微課在小學語文教學中的應用問題研究

閆吉平

摘? 要：現階段的小學語文教學已經突破傳統教學理念，教師以學生為主體地位開展教學。尤其是微課的有效利用，優化了小學語文的教學過程，極大程度的提升了教學質量與效率。但是當前的微課教學還是存在一些不完善的問題，如何優化微課教學的使用，是小學語文教師應當注重和優化的問題。

關鍵詞：微課;小學語文教學;應用問題;研究

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0020-01

新課改教學計劃的啟動，推進了小學教育體系的進步與完善，小學語文教學過程中，經過不斷的優化和創新，讓微課成為語文教學過程中的重要組成部分。微課的有效使用確定了學生的教學主體地位，符合國家核心素養的培養要求。學生通過微課學習，合理利用課下時間，完善語文知識的學習，充分提高學生的學習質量與學習效率，全面提高學生的綜合素質。

1.微課在小學語文教學應用的優勢

微課作為一種特色的教學模式，合理利用了信息技術的發展，將課堂進行重點提煉和優化展現給學生，拓展課堂知識內容的同時，將學習重點進行重點講解，方便學生進行學習和鞏固。遇到難以理解的知識點，學生可以進行回放或者定點學習，便利性極強。微課本身具有時間短、知識點集中的特點，學生通過幾分鐘到十幾分鐘的微課講解，學生快速有效的學會了課程內容，完全激發了學生的學習自主性，通過高效的學習，提高學生的綜合素質。學生通過針對性的學習，彌補了自身的學習短板，同時拉近學生之間的學習進度。一些學習進度慢的學生通過勤能補拙的學習方式，學充分利用課下時間進行學習和鞏固，遇到不會的問題，直接與教師交流，方便學生進行知識掌握。

2.現階段小學語文教學中微課存在的問題

微課的運用是幫助學生確定學習的主體性，但是一些教師制作的微課不規范，導致學生無法掌握其中的課程重點，在自主學習過程中產生眾多的學習問題，嚴重影響了學生的學習積極性。也有一些教師因為微課的便利性，忽視課堂教學，導致學生在課堂上學習注意力不集中，嚴重影響學生的學習進度。另外一些學生比較缺乏自律，無法進行合理的時間利用，導致微課學習的效率較低，嚴重影響學生的學習進度，漸漸積累導致學生的學習進度嚴重落后。

3.微課在小學語文教學中應用的有效措施

（1）明確教學目標，抓住重點教學內容。微課本身的教學意義就是梳理教學重點，學生通過微課學習進行知識掌握。作為小學語文教師，明確教學目標，深入研究課本知識，抓中重點教學內容，將教學內容進行重點解析，利用微課的形式傳遞給學生，讓學生了解學習重點，方便學生進行學習和總結。例如，在《石灰吟》一課中，石灰是常見的建筑材料，課文想要表現的重點是什么？作者想要表達的是什么？有什么含義和現實意義？通過一系列的問題引導，學生帶著問題進行學習，在學習過程中了解文章表達的重點內容以及實際意義，幫助學生了解知識內容，建立正確的學習思維。

（2）有效利用時間，幫助學生養成時間意識。由于微課的獨特性，學生在課下可以隨時隨地進行學習，學生不僅需要具有時間觀念，也要形成正確的時間意識，不能因為貪玩忽略語文知識的學習，或者將時間一直無限期的延后，占用學生的睡眠時間，會影響學生的課堂的學習狀態。教師可以給學生有效的學習建議，建議學生在固定的時間進行語文學習，教師也可以在固定時間幫助學生線上解決學習問題，幫助學生形成正確的時間意識，同時督促學生養成良好的學習習慣。

（3）巧妙設計教學問題，引導學生進行學習。微課的教學模式不同于教師的課堂教學模式，微課可以重復播放，學生遇到沒有聽懂的學習知識點可以進行重復學習，所以微課教學過程中的教學問題引導起著決定性的引導作用。教師應該設立循序漸進的問題，引導學生的思考方向，幫助學生掌握課程知識的同時，發散自身的思維。例如，在“傳統節日”的教學過程中，設立幾個循序漸進的問題，引發學生進行自主思考“中秋節是什么時候？中秋節有哪些習俗？為什么中秋節一定要吃月餅？中秋節的真正含義是什么？”這一串的問題，難度從簡至難，一步步引導學生了解中秋文化，不僅可以激發學生的探索欲望，也能拓展學生的學習思維，幫助學生形成正確的學習思維模式。

（4）注重復習鞏固，奠定扎實學習基礎。復習和鞏固是重要的學習方式，學生們的學習能力比較不穩定，對知識的掌握可能存在遺漏，這時，及時的復習和鞏固可以幫助學生將知識進行扎實的掌握，也能在復習過程中解決之前存在的一知半解學習問題。通過學生的復習和鞏固，教師也可以了解學生的知識掌握程度，針對學生不理解的學習問題，教師可以及時進行教導和講解，方便學生進行知識的掌握和鞏固。例如，在作文方法教學過程，一些同學會將擬人手法和比喻手法混淆，學生在復習過程中發現問題，教師應當及時進行講解，方便學生進行區別，也可以利用一些有趣的教學活動，幫助學生掌握知識重點。

微課在小學語文教學中的廣泛應用，緩解了教師的課堂教學壓力，教師應當合理利用微課的優勢，將學習重點內容細化的呈現給學生，方便學生進行知識理解。另外，微課教學雖然優勢較多，但教師也不要忽略教學過程中對學生的進度掌握，及時發現學生的學習問題，進行合理的教學引導，方便學生鞏固知識和改正錯誤的學習習慣，全面提高自身的語文學習素養。

參考文獻

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