淺談小學數學開放式教學策略

戴愛聰

摘要：眾所周知，數學有著極強的邏輯性，然而小學數學是學習數學的最初階段，它對以后數學相關理論的學習發揮著重要的指引作用。所以，探究小學數學的教學方法便會顯得至關重要，開放式的教學模式能夠提高學生們學習數學的積極性和主動性，能夠帶來學生們充分的交流互動空間，進而培養學生們的數學邏輯思維。此文便是以小學數學中的開放式教學模式為基礎，探究小學數學的教學策略的。

關鍵詞：小學數學;開放式教學;方法策略

我們知道，小學數學開放式教學指的是在開放的教學環境以及教學目標指引下，借助豐富、現實的教育資源，采取活潑、自主的教學方式、開放的教學形式以及有效積極的評價方法進行的，并且最后使學生們在技能、知識、態度以及情感等各個方面有著和諧、全面發展的一種教學手段。開放式的數學教學，是一個全面的系統性工程，我們必須在保障資源系統、目標系統以及評價系統等各個子系統開放的前提下，才能夠激發開放式的小學數學課堂的活力。

一、開放式的課堂教學形式激發課堂活力

首先，在數學課堂的教學過程之中，我們可以組織一些適當而又有趣的活動游戲，也可以做些有趣的實驗，充分的讓學生們活躍起來，積極主動地參與到學習過程中來。例如，在小學生學習《長方形和正方形的周長》這一節的知識時，老師可以在授課之前讓孩子們去準備些長方形、正方形的紙板以及實物，可以在課堂之上舉行一些測量周長的小游戲、小比賽，看看哪個同學的方法多以及哪個同學的方法又方便又準確。小學階段是孩子成長期中愛玩的時刻，如果采取這樣的比賽、游戲活動，就會很好的激發孩子們的學習興趣。其次，老師也可以在一些適當的時候和孩子們進行角色的交換，讓學生扮演老師，充分的體驗一回做老師的不容易。

二、創造開放性教學環境

環境對于學習而言具有特殊的作用，潤物細無聲，它以自己獨特的方式，間接影響了孩子們的學習態度、學習方法等。很多老師在上數學課時都要求學生安靜聽課，最好課堂上是鴉雀無聲的，他們認為這樣的課堂是最利于學習的，其實不然，太過于安靜的環境未必是最佳的。小學生畢竟還是孩子，尚不懂事，好動是他們的天性，老師應該加以利用此特點，以一種開放性的教學環境輔助他們的學習，讓他們對數學產生興趣，認為它是一件樂事，如此才利于學習。創造開放性教學環境，是在小學數學教學中實現開放性教學策略的有效方法。

在小學數學教學中實施開放性教學策略，對于當前教學情形而言無疑是非常重要的一項舉措，它可以有效提高教學質量，幫助孩子們得到更好的發展。制訂開放性教學目標，設計開放性教學內容，創造開放性教學環境等，通過這些具體的方法，發揮課堂教學的最大價值。實施開放性教學策略，讓孩子們在數學海洋里暢游

三、小學數學開放性教學模式的實踐過程

（1）首先要開放教育的理念和思想，實現教育觀念的與時俱進。要想讓小學數學的開放式教學模式在實踐中得以有效的運轉起來，我們就必須要深入的探討新課改教育下的價值觀和質量觀，這是至關重要的。因為我們只有從傳統、落后、封閉的教育理念和思想之中解脫出來，才能夠在真正意義上實現小學數學開放式教學模式的運行。我們必須要認識到新時期的質量觀，不能僅僅把數學知識量的多少看作是質量的唯一衡量標準，而是更要把數學教學過程之中學生們的創新精神，把學生們學習的方法和過程以及學生綜合素質的提升看作為衡量的重要指標。而在價值觀方面，小學數學教學的最終目的不可以單單限制在發展學生們的認識能力，同時還更要注重孩子們內在的價值培養，尤其是孩子們在創造能力以及個性方面的發展。還有在教學觀方面，小學數學的教學不該是老師單方面地自己主導整個課堂教學，而是更要注重孩子們的主動參與，讓學生們在具體的實踐之中及時的熟知數學方面的知識。

（2）老師要精心的設計開放式的習題。在小學數學開放式教學之中，開放性習題的核心內容指的主要是對數學知識、方法和思想的活學活用。開放性的習題自身有著很強的多向性、開放性和靈活性，這樣的習題會更加利于拓展孩子們的思維空間，讓孩子們的思路更加的廣闊，能夠讓原來機械、單調的學習方法轉變為創造和探究，這對于激發孩子們的潛能發揮著非常重要的影響。通過采取開放式的習題，能夠讓孩子們真正的領悟到數學學習中的新知識，它利于培養孩子們的創新意識和創造能力。因此作為一名小學數學老師，尤其要重視日常教學中開放式習題的規劃和設計。

（3）教學過程是雙向的，師生之間要進行相互的互動交流。在教學的過程之中，老師要學會發揮并挖掘學生們的潛能，讓孩子們用已經學過的經驗、知識以及學習方法進行自主性的探索。對于相對較難的問題可以通過小組的合作得以完成。在課堂之上要及時的讓孩子們進行自由的討論，鼓勵學生們自由發問，充分發掘學生們的探求能力，進而充分的體現老師與學生之間的雙向交流與溝通，并且還需要通過相互學習、相互幫助的方式解決難題。老師應給學困生格外的關心，讓他們在自主性探索、親自動手操作以及合作交流的學習進程之中發展自己的能力，張揚自己的個性，進而讓每一位孩子對已學的知識都有著自己不同的體驗和理解。

綜上所述，在素質教育的理念之下，小學數學老師應該樹立一種全新的教學觀念，準確的把握課改的基本精神，有效的運用開放式的教學法變革傳統的教學模式，力圖讓老師充分的發揮孩子們在學習中的主體性作用，進而營造一種有利于學生積極、高效學習的教學氛圍，讓孩子們通過探討合作以及親身實踐的方式，全面提高自己的學習能力。

參考文獻

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