構(gòu)建家校共育新模式之策略研究

王圣穎

摘? 要：在核心素養(yǎng)框架下，建構(gòu)和諧的家校合作教育，有效聯(lián)動教育資源，形成教育合力，能有效促進學生的健康成長。本文主要結(jié)合學校在家校協(xié)同共育實踐中所作的創(chuàng)新與探索，介紹已形成的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：家校共育;FSC;課程體系

【中圖分類號】G785? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0030-01

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完備的教育模式是學校—家庭教育，學校和家庭是一對教育者。”隨著社會對家庭教育的理性思考越來越多，家庭教育也逐漸演繹為熱點的社會問題。因此，家校共育成為了當今我國教育改革的一個重要主題。

我們學校作為新教育實驗學校，在家校協(xié)同共育的道路上已經(jīng)行動多年，形成了一些家校共育的有效策略。

1.完善體系，建構(gòu)家校共育

如何更好的完善家校共育體系呢？我校進行了一些大膽創(chuàng)新和實踐。

（1）成立學校FSC聯(lián)合會

FSC聯(lián)合會（family，school，community），是家庭學校社區(qū)聯(lián)合會的簡稱。旨在通過不斷發(fā)掘新的兒童實踐教育渠道，把實踐教育向社區(qū)教育滲透，帶動家庭教育的轉(zhuǎn)變，形成了三位一體的兒童教育工作系統(tǒng)。

第一，豐富了校外課程基地。經(jīng)過多層面的宣傳，家長們明確了FSC成立的意義，積極申報所能提供和開發(fā)的社會課程資源。學校發(fā)展協(xié)會選擇適合孩子們活動的課程基地，確定了電視臺、科技館、農(nóng)場等20多家單位，作為FSC校外課程基地。

第二，創(chuàng)新了家校協(xié)同共育機制。學校以開放悅納的姿態(tài)，鼓勵各行各業(yè)參與到學校教育當中，建立了穩(wěn)定的合作機制，實現(xiàn)了內(nèi)部和外部兩方面的機制創(chuàng)新，從而使青少年在豐富多彩的社會實踐課程中開拓視野，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實踐能力。

第三，創(chuàng)生了共育課程的模式。學校創(chuàng)生了“以兒童創(chuàng)想教育為核心，以主題化的研究性學習為主要方式，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)、社會實踐為主要活動形式”的課程模式。

每一學期，在家長和社會力量的配合支持下，各年級走進相應(yīng)的課程基地開展活動，根據(jù)不同的多元目標，達到育人目的。

（2）成立班級家長委員會

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出建立中小學家長委員會，以推進學校制度建設(shè)。每一學期，各班成立家委會，實現(xiàn)家校平等對話、共同議事。家委會組織的實踐活動豐富了學生的生活，增強了家校的凝聚力，使班級工作更精彩、高效地開展。

（3）成立“滿天星”家長學校

家長學校是一種新型的成人教育機構(gòu)，也是優(yōu)化家庭教育的一條有效途徑。通過家長學校向家長們傳授家庭教育知識，科學的家庭教育觀念等，能營造良好的家庭教育環(huán)境。我校“滿天星”家長學校每學期定期開展系列講座，提升家長素養(yǎng)。六年，我們不僅培養(yǎng)了一個個優(yōu)秀的小學畢業(yè)生，也培養(yǎng)出一位位優(yōu)秀的學生家長，這對于學生和家長的生命成長有著重要的意義。

2.豐富課程，激活家校共育

為激活家校教育共同體，真正實現(xiàn)其價值，我們在學校與班級、家庭與社會開設(shè)了豐富多彩的課程。

（1）創(chuàng)新班本課程，促進家長參與共育活動

各班可以根據(jù)家長資源和學生需求，自主開發(fā)實踐課程，比如，二年級在學期末評價中突破了單一卷面考核的模式，創(chuàng)設(shè)了“星娃探龍城”項目化小課題研究考核活動。學生成立了研究小組，自主選擇研究課題，確定研究方案。家長們自主申報課程導師，帶領(lǐng)孩子們走進家鄉(xiāng)開展探究活動，并指導孩子們準備匯報展示形式和內(nèi)容。在家長引領(lǐng)下，學生得到了更多的實踐研究機會，得到了更充分的鍛煉。

（2）成為課程導師，激勵家長開發(fā)共育課程

每個孩子身后都有一個家長團隊，他們職業(yè)、特長、工作場所等不同，形成了豐富的教育資源。我校把家長作為學校的天然組成部分，激勵家長成為課程導師，深入地參與到學校工作中，開設(shè)了特色鮮明的“家長課程”，進一步發(fā)揮家長的教育職能，和孩子們分享各具特色的課程內(nèi)容。每一次家長課程，讓孩子們接觸到了書本以外的大千世界，在他們的心田，產(chǎn)生著深遠的影響。

3.同生共長，成就家校共育

學校與家庭在教育目標和價值追求上達成了共識，就能成就更美好的教育共同體。

第一，家校共育，增強了家庭對教育重視度。如家長課程，調(diào)動了家長們參與學校課程開發(fā)和實施的主動積極性，真正走進了校園，進一步了解學校教育，促進家校合作。

第二，家校共育，豐富了學校課程體系。打破了學校教育的樊籬，系統(tǒng)地將學校、家庭與社會結(jié)合，豐富了學校課程體系，給孩子提供了良好的學習和實踐條件。

第三，家校共育，培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)。在浸潤和體驗中，有利于培養(yǎng)孩子們主動學習、探究科學等興趣愛好和能力，并學會關(guān)愛他人、樂于奉獻，增強社會責任感，形成更優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)。

第四，家校共育，增進了多方感情。當企業(yè)機構(gòu)、家長參與到學校活動的過程中，在社區(qū)、家長與老師、孩子之間形成了一條條感情的紐帶，增進了彼此的理解，進一步促進了教育共同體的緊密聯(lián)系。

家校協(xié)同共育—孩子們成長的基石！我們期待孩子們在教育共同體的助力下展開強健的雙翼，在屬于他們的浩瀚長空自由飛翔，健康成長！

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1981

[2]楊敏.淺談如何構(gòu)建有效的家校共育[J].上海教育出版社，2014