現代學徒制在中職汽車運用與維修專業教學中的應用

吳生望

摘要：“現代學徒制”是將企業傳統的學徒技能培養模式融入到當代職業院校教育中，通過企業與職校的深入合作、共同授課，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式，是職業教育中一種新興人才培養模式。對中職專業教育來說，現代學徒制更加符合當代職業教育發展理念，通過實施現代學徒制能更進一步加強校企合作和產教融合，更深入推進中職學校與企業一體化的人才培養，提高中職生的理論知識和實踐動手能力，從而達到解決中職生就業難的問題。

關鍵詞：現代學徒制;汽車類專業教學;應用方法

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A

當前我國的社會經濟快速發展，我們人民生活水平不斷提升，家用汽車開始不斷普及，汽車保有量不斷上升。這種形勢造成了社會對汽車維修專業人才的需求持續增大，很多中職院校紛紛開設汽車運用與維修專業，為社會輸送了一批批汽車維修專業人才。汽車維修實踐型較強，傳統教學已無法滿足人才的培養要求，現代學徒以校企合作、產教結合為主要形式，對汽車維修專業教學起到了很大的促進作用。

1“現代學徒制”應用中遇到的現實問題

1.1未能發揮企業的潛力作用

企業在現代學徒制的發展過程中扮演著非常重要的角色，一旦企業的意愿和行動之間出現偏差，必然會影響到各項工作的推進。從目前的學校企業工作對接來看，很多企業在和學校進行校企合作或人才培養時積極性并不高。原因在于院校為了保障學生的學習，會派遣一些技術人員表進入學校內培訓，但是學生的個人能力很多無法達到崗位要求，企業的生產效率會隨之降低，甚至影響到企業的正常運行。再加上隨著現代技術水平的提升，部分企業的崗位工作中會涉及到一些機密性的內容，流動性較大的實習學生會影響到企業的生產計劃，而不是按照學生的實習內容展開項目變更，這些都會使得企業在現代學徒制參與的過程中地位尷尬，無法有效地發揮企業的潛力作用對學生進行培養。

1.2專業教學缺乏職業素養養成教育

中職學校因辦學經費投入、師資力量缺乏等原因，把大部分資源和精力集中在專業技能教育模塊，從某種意義上忽視了對學生職業素養的教育和培養。特別是縣域中職學校的學生，學習成績參差不齊，大多來自于接觸不到優質教育資源的偏遠農村，基礎知識不扎實，有厭學情緒，其思想道德和行為習慣亟需改善。而教師缺乏對學生職業素養教育的意識，只顧上好自己的課本知識，導致學生職業素養得不到培養。

1.3教師水平有待進一步提升

現代學徒制實施過程中教師的專業水平能力有待進一步提高，開展學徒制的一個顯著特點是學校專業教師和企業師傅以帶徒方式共同培養學生的專業技能和專業素養。由于中職學校專業教師大多來自高等院校相關專業，企業實踐工作經驗不足，專業教師的專業知識和專業技能跟現代企業新技術、新技能有所脫節，且教學方法也無法滿足信息化時代的要求，因此學校應當開展教師激勵和培養制度，組建專業、技能強的企業兼職教師隊伍。

1.4政府對“現代學徒制”政策支持力度不足

依據國際經驗，在國外現代學徒制的發展中，政府的作用不容忽視。在我國當下的經濟環境中，現代學徒制的形成單純依靠學校的力量是不現實的，由于牽扯到企業和學校兩個部門，單純依靠教育部門進行制度規范也是不可行的。雖然教育行政部門大力推行，但缺乏政府的統籌，學校還處于孤軍奮戰的階段。

2現代學徒制在中職汽車運用與維修專業教學過程中的應用策略

2.1優化課程設置

在課程設計時結合社會發展需求，認真研究市場，與企業技術人員一起共同分析崗位綜合能力與要求。通過調研產業發展趨勢、人才結構與需求，明確職業崗位群，根據專業對應工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析，得出完成典型工作任務對應的職業能力。根據能力復雜程度整合典型工作任務形成學習情境，根據認知及職業成長規律遞進重構學習情境轉換為課程，結合國家職業技能標準，按照職業成長規律與學習規律對本專業的知識能力素質結構進行分解與整合，堅持以就業為導向，基礎能力與專業能力并重，學歷證書與技能證書并重的原則，以增強學生職業能力為主線，把就業作為突破口，構建符合職業教育特點和生產一線高素質技能要求的工學結合課程體系設計。

2.2建立過程中的教師培養機制

在現代學徒制培養機制中，汽車專業教師和對結的企業師傅是否有一流的教學水平和過硬的職業能力，是現代學徒制實施成功的關鍵。萬州高級技工學校汽車專業教師團隊中，所有參與學徒制教學的專業教師都具備雙師型資格。大部分教師有企業一線的實踐經驗，團隊中更有校級、市級專業帶頭人，還有省級技能大師。企業對結學徒的師傅大部分是企業一線的師傅和班組長，他們主要擔任學徒制人才培養中的實踐教學部分。學校與企業在現代學徒制實施培養過程中強調過程中優化教師結構，制定相關的制度和實施辦法，如“現代學徒制工作領導小組實施辦法”“現代學徒制招工與招生管理辦法”“現代學徒制教學管理實施辦法”“現代學徒制雙導師隊伍建設指導意見”“現代學徒制獎學（教）金評選實施方案”等。這些制度和方案的制定為培養優質的汽車運用與維修專業教師提供了堅實的基礎和條件保障。

2.3政府部門加強對于現代學徒制的重視力度

政府部門要加大對于現代學徒制的重視力度，無論是政策還是資金方面都需要給予大量支持。當前參與到現代學徒制試點的院校數量較多，也起到了良好的先行者作用。但隨著教育技術的擴展，后續會有大批院校參與到改革進程之中。雖然教育公平性的要求下，應注重學生的能力與均衡發展。所以現代學徒制下的教學模式也應立足于職業教育發展，從點到面地進行擴散，發揮崗位示范作用，強調優質教育經驗的價值，同時分享教育資源。對于試點學校而言，也應該在保障自身發展的基礎上，推動制度改革，借助現代教育技術建立輻射交流平臺，與其它學校就人才培養問題進行協調溝通，提供具體的咨詢和指導，推動改革實踐工作的廣度和深度。現代學徒制不僅僅是一種制度化改革，也是一次具象化教學，需要充分改革傳統校企合作的形式化特點，形成知識和能力的聯動。

結束語

綜上所述，職業教育作為一種特殊的教育類型，其能力本位特征顯著。現代學徒制能否在后續的實踐教學中成功應用，也取決于教學目標、教學模式和政策制度的指導。雖然現代學徒制在職業教育的推廣和使用方法有所缺陷，但如果能夠從多角度進行規范化研究，也能保障職業教育教學質量的提高，最終實現模范化改革。

參考文獻

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