培養小學生數學應用意識的實踐探討

甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮文峰小學 郭建秀

在社會飛速發展的今天，我國對教育事業的重視日益增加。小學數學作為教育中不可缺少的部分，為日后高難度的理科學習提供理論基礎。但是在小學數學教育中，由于數學科目的枯燥而使學生對數學十分排斥，導致小學生數學學習能力不佳。數學是一門被廣泛應用到社會生活中的科目，為此教育部門要求在小學數學中，加大對數學應用意識的培養，一方面可以增強學生對數學知識的應用能力，以生活發展數學學科；另一方面可以有效提高數學的實踐性，通過實踐的趣味學習帶動學生對數學學科的學習熱情，從而促進小學數學教育。

一、激活生活經驗，體會數學應用效果

根據相關調查，現今小學階段數學教育以時間應用為主要目的，展開生活素材應用于教學，促進學生了解數學知識的實用性；通過收集生活中數學應用事例，促進學生通過數學思維思考生活問題，利用生活中的數學知識進行實踐應用，激活生活經驗，從而感受數學應用方式。

（一）將生活素材應用于教學，使學生發現數學知識的實用性

在數學課堂教學中，可以總結出一個現象，學生往往會對那些貼近生活、十分熟悉的知識比較容易接納，而在數學教學中，數學知識在生活中的應用十分頻繁。為此，教師可以在教學中融入生活的實例，讓學生明白數學應用的重要性，可以很好地提高自主學習效果。例如：在學習三角形的穩固性的時候，教師可以給學生布置課前作業，尋找生活中一些三角形應用的例子，有些學生會找到自行車的橫梁、簡易書架等，教師在課堂上對學生收集的三角形失誤進行分析，引導學生了解三角形具有高度穩定性的特質。

（二）收集數學在生活中應用事例，加深學生理解

數學知識在生活中的應用可以說層出不窮，在醫學中，利用數學知識進行藥劑調配；在氣象中，利用數學知識進行數據分析。在商業中，利用數學知識進行交易。為了讓學生更全面地了解數學知識在生活中的應用，可以從多個方面進行舉例，通過數學方法，對身邊的數學行為進行講解，并鼓勵學生進行數學應用。例如，在統計的學習中，教師可以通過視頻形式，給同學們演示統計學在各行各業中的應用，社會問卷、人口普查、班級建議中都會涉及統計學的應用，以案例分析，增強學生對數學應用的了解。

二、聯系生活素材，滲透數學應用意識，體驗應用的價值

要想培養小學生數學應用意識，教師首先要貫徹教書育人的教育觀，積極引導學生，對生活中的數學問題進行思考，從而達到培養小學生數學應用意識的目的。指引學生通過教材發現數學問題，加強學生的數學應用意識。通過引導作用聯系生活素材，滲透數學應用意識，體驗數學應用的方式。

（一）輔助學生從現實生活中發現數學問題，培養學生的數學應用意識

小學生的思維能力還處在尚未成熟的階段，為此在數學學習中，要大力發揮教師的引導作用。在數學問題的引導上，首先教師要有一套完整的教案，對各個環節的引導作用突出設計，做到環環相扣，結構密切。例如在學習概率的問題上，教師可以對概率問題進行課堂模擬，口袋里有5 顆黑球，1 顆紅球，設想小明拿到紅球的概率。教師可以引導學生將小球想成彩票，六張彩票只有一個會中獎，從而讓學生對概率問題進行模擬，去了解概率問題，引導學生從日常生活中尋找數學問題，培養學生的數學應用意識。

（二）引導學生從教材內部發現問題，培養學生的數學應用意識

當前教育部門規定，要將數學知識與生活相互聯系，但是一定要注意，數學知識的主體存在于書本中，為此教師要引導學生從教材中發現數學問題，培養學生的數學應用意識。從教材中了解數學以生活中的應用做輔助，促進數學學習的提升。例如：早上上課的時候，教師問同學，我們上課的教室具有哪些數學特點，教室是正方體的，在課本中對正方體的學習中可以發現，正方體長寬高長，所以可以得出正方體的教室長寬高等特點。

三、引導學生發現數學問題，強化應用的意識

數學作為一門應用性很強的科目，為了培養小學生數學應用意識，教師在教學中可以以生活中的數學案例進行舉例，并指導學生從數學內部發現數學問題，以此強化小學生的數學應用意識。

（一）指引學生在身邊尋找數學問題

數學應用與現實生活的聯系是十分密切的，把數學知識應用到日常生活中去，就可以幫助同學更高效地研究數學問題。而對學生從身邊發現數學問題，是加強學生數學應用能力的一項有效方法。例如：在小學生學習面積的時候，可以通過日常生活中的魚缸大小選擇上入手。王同學今天去買魚缸，有一個兩個長寬高都不一樣的魚缸，要如何選擇容積最大的魚缸，可以通過體積知識，對兩個魚缸的長寬高進行測量，并求出體積，以選出最大的魚缸。

（二）指導學生從數學內部發現數學問題

數學的應用不要只放在生活中，教師可以從數學內部入手，對數學進行應用。數學中的題目是多種多樣的，因為不同題目的不同邏輯性導致學生對數學學習效率低下，為此教師可以對數學問題進行深度剖析，以數學的思維去發展數學。

四、加強實踐教學，促進學生數學知識應用

要培養學生的數學應用意識，就要將數學學科從封閉的課堂中解放出來，注重實踐活動，拓寬應用的渠道，提高數學應用能力。實驗室是檢驗真理的唯一標準，為此將數學知識融入實踐，可以大力促進學生的數學應用能力。例如：在學習面積的時候，教師可以先對面積在生活中的應用進行講述，在房屋售賣中，對房屋的價錢定位取決于房屋的面積，在買窗簾的時候，窗簾的大小取決于窗戶的面積。讓同學了解面積的應用后可以將面積的應用進行實踐，教師可以帶學生去操場，讓學生分析籃球場和足球場的面積，哪個更大。為了驗證答案，教師可以組織同學分組對兩個球場進行測量，最后得出兩個球場的準確面積，進行比較分析。加強實踐活動的頻率，拓寬數學應用的教學渠道，提高學生的數學應用能力，也是提高數學學習效率的有效方法。

五、結語

我國現階段，對小學數學應用意識的培養還不是很完善，要想在小學數學應用意識培養上取得成就，還需要教育人員的長期努力。加強小學數學應用能力的培養，可以通過生活中的問題對數學知識進行解讀，這種方式可以很好地提高學生的數學應用意識，讓學習從被動變為主動，為高年級數學應用夯實基礎。數學應用能力的培養需要教師加強引導，帶領學生進行社會實踐，將生活中的素材應用到數學教學中。