信息化教學在高職機械制造類課程中的應用

匡偉祥

摘要：在高職教學環節，教育工作者只有采取更高效率、更高質量的教學方法，才能為學生的綜合發展奠基，在提升教學水平的同時為社會教育服務，信息化教學的出現為教師開展高職教育提供了更多思考，本文以信息化教學為論述點，探討該教學方法在高職機械制造類課程中的應用。

關鍵詞：信息化;高中;機械制造;應用

高職教學過程中，為保證授課質量，提高學生的學習積極性，教師一般選擇應用信息化教學來開展后續各項工作。通過分析高職機械制造類課程教學過程中信息化技術的具體應用手段，可以及時對其進行調整，推動后續教學工作以合理方式開展，不斷提高高職教學質量。

一、利用三維動畫，提升學生學習興趣

教師的綜合教學表現不僅受到個人教學能力的影響，更受到學生課堂反饋的影響，在開展教學的過程中，只有學生與教師共同參與到課堂建設環節，才能保障相關教學高效、穩定的展開。但傳統的教學模式限制了學生的自由思維，在高職教學環節，機械制造類課程以幫助學生掌握基本技能、鍛煉其動手能力為主，忽略了可能產生的教學問題，導致整體教學進度出現差異，要提升高職機械制造類課程的教學成果，就必須尊重學生的認知規律，對當前教學模式做出調整，為學生制定有趣味性、有針對性的教學模式，提升學生的認知能力。

將信息化教學引入到高職機械制造類課程當中，能夠完美修正以往教學存在的漏洞。在開展教學的過程中，教師可改變傳統口述為主、想象為輔的教學模式，結合當前教學內容、教學要求為學生引入更為豐富的教學資源，引導學生將抽象的課程定義轉化為具體的視覺感知，提升學生的學習興趣。以機械零件的制造為例，在傳統的教學活動中，由于缺乏觀察對象，學生無法對零件的細節、形狀、加工工藝等重要因素形成具體的認知，利用信息化技術，則可以幫助學生獲得更為全面的教學感知。在利用三維動畫展示動態模型的情況下，學生能夠對教學內容進行不限時間、不限位置的具體觀察，提升個人綜合認知意識，方便學生結合教學要求調整學習模式，獲得更為扎實的基本理論。

二、展示教學視頻，降低學生學習難度

在高職教學環節，機械制造類課程存在一定的學習難度。一方面，機械制造類課程要求學生從認知與操作兩方面進行學習，在掌握基本理論知識的同時，還要培養自身的相關技能，導致綜合學習難度上升;另一方面，機械制造類課程所涉及的制造工藝、制造產品不唯一，教學內容較為復雜，導致學生無法形成具體的知識結構。在傳統的教學模式中，教師不僅要根據當前教學內容調整教學方法，還要在課后完成相關教學重點的整合，導致學生的學習壓力增大。要提升高職機械制造類課程的教學水平，只有幫助學生理解制造什么、怎么制造、如何制造，才能使學生更為扎實的掌握教學知識。

信息化教學的引入為教學展示帶來了更多思考，在連接網絡的情況下，教師能夠引導學生與多元教學材料形成互動，獲得更為直觀、有效的教學展示，提升學生的認知水平，使零星的教學內容結合為整體，提升教學效率。以鉗工教學為例，在開展教學任務的同時，教師可利用信息化教學技術為學生播放對應的教學視頻，通過對視頻的二次分解，實現教學的具體性、針對性，使學生在學習的過程中掌握基本技能，并不斷總結經驗，相較于以往的教學模式，學生能夠及時積累教學經驗，彌補自身的不足，提升綜合學習水平。

三、引入微課平臺，幫助學生積累經驗

與傳統的教學模式相比，微課平臺是信息化教學所具有的明顯優勢，在補充延伸教學內容的同時，微課為學生提供了課下學習、課上互動的學習環境，打破了傳統“課上問老師，課下靠自己”的教學僵局。

在高職院校開展機械制造類教學的過程中，教師可要求學生加入微課平臺，并在平臺上為學生分享教學資源，幫助學生完成教學之前的預習、教學之后的復習。以車床的傳動系統相關學習為例，在下發學習任務之前，教師可要求學生根據微課平臺給出的教學資源對車床的傳動系統運行特點進行整理，如車床的動力類型、組合方式、運動特點等，幫助學生掌握基本教學知識。在開展教學的同時，教師可要求學生單獨展示個人搜集整理到的教學資料，縮短教學時間，以教師的教學方法配合學生的學習經驗完成教學;在課后復習環節，教師可要求學生完成微課平臺提出的課后復習任務，如車床基本特點的整理、車床的運行模式探究等，幫助學生完成深入學習要求。

四、 加強對信息化教學的重視

作為信息化教學的強力推動者，高職院校領導和相關人員必須加強對信息化教學發展的重視，在明確信息化教學作用和實踐意義的基礎上，結合與其他高職院校的競爭方向和學生綜合素質來開展信息化教學實施方案制定工作，從學校的實際情況出發，不斷改善信息化教學的硬件和軟件條件。在此過程中，教師要加強對信息化教學的重視，及時響應管理人員的號召，自覺學習與信息化教學相關的知識和教學技巧，同時將其應用于教學實踐中，提高機械制造類課程的信息化教學質量，吸引學生注意力，向學生傳授更多的知識，提高學生綜合素質，為社會培養更多機械制造專業化人才。

五、健全信息化教學體系

導致信息化教學出現問題的重要原因之一即信息化教學體系建設存在一定的問題，為此，高校必須加強對已有教學體系的重視，結合信息化教學的特點進行調整，引導教師開展綜合討論研究工作，及時發現信息化教學和傳統教學之間存在的差異和突破點，以此為依據開展信息化教學實踐工作，不斷健全信息化教學體系。同時，學校管理人員等要加強對教師信息化教學技巧和形式的重視，通過對教師講課的內容和課堂氛圍等進行界定，使教師在制度指導下合理開展信息化教學工作，調動學生的學習興趣，可以有效保障其教學質量。

六、結語

信息化教學是根據現代教育要求發展而來的教學手段，在應用信息化教學的過程中，教師應引導學生建立課前、課上、課后的多元互動，以現代教育資源論證當前教學內容，幫助學生獲得更為可靠的專業知識，掌握專業技能。

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