xiàn)了遺漏或存在不足等現(xiàn)象，這時就需要老師在開展教學活動的過程中，對所運用的教學方式和教學策略作出相應的調(diào)整，進而在教學的過程中更好地滿足初中階段學生的實際學習需求。

二、提高課堂提問技巧在初中英語教學中的策略

1. 對開展英語教學活動的內(nèi)容加以明確。在開展英語課堂教學活動之前，首先，老師需要對課堂教學內(nèi)容加以明確，設(shè)計出一些針對性高、趣味性強的提問問題，然后再根據(jù)學生自身所具有的特點以及學生的心理情況，制作出相應的教學課件等，如PPT英語教學課件、flash英語教學課件等，同時還要盡可能保證提問問題回答的可行性與提問問題的針對性，在教學的過程中為學生營造了一個良好的解題環(huán)境，進而使學生在學習中保持高度集中的注意力，提升初中階段英語課堂的教學效果和教學質(zhì)量。例如：學生們在學習“Joining the club”這部分知識時，老師可以在開展教學活動之前，從網(wǎng)上下載一些相應樂器的圖片，同時用英語標注相應的樂器圖片，同時在教學的過程中，教師還可以播放不同樂器所演奏的英語歌曲，再結(jié)合教材中的內(nèi)容向?qū)W生們講解相應的英語知識，讓學生在學習的過程中產(chǎn)生身臨其境之感，進而使教學效率和教學質(zhì)量得到有效的提升。

2. 要注重語言的運用和表達。在進行課堂提問時，老師一定要靈活的運用語言，并使用相應的語言表達技巧，在提問問題的過程中盡可能地使用強調(diào)語氣，這樣一來，學生在聽到問題后能夠迅速集中注意力，以便更好地回答出老師所提問的問題。在這個過程中，需要注意的是：老師提出的問題要與初中階段的英語教學緊密相連，同時提出的問題還需要具有一定的層次性，使不同學習層次的學生都能通過老師提出的問題得到有效的鍛煉。例如：在初中階段的英語教學過程中，老師可以對英語基礎(chǔ)相對較差的學生進行多次提問，提問的英語問題也要是一些基礎(chǔ)性問題，以此來確保英語基礎(chǔ)相對較弱的學生，也能夠在學習的過程中積累和鞏固相應的英語基礎(chǔ)知識，同時老師還要通過提問問題的方式來檢驗學生們的學習效果。而對于那些英語基礎(chǔ)能力相對較強的學生，老師可以通過抽選提問的方式讓他們回答問題，并且提問的問題也要相對深入一些，因為只有這樣才能充分保證英語課堂教學的平衡性，盡最大可能激發(fā)每一位學生在英語課堂學習過程中表現(xiàn)出的主動性，從而有效保證初中階段英語課堂教學效率和教學質(zhì)量。除此之外，如果老師想要進一步鼓勵學生學習，那么還可以在教學的過程中運用Who wants to have a try？ Volunteer或Try again對學生進行表揚和鼓勵，使學生學習的主動性和積極性得到更加有效地激發(fā)。

綜上所述，問題提問技巧已經(jīng)成為初中階段開展英語課堂教學活動中不可缺少的重要內(nèi)容之一，同時有效的問題提問技巧也成為提高初中階段英語課堂教學效率和教學質(zhì)量不可缺少的前提條件。

參考文獻：

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