提升高中英語教學質量的策略研究

【摘要】本文立足于高中英語教學實踐，從“激發學生的英語學習興趣”“發展學生的英語學習能力”以及“擴展學生的英語學習視野”這三方面入手，針對提升高中英語教學質量的有效策略進行了初步分析與探索。

【關鍵詞】高中英語;教學質量;英語學習興趣;英語學習能力;英語學習視野

【作者簡介】張晶，甘肅省白銀市平川中學。

英語是高中階段學生所要學習的一門重要學習科目，良好的英語素養及其水平不僅會提升學生的高考成績，還會對學生日后的學習、工作及其生活都發揮出至關重要的積極影響，因此，高中英語教師應當想方設法做好英語教學工作。身為一名高中英語教師，筆者在自身的英語教學實踐中探索了能顯著提升本學科教學質量的有效方法，現將其簡單總結如下：

一、激發學生的英語學習興趣，為提升高中英語教學質量奠定基礎

興趣是最好的老師。只有充滿興趣，學生才能積極主動的學習，也才能最大限度上發揮自身的主觀能動性，高效率、高質量的學習，由此，筆者認為高中英語教師要想提高本學科的教學質量，想方設法激發學生的英語學習興趣至關重要。

例如，在教學“Friendship”這一單元的時候，筆者并沒有急于講授具體的英語知識，而是鼓勵學生用英語描述自己對朋友、友誼的認識，“友誼”是高中階段學生已經非常熟悉的一個話題了，因此，面對這一要求，學生都能做到積極發言、踴躍表述。有的學生說“Friendship isnt almighty， but no one can live happily without it.”有的學生說“Friendship is to our life what salt is to dishes. When you are happy， friendship is just like adding flowers on the brocade; if you are in trouble， friends will surround you and remove the barriers for you.”…在學生踴躍表達的過程中，他們對于“Friendship”這一主題的探索與了解興趣變得更加濃厚，而這些顯然都為他們興致高漲地融入“Friendship”這一單元的教學之中奠定了良好的基礎，為提升本單元的英語教學質量打下了堅實的情感基礎。

二、發展學生的英語學習能力，為提升高中英語教學質量提供助力

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，在高質量的英語教學中，教師不僅僅是傳授給學生英語知識，更重要的是鍛煉與發展學生具備良好的英語學習能力。只有當學生會自主學習了，他們才能通過自己多樣化的方式方法更輕松、簡單地理解英語知識點，提升高中英語教學質量的目標也才會更快、更好地達成與實現。可以說發展學生的英語學習能力，對于提升高中英語教學質量來講有著極其重要的意義。

例如，在教學“定語從句”這一英語知識的時候，筆者并沒有急著帶領學生學習，而是提前為學生播放了一份關于定語從句的微課視頻，鼓勵學生依據該微課視頻自主進行預習。微課視頻的時長雖然較短，但短小精悍，講解的內容也都是“定語從句”相關的關鍵知識點。這樣一來，依據微課視頻內容學生們便能進行提前預習，在預習過程中，他們能對“定語從句”的概念、用法有了初步的認識與理解。正因如此，學生們課堂上的聆聽也便能變得更有針對性，有利于他們在有限的課堂時間內最大化地掌握有關定語從句的知識及其內容。如此一來，學生的英語自主學習能力獲得了有效的鍛煉，高中英語課堂教學的效率與質量也得到了極大的提升與發展，一舉兩得。

三、擴展學生的英語學習視野，為提升高中英語教學質量做好準備

英語作為一門外來語言，我們需要學習的不僅僅是簡單的詞匯、句型和語法，更要透過這些了解其背后所蘊含著的社會文化。從這一層意義展開來講，高中英語教學的另外一個目的便是要想方設法擴展學生的英語學習視野范圍，讓他們了解更多英語語言背后的豐厚文化。可以說，擴展學生的英語學習視野，也是提升高中英語教學質量的一個重要方面。

例如，筆者在自身的英語教學實踐中就會有意識地帶領學生們了解英語背后的社會文化，如禮儀文化、交際文化、服飾文化、旅游文化等，還會將這些外來社會文化同我們中華民族的優秀文化，讓學生在增強自身民族文化自豪感與自尊感的同時，也能以一種兼容的文化觀念正確看待與接收其他外來優秀文化。如此，學習了知識，也了解了文化，學生的英語素養也得到了很好的提升與發展，這都極大地促進了高中英語學科教學質量的提升。

提升本學科教學效益及其質量是高中英語教育工作者致力于實現的教育教學目標。筆者也不例外。在日后的高中英語教學實踐中，筆者將會進一步積極探索能顯著提升高中英語學科教學質量的方式方法，以讓自身的英語教學工作開展得更加高效，學生的英語素養也能獲得更好的進步與發展。

參考文獻：

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