淺析思維導圖在高中英語閱讀教學中運用

【摘要】由于高中階段學生英語閱讀大多是由教師逐字逐句進行翻譯，學生在學習的過程中并沒有發現思維導圖在高中英語閱讀教學中的重要性。因此，大部分的高中生在英語閱讀過程中對單詞和文章體裁的解讀能有很好地理解，但是這對英語閱讀的學習來說是遠遠不夠的，學生在進行英語閱讀的過程中，應該巧用思維導圖的方式來提高自己的閱讀能力。

【關鍵詞】思維導圖;高中英語閱讀;教學應用

【作者簡介】彭錦紅（1981.02-），女，漢族，湖南婁底人，婁底市第二中學，中學二級，文學學士學位，研究方向：高中英語教學及高中班主任工作。

思維導圖在教學領域的應用非常廣泛，它是一種有效的學習手段，能夠幫助學生在學習過程中對所學的知識進行梳理和發散，通過直觀的方式幫助學生構建自己的知識體系，是一種行之有效的學習方式，高中英語閱讀重點不在于對字句的翻譯，而是對大意的掌握，對文章的總結和分析，對知識框架的構建。

一、嘗試構建思維導圖，掌握文章大意

學生在進行英語閱讀的時候，能夠更加快速準確地尋找到關鍵詞，理解文章的大意，對學生成績的提高有很大的幫助。借助構建思維導圖，能夠幫助學生更好地理解文章的大意，疏通文章的脈絡，在進行英語閱讀的時候，學生就可以更加快速準確地掌握。

例如，在學習人教版高中英語必修四的Unit 1《woman of achievement》第一篇文章A student of African wildlife，教師在進行講課之前一定要做好課前準備，能夠熟練掌握每個單詞的意思以及每個段落的大意，并且能夠掌握文章中所包含的信息內容之間的關系。制作思維導圖，首先，需要學生能夠通讀全文，大致理解文章中的意思，并且找出文章中的關鍵詞。然后，再進行細致的學習，在通讀全文的基礎上，細致地了解每一個段落所包含的意思，用一句話總結出來。總結完段落的大致意思后，再對各個段落之間的關系進行總結，文章第一段寫的是作者和同事們在非洲森林觀察黑猩猩的一個片段，第二、三段寫的是作者從生這項工作的重要性，以及作者獲得的成就，最后兩段寫的是作者動物回歸自然，這也是作者為什么要到非洲原始森林來的原因，他提倡人類理解動物，尊重動物，提高人類保護動物的意識。通過對文章大意的掌握，能夠幫助學生更好地理解，使學生在面對相關問題時也能更好地做出回答。

教師一定要幫助學生學會構建思維導圖，這樣能夠幫助學生快速準確地提煉出文章中所包含的信息，提高學生思維能力和綜合能力，降低學習難度，提高學生學習的興趣。

二、借助思維導圖，加深對文章的理解

能夠掌握英語閱讀的文章大意是初級階段，借助構建的思維導圖，更深層次地理解文章的含義才是學習的重點。在這個更深層次學習的過程中，不僅能夠培養學生的語言組織能力，也能使學生熟練運用各種語法。對學生的英語閱讀練習來說，可以起到一個總結和升華的作用。

在之前，學生已經做好了《woman of achievement》中的a student of African wildlife思維導圖的構建，那么教師就可以讓學生在自己構建的思維導圖的基礎上，對文章主旨進行概括，用一段話來總結文章大意。在這個過程中，學生不僅可以提高對文章的理解能力，也能鍛煉總結能力。在進行總結的時候，學生需要用自己的話進行總結，這樣可以鍛煉語言表達能力和語法運用能力。這篇文章主要寫的是作者在非洲原始森林觀察黑猩猩，經過多年的研究，他們了解了黑猩猩的生活習性，同時也呼吁讓動物回歸自然，反對用動物做廣告或從事娛樂活動，他們希望人類能夠尊重動物，提高保護動物的意識，其所獲取的成就同時也為有進取心的廣大婦女提供了鼓舞。學生自己對文章大意進行總結，和以往的教學方式不同，學生在進行英語閱讀的過程中，不是一個死記硬背的方式，而是能夠通過自己的理解來對文章大意進行掌握。多次進行這樣的訓練，能夠幫助學生提高語言組織能力和思維能力，有助于學生加深對文章的理解。

因此，思維導圖能夠幫助學生理清文章的脈絡，加深對文章的理解，在對文章大意掌握的基礎上對文章進行深度加工，能夠使學生在進行英語閱讀的過程中更加輕松，學習效率也會得到提高。

三、通過思維導圖升華學生們的閱讀感悟

在進行英語閱讀的過程中，教師不僅要注意培養學生的閱讀能力，更要注重學生閱讀之后的感悟。學生能從英語閱讀中有所體驗，有所感悟才是閱讀最終的目的。

以Women of achievement中的《student of African wildlife》為例，學生在閱讀完整篇文章后可能并不明白作者想要表達的思想，因為文章中含有許多迷惑性的段落，但是通過閱讀思維導圖，學生能夠快速準確地把握作者想要表達的思想。文章的大意是作者通過研究黑猩猩，呼吁人們保護動物，并獲得了許多非凡的成就，從而鼓舞了廣大女性。通過閱讀思維導圖，學生能夠從文章中提取兩個中心思想：第一個是要尊重動物保護動物，第二個思想是提高對婦女社會角色的認識，培養女性的自信心，事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。

四、結語

借助思維導圖能減輕學生在英語閱讀學習過程中的壓力，發揮學生的主觀作用，提高學生學習的積極性。對學生掌握閱讀技巧，深化對閱讀材料的理解有非常大的作用。

參考文獻：

[1]顏耀輝.自主合作探究模式在高中數學教學中的應用探析[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（8）.