淺談?wù)Z文核心素養(yǎng)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

徐進(jìn)艇

摘? 要：語(yǔ)文教學(xué)中，教師要誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和興趣，構(gòu)建“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生讀寫能力的提高，這樣有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

關(guān)鍵詞 ：自主學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);語(yǔ)文;能力

【中圖分類號(hào)】G642? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0034-02

自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂;在能力建設(shè)方面，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)摿Φ臉蛄?從教育實(shí)踐看，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的一個(gè)重要方面。自主教育是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立思維能力的人。

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已成為時(shí)代的主流。這也是時(shí)代的需要。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)是非常重要的。自主學(xué)習(xí)為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力奠定了良好的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的尋求者，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極求知、探索和運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中營(yíng)造民主，輕松，和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勤于思考，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞，閃爍思想火花。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人。例如，每學(xué)期初，我都會(huì)向?qū)W生講述教學(xué)進(jìn)度，包括計(jì)劃，進(jìn)度和課時(shí)，一些知識(shí)掌握較好的學(xué)生，在完成相應(yīng)階段教學(xué)內(nèi)容的前提下，可以根據(jù)各自的水平和愛好，提前向老師提出學(xué)習(xí)要求。我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣效果非常好。

給學(xué)生以靈感，鼓勵(lì)學(xué)生探索、體驗(yàn)和行動(dòng)。尊重每個(gè)學(xué)生的思想，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極探索和成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使被動(dòng)接受知識(shí)成為主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，使意識(shí)形成具有長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

只有從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才有利于學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。許多剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往處于依賴教師的教學(xué)階段。作為一名教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且要從主觀上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，用自主學(xué)習(xí)意識(shí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師首先要讓學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生能夠找到自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，知道自己知識(shí)的漏洞在哪里。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種自我監(jiān)督的狀態(tài)，不需要教師的反復(fù)監(jiān)督，而是學(xué)生本能的自我要求，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)更好地提高學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情景，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和興趣

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。教學(xué)情境可以貫穿全班，也可以從課前開始，或者滲透到課堂中;教學(xué)情境可以從生活中衍生出來(lái)，可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生與原有知識(shí)和生活建立密切的聯(lián)系，也可以從故事中派生出來(lái)，通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)，使學(xué)生獲得信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展思維廣度。教學(xué)情境能有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生相互區(qū)別開來(lái)。有價(jià)值的教學(xué)情境可以引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在教學(xué)中，只有讓學(xué)生感到自由，才能鞏固和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入自由情感學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，他們會(huì)不斷超越原有的認(rèn)知體驗(yàn)、智慧水平和想象能力，獨(dú)立理解內(nèi)容，形成積極的創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們的語(yǔ)感、想象力和思維的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生支配學(xué)習(xí)時(shí)間的自由。注重傾聽學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)，愛說(shuō)，甚至與老師提出不同的意見。教師應(yīng)提供盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生從頭到尾都能參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

語(yǔ)文課程有豐富多彩的文學(xué)作品，生動(dòng)多樣的教學(xué)方法，與學(xué)生的生活有著許多接觸。教師要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為學(xué)生人生成長(zhǎng)的重要組成部分，應(yīng)充分利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，支持和鼓勵(lì)學(xué)生采用自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)生的觀念，使創(chuàng)造性問(wèn)題不被抹去，而是給予更積極的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)上，重視師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)，樂(lè)于樹立偉大的理想。

3.構(gòu)建“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生讀寫能力的提高

“大語(yǔ)文”突出體現(xiàn)在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的運(yùn)用”上，即語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源在生活實(shí)踐中的運(yùn)用，傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練等。在語(yǔ)文教育的大背景下，把學(xué)生終身發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，需要改變?cè)械谋粍?dòng)、單向的接受學(xué)習(xí)模式。逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建和形成以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為目標(biāo)的多元化學(xué)習(xí)模式。這是“大語(yǔ)文教育”最突出的標(biāo)志。大語(yǔ)文資源，包括影視媒體、講座、圖書館、布告欄、自然風(fēng)光、文物古跡、重要事件和日常生活話題等。語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，重視課程資源的開發(fā)和利用，能夠把握學(xué)生的心理，因地制宜，積極創(chuàng)造條件，把校園各個(gè)地方的建設(shè)和活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用語(yǔ)文實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力有機(jī)會(huì)發(fā)揮。

語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)最有效的途徑，在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注“大語(yǔ)文”的愿景，還要站在提高學(xué)生素養(yǎng)的高度，采用可行的教學(xué)方法，首先要注重引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，整體感知閱讀材料。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析主題，欣賞語(yǔ)言，把握情感，確保學(xué)生掌握閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式，在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，并注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)作火花，記錄并給予熱情鼓勵(lì)，期望其燃燒成火。課后，我經(jīng)常到各學(xué)習(xí)組參觀輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)的方法。例如，每次作業(yè)，都要求學(xué)生互相檢查。在草稿作文中，學(xué)生首先改變自評(píng)，然后互相評(píng)價(jià)，尋找自己的遺漏，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，畫一畫，摘一摘……要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”。這樣，每個(gè)人都有摘錄筆記，周記進(jìn)行傳閱，不斷積累新知識(shí)，及時(shí)解決新問(wèn)題。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立大的語(yǔ)言觀，將課堂上的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與課后、家庭、社區(qū)甚至社會(huì)生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生接觸和了解廣闊的中國(guó)世界。教師有效地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與自己的生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生不斷超越自我的過(guò)程。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得知識(shí)是有用的，不斷地感受到進(jìn)步的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中要持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，語(yǔ)文教師要帶著自己的文化視野，自己對(duì)生活的理解去深入挖掘教學(xué)過(guò)程中情感因素，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，并注意捕捉學(xué)生創(chuàng)造性的火花，記錄并給予熱情的鼓勵(lì)，期望其燃燒成熊熊大火，在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)“激情的我”，以陪伴學(xué)生度過(guò)每一個(gè)每一節(jié)課。教他們學(xué)習(xí)的方法，努力滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，每次作業(yè)都要求學(xué)生互相檢查。作文，學(xué)生先自我修改，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的疏漏，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生不斷積累新知識(shí)，及時(shí)解決新問(wèn)題。

語(yǔ)文教學(xué)要提倡多讀書，讀好書，這樣做的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)完成知識(shí)的積累和拓展，使學(xué)生不斷充實(shí)自己，提高自己。閱讀還可以促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立的性格，為學(xué)生終身語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀是一種輸入，其最終目的是輸出，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣。平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一本專門的練習(xí)本，當(dāng)他們對(duì)生活有一定的感悟時(shí)，他們可以把它記錄在自己的練習(xí)本上，無(wú)論時(shí)間和格式，都可以每周寫一篇高質(zhì)量的文章。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法時(shí)，不要去處理學(xué)生沒(méi)有太多困難的問(wèn)題，給學(xué)生時(shí)間和空間，這樣學(xué)生才能輕松愉快地理解課文的內(nèi)容。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上接受長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的能力，從而達(dá)到良好的閱讀效果，形成熱愛閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、審美能力等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王中月.淺議新課標(biāo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017 （12）