大數據時代思想政治教育有效傳播的路徑分析

摘 要：大數據時代提升思想政治教育傳播的有效性，首先要充分了解大數據的時代內涵和基本特征，明晰大數據思想政治教育與傳統思想政治教育的變與不變，以大數據思想政治教育的特征為依據剖析思想政治教育傳播面臨的困境，構建互動型的主客體關系、權威可靠的傳播渠道、激發客體認同的傳播內容以及推廣和拉新傳播效果。

關鍵詞：大數據;思想政治教育傳播;路徑

一、大數據思想政治教育的概念及發展

（一）大數據的內涵和特征

維基百科（Wikipedia）對于大數據的定義：規模龐大，結構復雜，難以通過現有商業工具和技術在可容忍的時間內獲取、管理和處理的數據集。關于大數據的特征，IBM認為大數據具有“5V”特性：即大數據的數量（Volume）、多樣性（Variety）、速度（Velocity）、真實性（Veracity）和數據價值（Value）。

（二）大數據思想政治教育的內涵和特征

目前學界對于大數據思想政治教育的新內涵主要從以下三個層面進行架構：“大數據促生了思想政治教育學科建設的新思路、新要求和新方法，大數據思想政治教育是世界眼光、中國情懷與時代特征三個維度的有機統一”。這就意味著，傳統思想政治教育中的一定的思想觀念、政治觀點、道德規范在大數據的開放性特征的影響下被放在了世界眼光、中國情懷、時代特征中加以審視;“人們對于事物的認知是通過對海量數據的分析整理，從深層次挖掘事件產生的本質原因，具體表現在思想政治教育領域則是運用大數據深刻了解大學生的思維方式、價值觀念與行為習慣”，這主要是以對教育對象施加影響的方式的轉變為著力點來構建大數據思想政治教育的新內涵，大數據的特征之一就是“數據化”，所以大數據思想政治教育的教育方式也由傳統的人為轉為“數據化”;“具備大數據特征的高校思想政治教育工作是對大數據進行科學存儲、管理并有效分析利用，以提高校園管理效率和服務質量”，這主要是以教育目的為切入來對其內涵進行界定，與傳統的思想政治教育相比，大數據思想政治教育的目的不再局限于規范社會行為，更加注重依托信息技術革命的高效率管理與服務。

二、大數據思想政治教育傳播面臨的困境

（一）大數據思想政治教育傳播環境的復雜

大數據以高速發展的互聯網為技術依托，網絡信息的快速滋生使得思想政治教育傳播環境變得愈發復雜，對我國網絡意識形態安全帶來嚴重的威脅和挑戰。一是以西方媒體為主導的話語體系傳播和散布不正當言論和思想，破壞我國網絡意識形態的生態環境?！熬W絡意識形態領域的歷史虛無主義、新自由主義等錯誤思潮泛濫，加之色情暴力、攻擊詐騙、種族歧視、宗教仇恨等充斥網絡，使得整個網絡空間‘烏煙瘴氣。這些消極、落后甚至反動的思想行為如果不加以控制，就會像瘟疫一樣危害到我國整個網絡意識形態領域的‘生態環境，對網絡意識形態治理構成整體性的威脅與挑戰”。歸根究底是以互聯網技術為依托、以網絡為載體方式運行的非人性化的數據化結構，過度依賴于技術支撐，缺乏感性和生活的認知。

（二）大數據思想政治教育傳播話語的刻板

思想政治教育傳播話語形式的單一、思想政治教育傳播內容的枯燥，不能引起受教育者的認同，大數據思想政治教育傳播話語體系與信息流動的方向不一致，使思想政治教育傳播效果陷入瓶頸期。這主要表現在大數據思想政治教育主體不能更好的實現話語內容的生產和創新。網絡話語從生產到傳播的速度飛快，但是思想政治教育的傳播話語往往是在模仿教育客體的話語模式來進行傳播，這種傳播在短時間內會受到思想政治教育客體的回應和喜愛，但不是思想政治教育傳播的長久之計。目前來看，大數據時代下思想政治教育傳播話語的解釋與流動、話語的效果控制和影響力等傳播話語體系建設的核心，話語指向的不明確以及對話語熱點的不敏感是限制思想政治教育傳播效果的桎梏。

（三）大數據思想政治教育傳播主體的弱化

大數據時代資源共享、訴求互動，思想政治教育主體的信息優勢蕩然無存，主導控制力被削弱消解，教育者的個人感召力不敵風格犀利的網絡權威，思想政治教育主體的傳統權威面臨解構的威脅。主流輿論的聲音逐漸式微，非主流輿論試圖謀劃上位。一是缺乏研究大數據思想政治教育的專業人員。二是思想政治教育主客體的關系也在大數據環境下發生改變。生活在大數據時代的思想政治教育的主體和客體都在主動或被動地將圍繞自身的生活信息貢獻給大數據的資源庫。這就意味著思想政治教育主體在大數據環境中逐漸失去了主導地位，大數據時代下思想政治教育客體的獨立性提高從側面反映出思想政治教育主體的權威祛魅，逐漸失去了傳統思想政治教育的主導地位。

三、大數據思想政治教育有效傳播理路探討

以傳播學理論模式為切入點來研究和探討大數據思想政治教育傳播效度的提升路徑主要歸因于兩點：一是載體是作為傳播的主要手段，思想政治教育載體是聯結教育者和受教育者的紐帶，采取恰當的教育方式和方法是思想政治教育過程順利進行并取得成效的保證和條件。二是思想政治教育過程與傳播過程構成的基本要素邏輯向度吻合。思想政治教育過程的運行是由諸多必備要素構成的，而教育主體（教育者）、教育客體（受教育者）、教育介體是思想政治教育過程的基本要素，這與拉斯韋爾“5W”傳播模式中的“who”、“to whom”、“in which channel”可以進行邏輯架構。

（一）互動

夯實大數據思想政治教育傳播的主（who）客（to whom）體合力。大數據思想政治教育傳播中的主體和客體即思想政治教育過程中的教育者和受教育者?！皞鞑ベY源的豐富化將改變少數大眾傳播機構壟斷資源的狀況，為更多的社會成員、群體和組織成為能動的傳播者提供了基礎條件”。首先，大數據環境下的思想政治教育者更加應該密切關注受教育者的生活現實，通過發掘和分析與受教育者息息相關的生活數據，從受教育者的“舒適區”入手。其次，要有意識地采用受受教育者能夠理解的方式和手段來推動大數據思想政治教育的傳播，變“宣傳本位”為“傳播本位”，變“政治話語”為“民間話語”和“學術話語”等，從而讓受教育者以自身熟悉的交流方式在平等、自由、尊重、輕松的氛圍中逐漸受到思想政治教育的熏陶和感染，達到思想政治教育的目的，提升傳播的質量和效果，促進受教育者的自由全面發展。再次，實現教育者和受教育者之間的有效互動，使得受教育者參與到思想政治教育傳播的過程中來，就是受眾不僅接受傳播，而且也在一定程度上參與傳播的決策、制作、表現、反饋等傳播活動，調動群眾參與思想政治教育傳播過程的積極性，充分發揮大數據時代大眾傳播載體的思想政治教育功能。

（二）認同

推動大數據思想政治教育傳播內容（says what）的生活化和感性化轉向。大數據時代信息的海量化傳播決定了“內容為王”的重要性。換言之，使思想政治教育傳播效果持續深入的關鍵并不在于傳播的廣度，而是在于通過有效的表達以推動受教育者產生“認同感”。因此，受教育者的日常生活以及在社交平臺所流露出的樸素情感成為了大數據思想政治教育傳播新的連接點和著力點。大數據思想政治教育傳播內容要在吸引受教育者的基礎，在社交關系鏈的驅動下，通過獲取受教育者群體的精準畫像，去預測受教育者的行為趨勢，從而實現教育內容的“私人訂制”和精確推送，適應大數據時代受教育者的個性和差異化，并逐漸引導受教育者積極參與到思想政治教育的傳播過程中來。

（三）權威

保障大數據思想政治教育傳播渠道（in which channel）可靠和信源的可信?？紤]到大數據的特征，文章主要探討大眾傳播載體尤其是網絡載體，“思想政治教育大眾傳播載體，是指思想政治教育者通過各種大眾傳播工具向廣大群眾傳導思想政治教育內容，使人民群眾在廣泛接觸社會信息的同時，接受思想政治教育，從而全面提高自己的思想道德素質。”實踐表明，大眾傳播的政治方向正確與否，對思想政治教育成效有著重要影響?！皽蚀_、權威的信息不及時傳播，虛假、歪曲的信息就會搞亂人心;積極、正確的思想輿論不發展壯大，消極、錯誤的言論觀點就會肆虐泛濫。”大數據為思想政治教育的發展開辟新場域的同時也豐富了思想政治教育的載體，尤其是網絡載體的廣泛傳播，但是把握機遇的同時面臨的嚴峻挑戰也不容小覷。大眾傳播的不同媒體各有不同的特點和優勢，一方面思想政治教育者應注意把握不同傳媒的特點，選擇與教育內容和教育對象相適應的傳播載體，積極發揮大眾傳播載體的思想政治教育功能。另一方面要完善網絡思想政治教育的傳播體系，堅持正面宣傳為主，及時答疑解惑，形成科學權威、積極強大的“輿論場”，營造良好的教育氛圍，強化思想政治教育效果。

（四）動態

推廣和拉新大數據思想政治教育傳播效果（with what effects）。思想政治教育是動態的、發展的，思想政治教育的傳播效果不能戛然而止，而要滔滔不絕，因此要對其進行推廣和拉新。在大數據時代，思想政治教育的效果不應該局限于固有的名詞形式，更要變“被動”為“主動”，與時俱進，積極利用新興科技和全媒體傳播，要善于利用和調度各種媒介。其一，借助影視傳播，塑造和傳播英雄形象，發揮榜樣模范的引領作用。今年正值中華人民共和國建國70周年之際，在國慶期間推出的三部主旋律電影受到廣大人民群眾的好評如潮，更加激發了國民的愛國情懷。其二，可創建大數據思想政治教育傳播體系和全媒體傳播中心，通過形態多樣的媒介形式和傳播載體進行有效傳播，深入挖掘思想政治教育發展過程中的價值，將其融入到受教育者的生活社交中，提高與受教育者的互動頻率，以多渠道、多平臺和多手段保障思想政治教育的實效性，以動態、靈活、更新的傳播理念推廣和拉新思想政治教育傳播效果。

四、結語

大數據是正在興起的一場數據革命，為思想政治教育帶來了新的發展機遇，特別是豐富和發展了思想政治教育傳播的載體。在大數據時代，我們的思想政治教育工作者必須充分利用大數據這一新技術利器來傳播思想政治教育的教育內容，引導受教育者有序參與到思想政治教育的傳播過程，構建和諧的教育關系，發揮大數據思想政治教育主客體合力，切實提高大數據思想政治教育的有效性。

參考文獻

[1] 張堯學，胡春明.大數據導論[M].北京：機械工業出版社，2019（08）.

[2] 胡縱宇，黃麗亞.大數據時代大學生思想政治教育面臨的問題及用對[J].學校黨建與思想教育，2014（7）.

[3] 夏曉東.大數據時代下思想政治教育面臨的機遇與挑戰[J].前沿，2014（10）.

[4] 梁家峰，亓振華.適應與創新：大數據時代的高校思想政治教育工作[J].思想教育研究，2013（6）.

[5] 郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

[6] 習近平.加快推動媒體融合發展 構建全媒體傳播格局[J].求是，2019（6）.

[7] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007（10）.

作者簡介：玄美玲（1996.02- ），女，河北唐山人，在讀碩士研究生，海南大學馬克思主義學院，研究方向：思想政治教育。