淺談二胡教學中的注意事項

趙巖

摘要：我國二胡教育事業發展至今日，規模日益擴大，二胡始于唐朝，稱“奚琴”，至今已有一千多年的歷史。是一種中國傳統拉弦樂器，是中華民族古老而又獨具魅力的樂器之一。我國著名的民族音樂家劉天華先生將二胡從街頭賣藝、自拉自唱的這種民間自流狀態搬入了高等學府的大雅之堂。二胡逐漸成為人們消遣娛樂的首選樂器，這也使更多的人摒棄了觀望的態度而選擇到了學習這項樂器的事業當 中，從幼兒初級二胡教育到中國高等教育院校的專業二胡學習，都充分證明了二胡作為民族樂器所具有的獨特魅力。

關鍵詞：樂趣;音準;放松;揉弦

在任何器樂學習的過程中都不乏枯燥單調的基本功練習，也正是由于這個原因，一些初學者不能堅持下來。在我國的民族拉弦樂器中，二胡以其獨特的構造和接近人聲的音色吸引了很多音樂學者，是最具有民族特點的樂器之一。二胡藝術的旋律特點是如歌般的演奏，擅長抒發含蓄溫婉的情感以及各種民俗風情。二胡不含指板，這也為演奏者左手“按、揉、打”等技法創造了充分的空間使其發生各類變化，展現出二胡演奏中獨特的抒情魅力。二胡能夠凸顯中國特有的線性音色的韻味與風格特點，表達各種復雜的思想感情。

二胡教學中的趣味性是至關重要的，傳統的二胡教學一般是從拉弦長弓開始的，對于有些年齡小的孩子來說很難掌握并且枯燥，這會使得孩子們逐漸失去耐心導致喪失興趣。教師應該在教學過程中采用一些形象的比喻來調節氣氛，這樣既有助于孩子的理解也能同時提高教學質量。可以采用幾個孩子在一起上集體課的形式，利用互相學習來激發學生競爭性，使得孩子在學習啟蒙階段保持良好的心態。

對于教師來說，學生的作業要布置適當，求質量不求數量。要想使得孩子練琴有效果，就要慢練。興趣是孩子們最好的老師，只有孩子從內心愿意做這件事才會有效果。老師在布置作業時應該告訴學生練習的重點與難點，學生課下練習時就應該在這個地方反復多拉，教師要幫助學生有重點、有目的地解決難點，而不是讓學生在課下漫無目的進行練習，最后的練習仍然是收效甚微。老師應及時了解學生的心理，如果把練琴當作是一件很痛苦的事情而被迫練習的話會導致事倍功半的效果。

下面是本人在實踐經驗中總結出的練琴中應該注意的一些技術性問題，分為三部分。

放松：放松是二胡演奏過程中的最基本要求，尤其是持琴時放松更為重要。首先，二胡的坐姿要自然，雙肩要保持放松的下垂狀態，演奏者要左手持琴桿，將二胡的琴筒靠在小腹與大腿根處，琴桿前傾大約45°左右，保持琴筒的穩定狀態。運弓時要充分利用弓子的自然重力和慣力使弓毛貼弦，施以適當的力度;弓毛貼弦呈扁狀，而不是呈圓狀，這不但減小了貼弦的面積，還容易出現雜音。運弓時手腕要有靈活度，拉弓時手腕應向右伸展;推弓時手腕應向內屈，保持伸屈靈活自如。

音準：音準是每一位演奏者的核心所在，是二胡演奏中最重要的因素之一，也是我們演奏者畢生的追求與努力。一位合格的二胡學者首先要學會定弦，只有把里外弦的純五度關系定準，才能確定好后續演奏時的音準。

揉弦：揉弦的種類很多，凡是利用琴弦長度或張力變化產生音波的方法都可以叫做揉弦。常用的有滾揉、壓揉、滑揉、摳揉等等。這四種揉弦有它們各自的特點，都有自己的音色。所以，作為一個優秀的演奏家完全有必要全部掌握。滾揉主要是靠虎口上下移動帶動手指尖在琴弦上上下滾動，它是以手掌的上下擺動，帶動手指第一關節作屈伸運動。壓揉是利用手掌的上下擺動，帶動手指對琴弦產生輕重不同的壓力，來改變弦張力而發出音波的一種揉弦方法。在壓揉時，手指的按弦音位應該略低于音準基音。

以上幾種不同方式的揉弦技術，學而至用就成為最終目的，它迫使我們開始關注使用后的效果問題。在一些作品中對演奏者所使用的揉弦有著相對統一的規定，如果忽略、脫離了作 品音樂風格就有可能導致失敗。這與作品的創作時代、區域背景以及作者個人的音樂風格有關，同時有其特定的表現手法。在揉弦的運用中，一定要注意揉與不揉的變化，揉弦頻率變化，揉弦幅度的變化，滾壓揉比例的變化，遲揉與終止揉的變化等，只有根據對樂曲的理解與需要進行合理的設計，才能使演奏的作品更具有表現力。

二胡演奏的技巧是完整詮釋一首藝術作品的先決條件，近百年以來，隨著時代的變化與作品主題、作品地域等方面的影響，二胡藝術作品內部所蘊含的思想情感也在不斷進步。在結合本人多年的演奏經驗基礎上，對二胡這門樂器的演奏藝術進行分析不難發現，在二胡舞臺演奏過程中，二胡學者要深入研究不同類型藝術作品之中所蘊含的思想感情，并熟練掌握，才可以更加進一步將二胡舞臺演奏的魅力發揮出來。

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