小學(xué)英語教學(xué)中有效運(yùn)用繪本教學(xué)的途徑探討

【摘要】小學(xué)英語作為重要的基礎(chǔ)課程之一，它的目的是為了學(xué)生能夠?qū)W會用英語交流，用英語思維去思考。在小學(xué)，繪本教學(xué)在很多學(xué)校都有嘗試，雖然嘗試的院校很多，但是起到的效果并不是很理想，所以本文針對小學(xué)英語教學(xué)中采用繪本教學(xué)出現(xiàn)的問題及解決方法提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);英語;繪本教學(xué)

【作者簡介】牛麗娜，甘肅省白銀市會寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心小學(xué)。

英語作為一門語言學(xué)科，它的教學(xué)方式需要更多變才能讓處在初級階段的孩子更加樂意接受。而且隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的圖書形式出現(xiàn)，繪本教學(xué)在一定程度上讓五六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有太大壓力，而且學(xué)習(xí)效果更為明顯。筆者對繪本教學(xué)進(jìn)行簡單闡述。

一、小學(xué)英語教學(xué)中繪本教學(xué)存在的誤區(qū)

1. 忽視繪本圖畫，單純注重文字。繪本大都由圖畫和簡短的句子組成，在小學(xué)英語繪本中也不例外。但是，在小學(xué)英語采用繪本教學(xué)中，許多繪本的圖片是教師所忽略的，因?yàn)橛⒄Z教師會認(rèn)為小學(xué)五六年級的學(xué)生應(yīng)該更多面對的是小升初的考試，會更加注重應(yīng)試內(nèi)容，而對圖片上的內(nèi)容沒有深入探討，只是一味地灌輸圖片中的英文詞句，并認(rèn)真的翻譯和講述，但是不能很好地利用到圖片。

2. 教學(xué)方法單一，繪本價(jià)值未能充分發(fā)掘。隨著更多教學(xué)方法的出現(xiàn)，繪本教學(xué)也為小學(xué)英語教學(xué)添磚加瓦。但是在教學(xué)過程中，仍然有很多教師認(rèn)為繪本教學(xué)的意義不大，還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生能夠得到提升，不能正確認(rèn)識繪本的價(jià)值，這種認(rèn)知讓繪本教學(xué)變得枯燥乏味。

3. 繪本的挑選存在局限。不能正確認(rèn)識不同類型繪本的價(jià)值，而且繪本的挑選要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，但是現(xiàn)階段大多英語繪本的挑選都比較寬泛，不能準(zhǔn)確貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。繪本的資源雖然豐富，但是挑選還是存在問題。

二、小學(xué)英語采用繪本教學(xué)的作用

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自愿學(xué)習(xí)英語。對于小學(xué)生來說，繪本教學(xué)讓他們能處在更為舒適壓力更小的情境下學(xué)習(xí)。英語作為一門語言，它的學(xué)習(xí)更需要有興趣才能更好地提升。而繪本又剛好是由圖文組合，在相比其他課本其具有更大的優(yōu)勢。小學(xué)英語采用繪本教學(xué)能夠吸引學(xué)生目光，從而讓學(xué)生在看到圖文時(shí)更愿意去翻閱，去了解。

2. 學(xué)習(xí)壓力小，學(xué)習(xí)效果突出。小學(xué)英語采用圖文教學(xué)讓學(xué)生能更為適應(yīng)教學(xué)課程。許多小學(xué)生在幼兒園接觸到的圖書大都是繪本，在上學(xué)后能使用同為繪本的英語課本會更容易接受，抵觸心理會更小，在較為熟悉的繪本教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)效果也會更好。

3. 激發(fā)創(chuàng)意思考，培養(yǎng)英語思維。在繪本教學(xué)方式下，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖文中的細(xì)節(jié)引發(fā)思考和討論，讓他們天馬行空的想象和討論，從而激發(fā)學(xué)生們的想象力。在長期采用英語繪本教學(xué)的影響下，學(xué)生也會習(xí)慣采用英語繪本中的語言結(jié)構(gòu)和思維邏輯，從而鍛煉學(xué)生的英語思維模式。

4. 提高學(xué)生的藝術(shù)審美。在英語繪本教學(xué)中，有大量的圖畫出現(xiàn)，其中繪圖的比例、顏色搭配和場景等都可以讓學(xué)生在畫面和構(gòu)圖上受到影響。繪本能通過圖文表達(dá)作者的想法，體現(xiàn)繪圖作者的藝術(shù)審美，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能接觸不同的繪畫風(fēng)格，從而開闊眼界，提高自身的審美水平。

三、小學(xué)英語采用英語繪本教學(xué)的方法

1. 以繪本為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課的繪本教學(xué)內(nèi)容完成后，教師可以通過英語繪本上簡單的內(nèi)容讓學(xué)生展開想象，然后用簡單的英語去描述自己體會到的內(nèi)容，同學(xué)之間在討論后再由教師統(tǒng)一總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用英語思維去思考問題。

2. 創(chuàng)設(shè)情景或表演繪本內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。教師要對繪本教學(xué)法有正確的認(rèn)知，在課前準(zhǔn)備叫自愿幫助教師的同學(xué)對繪本上的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演過程中學(xué)生可以加入自己的想法，與同學(xué)進(jìn)行英語互動，讓繪本內(nèi)容更為生動形象地展示在同學(xué)面前，學(xué)生的參與能讓課堂氣氛更為活躍，同時(shí)教學(xué)效果也更為明顯。

3. 選擇合適的繪本，能夠大聲朗讀。在小學(xué)英語教學(xué)階段要選擇內(nèi)容能夠引起學(xué)生閱讀興趣的、故事情節(jié)生動緊湊的、繪本內(nèi)容易于理解的，教師也可以根據(jù)不同的主題選擇不同的繪本教材。例如，《這就是二十四節(jié)氣》的英文繪本，這本繪本通過圖畫和文字更加直觀地展示了二十四節(jié)氣的特點(diǎn)，讓很多沒有在農(nóng)村生活過的孩子了解到農(nóng)村生活勞動的趣味，同時(shí)啟發(fā)孩子不管節(jié)氣如何變化都要注重農(nóng)業(yè)發(fā)展，關(guān)注我們飲食的來源，并且英文繪本能夠讓孩子更了解英語在講述節(jié)氣的邏輯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，思考英文與中文在講述節(jié)氣時(shí)的不同，通過朗讀也能讓孩子在斷詞斷句中更加了解英文的結(jié)構(gòu)，而且也可以通過聆聽英文繪本的講解讓孩子仿佛置身其中，更喜歡繪本教學(xué)。

四、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，通過繪本能夠更簡單地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。繪本教學(xué)也能在一定程度上加強(qiáng)師生間的互動，讓師生關(guān)系更為和諧。繪本教學(xué)讓小學(xué)英語教學(xué)的課堂效果有所提高，同時(shí)讓學(xué)生的審美、想象力等都能有所提高，教師應(yīng)該嘗試更多，以找到最為適合的繪本方法去教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉萍.小學(xué)英語教學(xué)中有效運(yùn)用繪本教學(xué)的途徑探討[J].中國校外教育，2019（34）：102-103.