“一物多玩”對培養(yǎng)孩子戶外活動積極性的意義

王淑琴

摘? 要：對于孩子來說，游戲是他們最向往的東西，因為游戲可以讓他們感到快樂，而孩子園中最基本的教育活動就是游戲，對孩子的發(fā)展和成長具有非常獨特的意義。但在實際的游戲當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)大部分的孩子對于比較單一的活動缺乏興趣，厭煩了比較熟悉的器械，由此可見，如果只注重表面的“玩”，會讓游戲活動變得趨于形式化，所以，我們應(yīng)該在這方面進行思考，對玩進行深化，創(chuàng)造性的開發(fā)同種材料的不同玩法，滿足孩子的需要，以“一物多玩”提高孩子游戲興趣。

關(guān)鍵詞：孩子;游戲活動;一物多玩

【中圖分類號】G610? ????【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0005-02

正如大家所知道的，愛玩、好動是幼兒的天性，也是家長最為困擾的一件事。從事幼教工作以來，本著讓孩子玩的天性得到充分的正確的發(fā)展，讓孩子在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會競爭、學(xué)會感恩，我們一直以“我運動，我健康，我快樂”為教學(xué)宗旨，培養(yǎng)孩子動手能力，在教育過程中采用“一物多玩”的教學(xué)方式，積極鼓勵孩子多多親近大自然，積極參與戶外活動，拓展孩子的思維，開動大腦，促進孩子的健康、快樂成長。

1.“一物多玩”在孩子教育中的作用與意義

為了引導(dǎo)孩子在探索器械不同玩法，一定要鼓勵孩子進行創(chuàng)新，并且要設(shè)計出相應(yīng)的步驟，以便孩子在游戲中進行“多玩”，但是一定要利用孩子熟悉的器械進行。這樣才能保證孩子不被其他的因素影響。同時，不同的器械可以促進孩子在不同方面的發(fā)展。“一物多玩”教學(xué)方式是現(xiàn)在最為流行的教育方式，在進行教育的過程中教師要以引導(dǎo)者的身份自居，為孩子創(chuàng)造出不同的玩法，引導(dǎo)孩子積極思考，鍛煉大腦，積極探索。此外，教師的引導(dǎo)者身份是非常重要的，這樣可以通過引導(dǎo)或者啟發(fā)的方式培養(yǎng)孩子的探索能力，同時也能夠激發(fā)孩子的探索欲望以及好奇心。

2.“一物多玩”能夠調(diào)動孩子—活動興趣

已經(jīng)以不同的游戲方式挖掘出一種活動設(shè)備。即使發(fā)現(xiàn)者是成年人還是老師，興趣也將是支配孩子們愿望的熱鬧話題，并對不同的“游戲”帶來的新鮮感充滿熱情。教師在設(shè)置游戲之后，讓孩子們在游戲中享受游戲的樂趣，在游戲中學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉自己的身體體能，開拓自身的思維。而作為一名教師，除了做好教育這一部分之外，教師還要在平時的游戲中仔細的觀察孩子們的實際情況和興趣，每個孩子的性格、品行、一舉一動都是不同的，教師要對每個孩子都有一定的認(rèn)知，并針對每個孩子的不同、興趣，劃分不同的小組，根據(jù)每個孩子的不同興趣設(shè)置不同的游戲，讓孩子互相學(xué)習(xí)、互相溝通、共同進步。

為了集中孩子的教育方向，使其更具有針對性，一定要安排不同類型的活動，同時也要保證“因材施教”的主題。只有這樣才能讓孩子在游戲中充分發(fā)揮自己的能力，提高孩子的自信心，使孩子在游戲的過程中更快樂，并且更愿意發(fā)揮自身的主觀能動性。如果在教學(xué)過程中不注重孩子的興趣培養(yǎng)，這是非常錯誤的教學(xué)方法，會使得孩子對活動的積極性慢慢變得消極，同時也會使得自身的自信心受到打擊，傷害到孩子的自信心。對于某些孩子在不擅長的領(lǐng)域進行游戲，大多數(shù)的孩子都能夠完成，不擅長的孩子不能很好的完成，這樣會使得這一類的孩子受到打擊，嚴(yán)重時會使得自尊心受到傷害。比如，有的孩子不擅長繪畫，如果教師強行讓其在課堂上當(dāng)著眾多同學(xué)進行繪畫，孩子會非常的緊張，再加上不是很擅長，會使得班上的同學(xué)嘲笑他，這樣一定會使得孩子的自尊心以及信心受到打擊，嚴(yán)重影響孩子未來的發(fā)展。

3.“一物多玩”能夠引發(fā)孩子—主動探索

孩子心靈純潔，在戶外活動中心理幾乎沒有任何思想壓力和雜念，能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱挠螒颍谕嬷凶杂伞⒅鲃印⒎e極探索，經(jīng)常產(chǎn)生許多意想不到的效果，創(chuàng)造出自己“一物多玩”的不同玩法，真正成為名副其實的小小創(chuàng)造者。

幾塊地面拼圖曾經(jīng)用作沙袋的托盤。現(xiàn)在，瓷磚在“河流”中排成一排。老師要求孩子們做小青蛙，踩在石頭上到河的另一邊。在這種情況和新玩法的共同作用下，孩子們很認(rèn)真，對學(xué)習(xí)小青蛙跳上“石頭”感興趣。但是，由于受到?jīng)_擊，輕質(zhì)泡沫會使孩子們輪流跳起來。起初，有幾個孩子會在狹小的地面上離開自己的位置，但他們無法抗拒孩子們的濃厚興趣。一只小青蛙跳下后，仍然有“石頭”跑到下一個位置。結(jié)果，更多的孩子開始加入糾正石路的團隊。在游戲中獲得了獨特的靈感，一個孩子借此機會將偏離原始位置的“石頭”放置在離原始位置更遠的地方。當(dāng)一只小青蛙跳到這里時，我稍微改變了方向，跳到了這個不聽話的“石頭”上，所以接下來的所有石頭都改變了位置，一條直的石頭小路變得有些混亂，但仍然在河邊。延伸到另一岸，孩子們更熱衷于參加活動，因為他們自己鋪了小路，石頭之間的不規(guī)則間距和石頭的非線性排列似乎使孩子感到正確。有了對跳水的新認(rèn)識，很明顯，越過這樣的河比我以前越過的河更有趣。

4.“一物多玩”能夠引導(dǎo)孩子—團體合作

當(dāng)戶外游戲不再受思想的束縛而變得更加多樣化時，似乎可以接踵而至的是積極的事情。由于移動設(shè)備自身的“一個對象，多個游戲”的多重發(fā)展，在某些游戲過程中不可避免地需要人工操作設(shè)備。

幾個小女孩在垂直線上舉起了幾個呼啦圈，形成了一個“時空隧道”，有人必須在其中站立。一群男孩子像勝利一樣穿過這群上下圈子。完成了一個大的任務(wù)，例如，很高興并且非常有理解力地替換了下環(huán)的小女孩，然后女孩們逐個鉆穿了男孩們建造的“太空隧道”，然后繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，依此類推。

5.“一物多玩”能夠增進孩子—親子感情

現(xiàn)在，許多父母早晚上班回到工作崗位，而忽略了與子女的溝通并傳遞他們的感情。許多孩子來幼兒園后都不愿離開父母。正是因為他們沒有足夠的時間與父母在一起，沒有足夠的擁抱，也沒有足夠的感情交流。一對二的合作和共同參與的“兩人一人，多人游戲”功能使家庭交流成為一種途徑。

父母將孩子帶到呼啦圈，上下拉住孩子和他們的身體，然后與孩子一起跳出呼啦圈，迅速跑到下一個呼啦圈等等。該游戲要求父母和孩子們保持身體靠近以成功通過陷阱，并且父母和孩子都完成整個奔跑，設(shè)置和跳躍。沒有人能否認(rèn)在這一過程中最快樂的是孩子，父母像孩子一樣快樂，他們的親情在不知不覺中在身心上得以繼承。孩子們也會愛上與父母一起參加的戶外活動，并保持積極性。

6.“一物多玩”可以提高孩子的動手能力

“一物多玩”活動的主要特征是兒童使用一種活動設(shè)備。教師可以讓每個孩子參加活動前的準(zhǔn)備，攜帶自己的設(shè)備，參加場地的布置，等等。在活動過程中，孩子可以參與活動的組織和設(shè)計，孩子需要有機會自己參與設(shè)計活動。因此，在活動中，作者改變了以前的示范和解釋，然后讓孩子模仿學(xué)習(xí)的模式，鼓勵孩子大膽嘗試，參與體育活動的組織和設(shè)計。這有助于孩子學(xué)習(xí)和掌握自己活動的技能，從而將被動學(xué)習(xí)變成主動參與活動。活動結(jié)束時，請孩子參與工作并提高他們的責(zé)任感。在“一件事，多玩”的體育活動中，重點是“玩”，而“玩”則取決于游戲。該游戲使兒童能夠在沒有外部評估和壓力的情況下自由地探索，觀察和實驗物體，從而促進兒童象征性思維形式的改變和發(fā)展，同時他們的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，從而可以發(fā)展他們的主動性和創(chuàng)造性和分歧性的思維。提高鍛煉效果，充分體現(xiàn)“一件事，多玩”的好處。

7.結(jié)束語

實踐證明，“一物多玩”會變成各種新的玩法和新的觀念。它給孩子帶來的最直接，最明顯的好處無疑是培養(yǎng)他們對戶外運動的熱情。這種積極性反過來使來自孩子的所有可能和積極影響更加明顯。

參考文獻

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