幼兒園美術活動中融入農民畫藝術元素的實踐研究

林雪華

摘 要：農民畫這一畫種，為中國美術藝術史譜寫了絢麗的篇章，其傳承著我國數千百年來的傳統文化，中華兒女有義務和責任將其傳承下去。而將農民畫的藝術元素融入到幼兒的美術教學中，不但可以培養幼兒的審美情趣，引導其去追求美、感悟美，而且可以使其從小便接受到中國優秀傳統文化的藝術熏陶。

關鍵詞：幼兒園;美術;農民畫;藝術

【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0068-01

農民畫是我國通俗畫中的一種，其通過繽紛的色彩、夸張的手法及豐富的內容，展現出了我國鄉村的本土特色與清新的田園生活，不僅富有時尚感亦散發著陣陣的鄉土氣息。農民畫雖然畫法夸張，但是絢麗的色彩與豐富的畫面，卻極為符合幼兒的思維與認知能力，因此將農民畫藝術元素帶進幼兒的美術活動中去，有助于提升幼兒的藝術鑒賞能力與審美情趣，促進其美育的發展。

1.引導幼兒學會欣賞農民畫

在欣賞教學活動中，如果教師只是極為簡單地介紹農民畫的內容與結構，或者只是讓幼兒進行臨摹，則無法提高幼兒欣賞美術的教學效果。因此，教師可以由農民畫作品的畫面內容與教學條件，加之結合幼兒的心理與生理年齡特點，創設出一些幼兒喜歡與感興趣的美術教學活動情境，例如，在鑒賞《太陽舞之花》的農民畫作品時，便可讓幼兒模擬作品里的少女在太陽花中婀娜的舞姿，再配上耳熟能詳的歌曲《美麗的太陽》，讓幼兒在悅耳的音樂聲中模仿畫中少女的姿態。當然教師需要在一旁予以指導，如此更可以促使幼兒在輕松歡快的活動氛圍中接受美的熏陶，感受到農民畫帶來的藝術氣息。另外，教師亦可以提前挑選出幾首簡單歡快的樂曲，令幼兒依據農民畫作品的內容，為畫作挑選出最為適宜的歌曲，從而加深幼兒音樂與美術的聯結，鍛煉其思維能力與想象力。在此基礎上，幼兒教師還可以積極引導幼兒們，以自己對農民畫作品的理解為創作元素，去編寫出一個和畫作內容相關的小故事。之后，幼兒們還要進行繪畫情景再現活動，看一看哪位同學表演得更為形象與生動。這樣一來，便能夠拓寬幼兒的形象思維，使其對繪畫作品的內涵，有一個更為深入的理解。

2.組織各種美術教學活動

常言道：“藝術來源于生活”，因此教師可以鼓勵，學會用自己的視角去觀察日常生活中的一草一木、一言一語，用心去體味生活中的美，感知萬物，并用語言表達出自己從中獲得的感悟。如陽春三月、鳥語花香之際，組織郊游活動，讓在陽光的照耀下、微風的吹拂下讓一副描繪春日美景的農民畫，問幼兒在看到灼灼桃花開、嫩苗抽出綠芽的畫面時，內心感受是怎樣的？此時教師便可做一些引導與評論，幫助幼兒將腦海中的具體物件與形象化的符號聯系起來，并連結成一種特定的藝術思維方式，為他們今后的美術學習積累一定的生活素材。除開舉辦郊游活動外，幼兒園教師亦可以與當地社區聯系，組織幼兒參加畫作展覽及鑒賞活動，令幼兒能夠接觸到當地更多的文化特色。例如，教師可以組織幼兒參觀與游覽具有民族特色的當地古代建筑，引導細致地觀察建筑物的門窗特色、精雕細琢的雕刻圖案、室內擺件與屏風等，之后用易于理解的話語向幼兒講解不同建筑物的特點與含義，促使其加深對古代建筑繪畫的理解程度。如此一來，幼兒便會對家鄉的文化建筑有一定的了解，并且產生濃厚的興趣，可為其今后的繪畫創作活動，積累豐富的繪畫素材與創作經驗。

3.鼓勵幼兒自由地繪畫

一般來說，本土農民畫的創作者，多數皆是未經過專業繪畫訓練的人，而其所使用到的繪畫手法主要是平涂與勾線，幾乎未曾受到傳統繪畫技巧與繪畫透視原理的制約。也因此，農民畫在時空表現與色彩應用上大膽創新，不受束縛，體現為有些農民畫作品稍顯粗糙，技法運用生澀。而這些不足，卻剛好契合了幼兒的認知水平與繪畫風格，這讓幼兒在學習時更容易提高自我效能感。所以，在幼兒學會鑒賞農民畫作品，并且積累了一定基礎的繪畫基礎后，教師便可以鼓勵幼兒自由創作，自由繪畫，但是在其繪畫的前期，應當使其先臨摹農民畫作品，之后再根據自己的想象力與靈感進行創作。在臨摹之初，是需要教師向其闡明農民畫的由來，即是我國農民對農事生產與田野活動的場景再現。而在臨摹時，并不需要全部按照農民畫的內容進行繪畫，認識畫隨心動，繪畫出自己從作品中看到的情境與事物，且也不需要按照任何技法去畫畫。為什么教師要支持幼兒隨心所欲的畫畫呢？這是為了讓幼兒可以保持繪畫的好奇心，可以不受到任何條件的束縛，讓其在繪畫中感受到快樂。有一副農民畫為《我的三分自留地》，其中小鳥的表現方式與西瓜、藤蔓等事物的色彩運用手法，與幼兒普遍使用的表現手法及其相似，而整個畫面顏色皆是鮮艷多彩，人物形象飽滿、生動。對此，可將這幅農民畫教給幼兒，讓其在臨摹的同時大膽創新，比如，將人物與貓咪畫得“變形”，卻又不失可愛。而在正式的繪畫創作時，教師可以先讓幼兒在腦海中回憶自己印象深刻的農村生活場景，之后再進行構圖并上色，其中可以讓幼兒多加入一些明亮的顏色，如黃色、紅色與藍色，這是為了更加契合農民畫的風格特色。進行幼兒美術教育活動的初衷，就是要使幼兒的創造力與想象力不被扼殺，讓其在畫畫的同時解放天性，個性得到發展，所以教師不能只是注重繪畫技法的傳授，卻忽視了幼兒的創造天性，而是要放開禁錮的雙手，讓幼兒去探索、去創造。

綜上所述，農民畫與幼兒繪畫的本質，是有眾多的相通之處的，所以教師們可以將農民畫的藝術元素融入到幼兒的美術教育活動中去，讓從學會鑒賞畫作、到學會表達畫作的思想感情與主題內容、再到后來的自由繪畫，讓他們一次又一次地觸碰美的事物，引導他們學會大膽說出自己的內心感受。而在這一整個美術教育活動中，幼兒的繪畫能力、洞察事物的能力與創新能力都可以得到極大的提升，創造天性與個性都能得到釋放。