讓小學(xué)英語教學(xué)更具有趣味性的方法探究

【摘要】社會(huì)的發(fā)展使得人們逐漸地開始注重教育，對教師的教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)效率已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)英語教師不僅要教授知識(shí)，還要探究教學(xué)效率提升的對策。對學(xué)生來說，興趣能夠使他們積極學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，小學(xué)英語教師可以實(shí)施趣味性教學(xué)策略，讓課堂更具有趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此提升教師教學(xué)效率，從而讓教師的教學(xué)能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡介】謝方琳，青島嘉峪關(guān)學(xué)校。

英語作為國際通用語言，隨著全球化的深入發(fā)展，人們的重視程度越來越高。人們自然也對英語這門學(xué)科更加重視了。小學(xué)英語教師應(yīng)該意識(shí)到所教學(xué)科的重要性，趁著學(xué)生正處在積累基礎(chǔ)的英語知識(shí)的階段，多多對學(xué)生實(shí)施趣味性教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡上英語，使學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生因此能夠掌握大量的英語知識(shí)。基于此，本文將談一談讓小學(xué)英語教學(xué)更具有趣味性的方法。

一、引入生動(dòng)的游戲

筆者在教學(xué)的過程中十分注重游戲的引入。在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生所喜愛的游戲，并將這些游戲收集起來，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如，為了讓學(xué)生更好地掌握與小動(dòng)物相關(guān)的英語單詞，筆者便會(huì)引入一個(gè)“我演你說”的小游戲。在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的英語單詞后，便引導(dǎo)幾名學(xué)生自愿上臺(tái)進(jìn)行表演，使得上臺(tái)表演的學(xué)生能夠根據(jù)本課的單詞，表演多種多樣的動(dòng)物的叫聲和行為，讓臺(tái)下的學(xué)生能夠根據(jù)臺(tái)上學(xué)生的表演，猜出與之相對應(yīng)的動(dòng)物，并使學(xué)生能夠說出與之相對應(yīng)動(dòng)物的英語名稱。這個(gè)游戲十分有趣，學(xué)生能夠積極且認(rèn)真地參與這個(gè)游戲，臺(tái)上表演學(xué)生的行為使得臺(tái)下的學(xué)生捧腹大笑，臺(tái)下的學(xué)生能夠認(rèn)真地回憶所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，積極地進(jìn)行英語單詞的猜測，整個(gè)課堂氛圍十分活躍。游戲結(jié)束后，學(xué)生不僅對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了十足的興趣，還因此更好地記憶并鞏固了所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。

總之，小學(xué)生往往比較喜歡游戲，初中英語教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特性，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，多引入游戲，使學(xué)生能夠具有英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)

新課程改革下，小學(xué)英語教師應(yīng)該將自己的教學(xué)思想進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)變，盡量地增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生也能夠參與到課堂中來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“My favourite season is spring.”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)在課堂上對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)嗎？”這些問題接近學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生能夠認(rèn)真地思考筆者的問題，積極地回答問題，說出了多種多樣多種多樣的這四個(gè)季節(jié)所具備的特點(diǎn)。此時(shí)，筆者便對學(xué)生說：“那么，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下積極地說了說自己所喜歡的季節(jié)以及原因，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)對四季產(chǎn)生了興趣。見此情況，便對學(xué)生說：“那么，你們想知道與這四季相對應(yīng)的英語單詞嗎？”學(xué)生紛紛響應(yīng)。見此情況，筆者便對學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)英語知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在筆者的有效引導(dǎo)下，能夠認(rèn)真地聽講。在講完后，筆者還會(huì)將學(xué)生組成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生因此獲得了更好的發(fā)展

總之，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，有必要增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生能夠在良好的互動(dòng)下，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效率。

三、注重教學(xué)語言的風(fēng)趣、幽默

筆者在教學(xué)中十分注重自己的教學(xué)語言，盡量地讓自己的教學(xué)語言變得更有趣。例如，在教授“Can I have an ice cream？”這單元的英語知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)在備課階段，仔細(xì)地探究本章節(jié)的英語內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種多樣的趣味性強(qiáng)的笑話和故事，將這些笑話和故事合理地穿插在課件中。在具體的課堂教學(xué)中，筆者會(huì)盡量地讓自己的語言變得更激昂，讓學(xué)生能夠在筆者語言的影響下，學(xué)習(xí)熱情更為濃厚。在每講解一個(gè)重難點(diǎn)英語知識(shí)前，就會(huì)向?qū)W生講解自己所設(shè)計(jì)的笑話和故事，使學(xué)生能夠把注意力集中在課堂上，讓學(xué)生認(rèn)真聽講解，這樣學(xué)生自然而然地了解了本章的重難點(diǎn)。當(dāng)然，在課堂上，筆者還會(huì)用英語語言向?qū)W生講述一些趣味性的事情，讓學(xué)生能夠因?yàn)橄胍私夤P者所講述的趣味性的事情，而仔細(xì)地探究筆者所講述的英語，從而使學(xué)生的英語能力能夠獲得有效的提升。總之，小學(xué)生的課堂注意力是有限的，總是會(huì)在不知不覺中走思。面對這種現(xiàn)象，小學(xué)英語教師應(yīng)該盡量地讓自己的語言保持風(fēng)趣、幽默的狀態(tài)，讓學(xué)生的注意力時(shí)刻被拉回到課堂上，使學(xué)生因此能夠更認(rèn)真地聽教師的講解，從而提升學(xué)習(xí)效率。

綜上，良好的英語能力能夠使學(xué)生更好地與他人交流，并為學(xué)生提供良好的工作機(jī)會(huì)。小學(xué)英語教師有必要承擔(dān)起教師的職責(zé)，注重對學(xué)生的英語教學(xué)實(shí)施多樣且趣味性的教學(xué)策略，讓英語教學(xué)更具趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁超.小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)實(shí)踐研究[J].內(nèi)蒙古教育，2018（10）.