小學(xué)英語聽力教學(xué)策略的研究

【摘要】英語課程作為整個(gè)教學(xué)體系中的重要學(xué)科之一，在新課改理念的背景下，對小學(xué)生的英語聽力水平提出了更高的要求，本文主要根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了如何有效提升小學(xué)生英語聽力水平及理解能力的教學(xué)建議，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;聽力教學(xué);建議

【作者簡介】楊培芬，廣東省中山市黃圃鎮(zhèn)馬安小學(xué)。

一、提高小學(xué)英語聽力教學(xué)效率的對策

為了能夠循序漸進(jìn)地提升小學(xué)生自身的聽力水平，首先需要從興趣方面的培養(yǎng)開始入手，通過興趣來促進(jìn)小學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，這樣才能夠積極主動(dòng)地根據(jù)英語教師的教學(xué)進(jìn)度提升個(gè)人聽力水平。另外，英語教師還需要積極尋找對小學(xué)生聽力水平的提升具有一定幫助的相關(guān)聽力材料，并要求學(xué)生勤加練習(xí)，同時(shí)在設(shè)計(jì)英語聽力教學(xué)措施的過程中，要注重以貼近小學(xué)生的大致興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣來作為教學(xué)重點(diǎn)，可通過調(diào)查絕大多數(shù)小學(xué)生所喜愛的卡通人物或小動(dòng)物之類的信息，根據(jù)大致的喜好思路來設(shè)定英語聽力的教材，當(dāng)學(xué)生在課堂上接觸到自身喜愛的主題教材，便會(huì)大大增加學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)對教材進(jìn)行深入的了解的念頭。此外，也可以通過播放一些指定性同時(shí)具有教育意義的電影題材，以供學(xué)生在課堂上或引導(dǎo)學(xué)生家長在家中為學(xué)生播放，然后定期組織學(xué)生討論電影中某個(gè)對話片段的學(xué)習(xí)思路，但在選擇電影題材的過程中，要注意題材對話內(nèi)容是否與小學(xué)生目前所積累的英語水平一致。

二、運(yùn)用教學(xué)技巧，提升小學(xué)生英語聽力教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)階段，我國文化教學(xué)領(lǐng)域的所有不同學(xué)科中，不同的教學(xué)課程都會(huì)設(shè)置不同的教學(xué)技巧，對于小學(xué)生群體而言，英語課程與其他文化課程比較還相對陌生，這就要求小學(xué)英語教師需要注重開發(fā)英語聽力教學(xué)技巧，從而滿足不同教學(xué)階段的教學(xué)需求，在學(xué)習(xí)英語課程的早期階段，注重引導(dǎo)小學(xué)生充分掌握英語聽力的提升技巧，能夠幫助小學(xué)生有效地提升個(gè)人英語聽力水平，同時(shí)提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量。另外，需要注意的是，由于絕大多數(shù)小學(xué)生群體在未進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段之前，其對英語知識的了解還十分匱乏，在缺乏知識基礎(chǔ)的背景下，英語教師要注意小學(xué)生在初學(xué)英語階段，要從低強(qiáng)度的聽力訓(xùn)練開始入手，確保部分缺乏英語基礎(chǔ)的小學(xué)生能夠趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就是英語聽力教學(xué)技巧的重要性。通過前期地及時(shí)干預(yù)，避免廣大的小學(xué)生群體在后續(xù)的學(xué)習(xí)中發(fā)生與其他同學(xué)的聽力水平存在巨大差距的現(xiàn)象，除了注重加強(qiáng)學(xué)生聽力水平的一致，英語教師在課堂上授課的過程中還要注重靈活地引入各種各樣的教學(xué)技巧。例如，在英語語法的教學(xué)中可加入一些詼諧的語氣或表情，從而刺激小學(xué)生的視覺效果，吸引學(xué)生的目光，進(jìn)而能夠?qū)⑺械淖⒁饬Χ纪斗旁诼犃虒W(xué)當(dāng)中。另一方面，英語教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力技巧的過程中，可通過各種手段加強(qiáng)學(xué)生們對某些高頻的詞匯的敏感性，即，重點(diǎn)提示詞。在一般的情況下，絕大部分小學(xué)英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練模塊中，一般都要求小學(xué)生對陳述內(nèi)容的真?zhèn)涡哉归_判斷，或者回答一些相對簡單的數(shù)字答案。在這種背景下，英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成一種邊聽、邊寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)生在聽到重點(diǎn)提示詞之后就需要將后續(xù)語句中的核心信息進(jìn)行整合。

三、積極組織課外活動(dòng)，為提升聽力教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)

根據(jù)相關(guān)研究表明，小學(xué)英語教師僅僅只是單純地維持課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，小學(xué)生群體的聽力水平在短期內(nèi)無法呈現(xiàn)出一定的效果。但通過結(jié)合課堂內(nèi)外的教學(xué)模式，大大地增強(qiáng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，小學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)靈活性的教學(xué)內(nèi)容，這不失為一種有效拓展小學(xué)生聽力能力范圍外的有效策略。 如何開展有效的課外教學(xué)模式？在小學(xué)英語教師的教學(xué)角度上，由教師組織學(xué)生根據(jù)小組作為單位來實(shí)施各項(xiàng)課外聽力練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)要對學(xué)生提出要求，即在課余的時(shí)間中能夠在家長的幫助下在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些符合小學(xué)生英語教育條件的英文原聲電影或動(dòng)畫片的精彩片段，在學(xué)生共同觀看之后，一起交流、討論精彩片段中的故事背景或情節(jié)，而教師則需要在學(xué)生的交流過程中，將精彩片段中所出現(xiàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深入的講解。這樣可以充分地提升學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解能力與辨識能力，學(xué)生小組能夠在不同的電影片段中獲得學(xué)習(xí)上的收獲，并且通過互相交流的形式也促進(jìn)了小組成員之間能夠互相督促的教學(xué)效果，最終能夠在學(xué)習(xí)上保持相對一致的學(xué)習(xí)水平。通過擴(kuò)展課外小組聽力訓(xùn)練活動(dòng)，可以提高學(xué)生對于英語聽力學(xué)習(xí)的渴望，同時(shí)也能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與團(tuán)隊(duì)精神，從而促進(jìn)聽力能力的提升，令學(xué)生能夠更加靈活地理解聽力教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)信息。以興趣為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)模式從古至今都能夠獲得理想的效果，因此，小學(xué)英語教師要不斷探索各種可行的教學(xué)措施，以滿足不同階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而達(dá)到力量的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在新課改背景下，我國文化教育事業(yè)取得了一定的進(jìn)步，這離不開教育工作者的辛勤付出，小學(xué)英語課程項(xiàng)目與傳統(tǒng)的文化課程存在一定的差異，英語課程應(yīng)注重開發(fā)小學(xué)生的聽力能力，才能夠滿足小學(xué)英語教學(xué)的基本需求，這就要求小學(xué)英語教師需要不斷根據(jù)實(shí)踐探索出一套完善的小學(xué)英語聽力教學(xué)措施，從而循序漸進(jìn)地在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上能夠有所突破，統(tǒng)籌科學(xué)、有效的英語聽力教學(xué)策略，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓廣大的小學(xué)生群體能夠在輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍中提升自身英語聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張思佳.小學(xué)英語教學(xué)中如何妙用游戲[J].學(xué)周刊，2019（18）：72.