幼兒同伴交往中混齡交往的研究

韋玲

摘? 要：幼兒同伴交往中混齡交往有助于培養(yǎng)幼兒合作意識，提升自身素養(yǎng)，也符合當(dāng)下素質(zhì)教育的需求。本文從挖掘資源，情境創(chuàng)設(shè)，科學(xué)指導(dǎo)、合理評價四個方面闡述了幼兒混齡同伴交往有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒同伴交往;游戲;混齡交往

【中圖分類號】G 610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0063-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒與成年人和同齡人之間的共同生活，溝通，探索，游戲等是社會學(xué)習(xí)的重要方式。經(jīng)驗和獲得經(jīng)驗的方法是“直接的”，不同年齡和經(jīng)驗水平的兒童之間的交流為兒童的社會發(fā)展提供了更豐富的情境和形式，點(diǎn)對點(diǎn)的互動活動可以為兒童提供更多的情感體驗機(jī)會，有利于他們的集體意識的培養(yǎng)，從而促進(jìn)兒童的健康成長。

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

由于年齡的問題，導(dǎo)致了人們生活的樂趣被剝奪，幼兒的交往中也是如此。阻礙了幼兒正常的發(fā)展以及交往的主要原因就是在幼兒上學(xué)之前都是按照年齡以及性別進(jìn)行區(qū)分的。據(jù)有關(guān)研究表明，不同年齡段的孩子能夠互相幫助，互相合作學(xué)習(xí)，這也就代表著混齡交往有助于幼兒未來的發(fā)展。建立獨(dú)特的教學(xué)方向以及教學(xué)價值，可以讓年齡較小的幼兒向年齡較大的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)年齡大的幼兒積極、樂觀、向上的態(tài)度，年齡大的幼兒可以逐漸鍛煉自身所掌握的技能。相關(guān)調(diào)研表示，年齡較小的幼兒可以在年齡較大的幼兒身上學(xué)習(xí)到老師以及家長無法教授的知識，原因在于5歲左右的孩子心理活動更加接近3歲左右孩子的心理活動。當(dāng)然這也是一種無法展示出來的一種交往。這就說明老師無法給3歲的孩子講課，但是將知識傳授給5歲的孩子時，可以被很好的理解，這樣就可以通過5歲的孩子將知識傳授給3歲的孩子。這就說明他們之間存在著一種自然的心理作用。這樣就可以為幼兒教育帶來快速、健康、科學(xué)的發(fā)展。

今天的教育狀況不容樂觀。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們沒有重視混合年齡教育的重要性。現(xiàn)如今，混齡教育已經(jīng)成為了教育不可或缺的一部分，對社會的發(fā)展以及孩子的未來有著重要的影響。正如大家所知道的，在社會上是由不同年齡段的人組成，嬰幼兒、青年、中年、老年分為了不同的階段，也是社會不可缺少的，需要相互溝通與交流。著名思想家馬克思曾經(jīng)說過：“交流是人類歷史的必然伴侶，也是人們?nèi)粘Ｉ詈腿粘＝煌谋厝话閭H。”也就是說，社會上的人都需要相互溝通與交流，這是人類自然生長的狀態(tài)，混合年齡的溝通才能實現(xiàn)自我發(fā)展，也是生存的基本要素。在大的環(huán)境背景下，溝通是兒童生活的重心，大人與兒童的溝通也是不可缺少的，兒童與兒童的溝通也是不可缺少的，注重溝通是社會發(fā)展的必然選擇。

2.更新觀念，為孩子擴(kuò)大混齡交往的空間

教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學(xué)理念。教師要用“游戲是活動的主人”的新課程教學(xué)思想和教學(xué)理念作指導(dǎo)，培養(yǎng)具有合作精神和創(chuàng)新思維的幼兒。在幼兒游戲過程的整個過程中，以幼兒為主體，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，備好課。首先，要確立同伴交往目標(biāo)、整合游戲內(nèi)容、安排互動程序、選用適當(dāng)?shù)慕煌椒āＦ浯危紤]幼兒的認(rèn)知水平和心理因素，選取貼近幼兒生活實際的互動活動內(nèi)容。

3.情境創(chuàng)設(shè)，是實施混齡同伴交往的有效途徑

（1）激發(fā)幼兒的互動興趣

“興趣”是最好的老師。孩子們有了同伴交往興趣，就會由被動交往為主動交往，由同齡交往混齡交往。所以，教師要動腦筋想辦法，使每一節(jié)課“同伴”游戲活動變得有趣，引起幼兒的興趣。可以采用以下方法：

第一，良好的開始是成功的一半。同伴互動游戲中要自然、恰當(dāng)、巧妙的導(dǎo)入，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。以新穎的線索，精美的圖畫，有趣的謎語，優(yōu)美的歌曲，令人興奮的游戲等開始新的課程。它可以抓住幼兒的心，激發(fā)學(xué)生的互動欲望，以更高的熱情投入到同伴活動中去，更好地調(diào)動孩子們游戲積極性，開啟幼兒的思維，使大孩子帶小孩子快速進(jìn)入游戲狀態(tài)，在互相學(xué)習(xí)中提高游戲效果。在活動過程中我們應(yīng)靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，避免游戲單一和枯燥。

第二，同伴游戲設(shè)計要豐富多彩。教師可根據(jù)“一物多玩”活動內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，精心設(shè)計一些競賽使幼兒保持較高的積極性參與活動，例如，在教育活動中，拼圖游戲，積木，繪畫，讀書等;體育活動，踢足球，比賽等;在生活中，一把小椅子，一把小木棍引起大小兒童的合作以解決問題。行為：首先，年幼的孩子試圖用小木棍打桃子，但沒有成功。后來，他們開始探索新的方法：要么小孩站在椅子上，用小棍子打桃子，要么小孩扶梯子;或者，小孩扶著梯子。混齡活動要有規(guī)則有要求，進(jìn)行時要有序。

（2）采用任務(wù)性教學(xué)

以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，倡導(dǎo)孩子們主動參與，以幼兒為主體，師生合作、不同年齡合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動交往。教師根據(jù)活動內(nèi)容，設(shè)計幾個活動任務(wù)，寫出要求，鼓勵幼兒根據(jù)提出的問題，小組合作分析問題，一起解決問題，培養(yǎng)幼兒的自主性和積極性。這樣孩子們在活動中有不同的收獲，在得到知識的同時，還學(xué)會與人交流，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。此外，一個良好的環(huán)境和氛圍也是非常重要的，一個生動有趣的環(huán)境可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，教師在教育過程中要多一些鼓勵，多一些寬容和耐心，才能保證孩子的健康成長。

4.科學(xué)指導(dǎo)，是推動混齡同伴交往的催化劑

教師是激發(fā)活動的動力，是推動“同伴交往中混齡交往”活動的催化劑。有效“參與”是一個動態(tài)的過程，需要教師繼續(xù)引起“互玩”的探索，同時也要指導(dǎo)幼兒有一定的經(jīng)驗積累。針對不同問題，教師需要根據(jù)情況及時調(diào)整策略，首先指導(dǎo)年齡大一些的幼兒以模仿為主，年齡小一些的幼兒有效“旁觀”，平等參與“互動”過程：同伴活動過程中，通過創(chuàng)造適當(dāng)，新穎和獨(dú)特的情境，并靈活運(yùn)用榜樣，競賽評估和其他方法，自覺地指導(dǎo)兒童開展“大幫助小”活動。而且教師主動邀請年齡小的幼兒分別站在“活動”兩側(cè)，細(xì)心觀察。同時還要引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)競爭意識，增加活動的動力，激發(fā)并保持孩子們強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)欲望，以適應(yīng)現(xiàn)代社會激烈的競爭。

5.多元評價，是創(chuàng)新混齡同伴交往的基石

同伴交往中混齡交往的活動中，教師評價在一定程度上是活動的指揮棒，教師要注重個體與集體相結(jié)合。教師的多元評價在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，是創(chuàng)新混齡同伴交往的基石，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，增強(qiáng)孩子的自信心，調(diào)動孩子的積極性，充分發(fā)揮教師的作用，使得教學(xué)效果有所提高。

6.結(jié)束語

隨著我國的發(fā)展，我國獨(dú)生子女逐漸增加，幼兒之間的混齡交往是非常重要的，這樣可以促進(jìn)他們之間健康、和諧的發(fā)展，同時可以幫助幼兒們建立正確的人生觀以及價值觀，也對性格的變化擁有很好的幫助。對于一些自閉的幼兒來說，在實際的交往過程中，混齡交往可以幫助自閉兒逐漸好轉(zhuǎn)，經(jīng)過長時間的交往可以完全康復(fù)。同時混齡交往可以幫助年齡較小的幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育，為以后幼兒的教育發(fā)展帶來一定的幫助。總之，在同伴交往中混齡交往活動中，需要教師樹立新的教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)一個良好的活動氛圍、建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、及時總結(jié)和反思，關(guān)注幼兒，關(guān)注課堂，就能實現(xiàn)最好的課堂效果，才能真正提升同伴交往中混齡交往的活動效果。

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