隨遷子女養成教育研討

沈素容

摘? 要：所謂養成教育就是指老師們要在平時的教育中注重培養學生良好的行為習慣，語言習慣以及思維習慣的教育。現在國家的教育水平越來越高新一代的青少年均可以得到十分良好的教育。但是社會上存在這樣一群特殊的人群，他們就是隨遷子女，隨遷子女往往是隨著父母工作而改變教育的地方。對于這樣一群特殊的群體，國家也很重視隨遷子女的教育問題。本文將針對隨遷子女人群進行隨遷子女養成教育相關問題的研討。

關鍵詞：隨遷子女;養成教育

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0024-02

隨遷子女養成教育問題在教育水平越來越高的現代教育水平之下，逐漸凸顯出來。做好隨遷子女的養成教育問題是辦好人民滿意教育的必然要求，事關著隨遷子女以及其父母們的幸福生活。自從國家進行改革開放以來，我國現代化進程不斷的加快而且城鎮化正在逐步的推進，進城務工人員已成為了具有較強流動性的人力資源。在這種情形下，進城務工人員子女跟隨父母流動而變為“隨遷子女”，這些隨遷子女在輸入地的養成教育問題由此而生。接下來，本文將基于隨遷子女養成教育的研究，并提出隨遷子女養成教育的路徑，以供參考。

1.在平時的教育中注重培養隨遷子女良好的行為習慣

隨遷子女大多數是進城務工人員子女跟隨父母流動而演變而來的，他們之前往往都生活在農村之中，沒有受到過良好的教育，對于城市之中許多的行為規范都不曾了解過。在農村之中，孩子們往往都能生活得更加的隨心所欲，田野是他們的樂園，也沒有太多的行為規范來束縛他們的行為，并且他們童年跟隨爺爺奶奶長大，爺爺奶奶由于學識有限，不能對他們的行為習慣進行良好的引導和做出正確的示范，導致他們的教育與城里的學生存在一定的差距。

最初跟著父母來到城市之中，這些隨遷子女一開始定是十分不習慣的，這就需要老師在平時教育的時候多多注意這些隨遷子女的行為習慣。在隨遷子女做出了不正當的行為之后，老師也要注意指正他們錯誤的方式，不可太過嚴厲和直接，要講究一定的技巧。在家鄉這些隨遷子女大多生活的比較灑脫、不拘一格，不會太過于注意自己的行為舉止。例如，他們會不喜歡洗頭發和洗澡，不喜歡換衣服，也不喜歡剪指甲。這個時候老師倘若發現了這樣的問題，就需要通過比較委婉的方式告訴這些隨遷子女的孩子這樣的做法是不正確的，還能主動幫助他們剪指甲等。又或者有些隨遷子女來到了大城市，心里會產生自卑的心理，在平時的交談之中顯得唯唯諾諾，不敢表現自我。這個時候老師應該幫助隨遷子女克服心理障礙，讓他們消除自卑的心。這樣在平時的教育之中使隨遷子女養成良好的行為習慣，從而使他們能夠很自然的與其他的同學平等的交流。

2.在平時的教育中注重培養隨遷子女良好的語言習慣

隨遷子女在家鄉的時候會有自己的俚語或者一些其他人聽不懂的話語，在平時的交流之中也會不自覺的透露出來。例如，現在全國都在推廣普通話，隨遷子女在家鄉里面習慣了講家鄉話，來到大城市之后自然也不會習慣講普通話。但是在學校之中，校園里面的同學基本上來自于五湖四海，如果在這樣的情況下還講自己的家鄉話，那么必定會有人聽不懂。而且在課堂之上，本來就是十分嚴肅的，如果隨遷子女在回答問題的時候不經意說出了自己的家鄉話。好的情況下，只是老師聽不懂這個隨遷子女回答的問題，無法很好的掌握他的學習情況;壞的情況，可能會引起全班同學哄笑，搗亂了課堂的秩序，也會使得這個隨遷子女產生自卑的心理，從而影響他的學業。同時，隨遷子女在原籍學習，因為教育資源少，基礎薄弱，回到城里學習，本就與學生在學習成績上存在一定的差距，加之語言的不同，他們在課堂上很容易聽不懂，聽課效率差，容易在課業上受挫，從而形成惡性循環，產生厭學心理。甚至可能，學習成績太差而退學，但由于年級太小，只能成為社會上的“無業游民”，對社會穩定和國家經濟的進步都存在危害。

首先，老師一定要在平時的生活當中多多與班級之中的隨遷子女進行聊天，并且引導、鼓勵他們講普通話，及時發現他們普通話中不標準的地方，并且提醒他們注意改正，以免在公共場合傷害他們的自尊，從而使他們養成良好的語言習慣。其次，學生因為年紀尚小，心智尚不成熟，很多事情無法明辨是非，都是模仿大人。因此老師應該在班級中樹立學生一律平等的觀念，要加強班級之間互幫互助的融洽氛圍，使得學生之間相互關愛，不要歧視隨遷子女，使隨遷子女能夠盡早融入班級，與原班級同學一起成長共同進步。最后，老師可以在班級中劃分合作學習小組模式，加強原班級同學與隨遷子女之間的交流、接觸，消除隨遷子女的自卑和孤獨心理。并且，在此過程中，隨遷子女能夠感受到來自周圍老師和同學的關愛，逐漸打開心扉，加快融入當地環境。

3.在平時的教育中注重培養隨遷子女良好的思維習慣

隨遷子女在大城市之中會有不太習慣的地方，而思維的引導是十分重要的一個引導，如果將隨遷子女的思維引導好了，那么其他的方面定然不會存在很大的問題，因此，在對隨遷子女的教育中，最重要的就是對其思想進行正確引導，使他們遇到困難和挫折不要鉆牛角尖。許多隨遷子女因為從小不在父母身邊長大，大多心思比較敏感，遇事容易多想，憋在心里。如，隨遷子女多少都能從他們的父母那里了解到相關的事情，自己也會隨之想許多事情，例如，這些隨遷子女會想自己的學費會不會比本地的學生要高，從而增加了父母的負擔;又或者自己會不會因為自己是隨遷子女而被其他的同學所排斥，自己從而變得十分孤獨;更或者是自己將來的升學會不會因為自己的隨遷子女而有所耽誤，從而不能去到自己所夢想的學校。這時，不僅老師在學校里面要注意觀察這些隨遷子女的思想動態，家長們在家里也要對孩子進行疏導。要告訴他們中國現階段的法律是十分完善的，這些問題已然得到了很好地解決，完全不必要擔心。

此外還有一點就是隨遷子女的性格比較直，為人比較直爽，在遇到問題的時候往往不喜歡思考，這樣的思維習慣往往是不對的。正常的思維習慣應該是敢于探索，勇于鉆研，在遇到困難的時候不退縮，而是通過思考找到解決的辦法，從而克服困難。所以在平時的學習生活之中，老師和家長要對隨遷子女進行思維上的引導，使隨遷子女在平時的教育之中形成良好的思維習慣。老師應該建立家校聯動機制。在隨遷子女的年少時，家長就處于缺席的時期，在將他們接回到身邊時，家長引導角色應該回歸本位，參與到孩子的學習、成長道路上。在家校聯動機制的框架內，及時與學校老師進行溝通，了解孩子在學校的情況，幫助孩子解決在學習上、情感上的困擾，讓孩子能夠在陽光下健康成長。

4.結語

養成教育對于一個人發展的重要作用，特別對于隨遷子女這類特殊的群體更為重要。要想使對于隨遷子女的養成教育的效果最大化，老師和家長們有意識培養他們養成良好的行為、良好的語言習慣、良好的思維習慣是非常重要的。這需要老師和家長在平時的學習生活之中對孩子們進行潛移默化的暗示方能達到效果。在構建和諧社會中，這一類群體的教育不容忽視，唯有讓他們的教育跟上，才能真正促進社會公平正義，促進社會和諧，共同完成中華民族復興的中國夢。

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