網絡時代大學生思想政治教育的挑戰與對策

宋慧

摘 要：隨著全球網絡技術的發展，人類已經進入到了網絡時代。人們日常的生活、工作和學習都已經離不開網絡技術的應用。而在大學校園里，網絡已經成為了教育者和學生獲得信息以及知識的重要途徑，也影響著大學生的價值觀以及行為能力。雖然網絡技術在大學生思想政治教育中有著一定的優勢，但同時也給大學生思想政治教育帶來了很大的挑戰。要想順應時代的發展，目前高校必須采取一定的措施來加強網絡技術在大學生思想政治教育中的應用。文章主要分析了網絡在大學生思想政治教育中的優勢以及所面臨的挑戰，從而提出了一些可行性的對策。

關鍵詞：網絡時代;大學生;思想政治教育

一、網絡在大學生思想政治教育中的優勢

（一）擴大了教育資源

網絡具有容量大、傳播速度快的特點，其中的信息包含了來自于世界各地的大量的信息資源，并且這些信息能夠及時的提供給需要的人。之前的思想政治教育主要通過教材、報紙、電視等方式獲取教育素材。這些方式往往在各個方面都有著很大的局限性。但是網絡技術可以綜合之前不同方式的特點，不僅為思想政治教育提供文字、語音、圖像等各個方面的資源，還為學生們提供了古今內外不同的信息和內容，使學生們能夠通過不同的渠道來獲取教育內容，提高大學生學習思想政治的積極性。

（二）改變了教育模式

以往的思想政治教育主要采用的是填鴨式的教育模式，不具有針對性。教育者的教學方式大部分都是課堂教學、報紙、文件等。這些方式雖然花費了教育者大量的精力和時間，但是學生們卻沒有興趣，在學習中通常處于比較被動的狀態。這種教育模式在過去可能還是比較有效的，但是隨著網絡技術的應用，這種教育模式的封閉性以及資源的缺乏已經無法適應時代的發展，達不到教育預期的效果。網絡的開放性、平等性能夠滿足當代大學生思想發展的需求。大學生可以通過網絡來自主地進行學習，還能夠利用網絡來充實自己的思想。另外，教育者也可以在網絡上開設講座，學生可以在網絡上參與到教育者的講座中，向教育者表達自己的見解和想法，促使教育者和學生之間得到更好的互動，提高了思想政治教育的效果。

（三）更新了大學生的觀念意識

目前，網絡技術在大學生中的應用已經非常的普遍。由于大學生在學校中接受的是高等教育，網絡也會改變大學生的思想政治教育觀念意識。在網絡時代當中，大學生的觀念意識是平等的、開放的。第一，網絡不會受到時間和空間的制約，具有一定的開放性，這會將世界各國地區都緊緊地聯系在一起。大學生可以利用網絡來了解國內外的政治、經濟、文化等各個方面的實時新聞，擴展自己的視野。第二，網絡技術的應用加強了不同國家、民族之間的聯系，不同國家和地區的人們都可以根據自己的需求在網絡上獲取信息，同時也可以通過網絡來找到和自己有相同興趣愛好的人，拓展自己的人際關系。第三，網絡當中的信息資源更新速度以及傳播速度都非常地快，大學生也能夠在第一時間了解到自己所需的信息。這可以使大學生具有一定的時間觀念，提高大學生的學習效率。

（四）提高了大學生的人際交往能力

在網絡時代沒有到來之前，人們之間的交往主要采用的是面對面、寫信、打電話等方式。這些方式通常會受到時間、地點等因素的影響，不能夠很好的達到預期的效果。同時，一些人在交往過程中往往不愿意通過見面的方式來表達自己真實的情感。這導致人與人之間的交往缺乏真實性。但是網絡技術的應用使人們之間的交往不再受種族、地位、區域等因素的影響，人們之間的交往更加的自由、平等。這種優勢也使大學生的交往對象更加的廣闊，提高大學生的人際交往能力，使大學生的交往質量得到提升，同時也滿足了大學生對于人際關系的需求。

二、網絡時代大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）對傳統教育模式的挑戰

在傳統教育模式當中，教育者會在備課過程中將課堂重點、要點等內容羅列出來，然后在課堂上以填鴨式的方式灌輸給學生。一方面教育者知識水平比較有限，學生們獲取的信息也就受到限制，另一方面這種教育方式無法提起學生學習思想政治的興趣，往往達不到教育者預期的課堂效果。隨著網絡時代的發展，網絡技術的應用使大學生接受的知識更加的多元化，這給教育者的權威帶來了極大的挑戰。大學生的求知欲和好奇心比較強，遇到問題喜歡鉆研，很容易和教育者產生對抗。當前的大學生基本上都是通過網絡來獲得想要知道的內容，已經基本不再需要教育者的灌輸。另外，傳統教育方式也是比較多樣的，主要包含有交流、談心、辯論等。這些方法雖然具有針對性，且交流也比較及時，但是在網絡時代當中，這種教育方式的發展顯然已經受到了很大的阻礙。傳統的教育方式受時間、地點等因素的限制，不能夠隨時隨地的進行，教學水平受到影響。教育者費盡心思收集的信息也無法發揮出真正的作用。這也說明網絡時代對于教育者的教學方式有著極大的沖擊。教育者必須要與時俱進，改變傳統教育模式，才能夠跟上時代的發展。

（二）對教育者的挑戰

當前，一些教育者還保留有傳統的思想，比較固執，不能夠根據時代的發展來改變以往的教育方式，甚至懷疑網絡技術的實時性。還有一部分教育者比較看重傳統教育模式的固有思維，無法通過網絡技術來提高自身的整體素質，在網絡技術的應用中常常處于被動的狀態。對于一些年齡比較大的教育者來說，對于信息技術的接受程度和大學生有著很大的差別，無法接受社會快速發展的狀態。因此，這些教育者在課堂上不能發揮出網絡技術的作用，仍然采用的是傳統的教育模式。學生對于這種教學方式早已厭煩，顯然是不能夠調動課堂氛圍的，也無法提高課堂效率。另外，一些教育者自身的綜合素質比較低，無法對網絡信息進行有效的鑒別，通常會被一些西方意識所迷惑，也無法真正的去教育學生。因此，教育者首先必須具有較強的素質，這樣才能夠及時的制止學生的錯誤觀念，真正達到教書育人的目的。

（三）對教育過程的挑戰

在思想政治教育中，教育過程對于學生有著很大的影響。通常情況下，傳統教育模式的教育空間主要是課堂和課下，教育內容主要來自雜志、報紙、新聞等。教育內容是教育者在備課過程中提前準備好的內容，在課堂上使可以得到控制的，使學生們能夠跟著教育者的思想來學習。但是網絡信息不僅內容比較龐大且非常的復雜，教育內容往往和教育者想要達到的效果不一樣。這通常會使學生比較迷惘。教育者必須要及時的發現問題并采取一定措施來糾正學生對思想政治教育的認識。同時，當代大學生可以利用網絡來表達自己的想法和見解，而人們往往無法通過網絡來確定學生的真實身份。這也給教育者帶來了很大的困擾。

（四）對大學生價值觀的挑戰

網絡技術的應用雖然能夠及時為人們提供大量的信息資源，但是也會帶來許多不良的信息資源，這會使大學生的價值觀出現問題。同時虛擬的網絡空間也會影響大學生在現實生活中的人際交往能力，缺乏對他人的信任，無法與他人建立良好的人際關系。在網絡環境當中，人們的網絡行為往往沒有相關的監管機制對其進行相應的監督和管理，容易出現一些不規范的道德行為和違法行為。隨著網絡全球化的發展，網絡上的一些不良信息對于大學生的思想有著很大的影響，甚至會摧毀學生的價值觀。另外，大學生沒有足夠的閱歷和經驗，網絡虛擬世界通常會導致大學生的價值觀發生扭曲，無法對自己的行為進行約束。

三、網絡時代大學生思想政治教育的對策

（一）建立網絡監管機制

學校必須建立網絡監管機制來加強對網絡技術在思想政治教育中應用的監督和管理。大學生思想政治教育環境的建設必須以學校的實際情況為基礎來進行統一的管理，通過制定相關的規章制度來對網絡的管理進行約束。學生在上網時必須采用實名登記的方式，在上網過程中必須規范網絡用語和行為。網絡監管機制能夠幫助學生很好的辨別信息的真偽，使學生快速對網絡信息作出判斷，并且避免學生沉迷于網絡，同時也能夠引導大學生的政治態度，為大學生思想政治教育構建新的格局。

（二）加強網絡環境建設

第一，建設網絡法制環境。網絡法制環境的建設能夠通過法律法規來約束網絡上信息的傳播過程，避免不良信息滲透到思想政治教育當中，從而促進網絡技術在思想政治教育中的應用。第二，建設網絡道德環境。網絡道德可以采用一定的方式來評價網絡行為，從而規范人與人之間的行為。因此，大學生在網絡的應用中必須具備一定的道德素質，從而為思想政治教育提供一個較好的網絡道德環境。第三，建設網絡文化環境。大學校園可以通過建設一些比較具有校園特色的網絡來宣傳黨的方針和政策，傳播我國的政治、經濟和文化等方面的信息，通過宣傳校園內的先進事跡來豐富校園文化生活，這樣可以使思想政治教育工作的內容更具有目的性，也能夠確保學生擁有一個良好的網絡環境，同時幫助學生建立正確的思想意識。

（三）創建網絡系統

思想政治教育網絡系統的創建能夠搜集和掌握大學生比較關注的熱點話題，使思想政治教育的開展更具有目的性。因此，思想政治教育工作必須以人為本，將網絡設計應用到課堂當中，在網絡上實現思想政治教育的互動，從而加強思想政治教育的有效性和針對性。當前，我國各個高校都建立了校園網，但是還沒有使網絡技術的作用真正地發揮出來。網絡本身有著共享以及資源集約化的特點，思想政治教育必須有效利用網絡技術的特點來創建網絡系統，實現資源整合，推動大學生思想政治教育網絡化的發展。

（四）提高教育者的素質

第一，提高教育者的道德素養。隨著新課改的實施，思想政治教育者不僅僅要向學生傳授書本上的內容，還要幫助學生樹立正確的思想意識，提高學生的整體素質。教育者同時也要通過一定的措施提高自身的素質來幫助學生樹立正確的學習態度，提高學生學習的積極性。第二，提高教育者的信息能力。網絡技術的應用要求教育者必須具備較強的信息能力。當前，一些教育者對于網絡不具備一定的接受能力，同時缺乏相關的技能。因此，學校必須加強教育者信息技術的培訓，使教育者能夠對網絡有更深入的了解，將思想政治教育和網絡進行整合，能夠對有關思想政治的網絡信息及時作出鑒別，為學生提供積極的信息動態，引導學生正確面對網絡上的信息，提高學生對于網絡信息的認知能力。

（五）加強大學生的教育

網絡和現實的主要區別是虛擬特征。網絡的虛擬性對于道德和法制的建設有著很大的挑戰。因此，高校必須加強大學生的網絡道德和法制教育才能夠對網絡行為進行一定的約束。一些大學生的道德和法律意識比較薄弱，經常會發生一些違反網絡文明的行為。因此，加強大學生的教育迫在眉睫。另外，一些大學生經常在網絡中游戲、聊天等，忽視了學習的重要性，常常會出現心理異常的現象。針對這種情況，高校必須通過開設心理咨詢網站或者服務熱線，加強對于大學生心理方面的教育，使學生能夠正確運用網絡，學會自我調節，真正將網絡應用到思想政治教育當中。

四、結語

綜上所述，在網絡技術不斷普及化的今天，網絡技術在給大學生思想政治教育帶來優勢的同時也讓其面臨著一定的挑戰。面對網絡技術所帶來的挑戰，高校應當建立網絡監管機制，加強網絡環境建設，創建網絡系統，提高思想政治教育者的素質，加強大學生的教育，這樣才能夠進一步促進網絡技術在大學生思想政治教育中的應用。

參考文獻

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基金項目：2016年全國教育科學規劃單位資助教育部規劃課題“兵團高校民族團結進步創建與‘去極端化工作融合推進對策研究”，課題批準號：FEB160639;2018年教育部高校思想政治工作精品項目“新疆高校‘去極端化綜合教育體系建設”（第二批第100項）;兵團高校網絡思想政治工作中心資助;2019年度國家社科基金高校思政課研究專項《新疆高校思政課與維護國家意識形態安全研究》階段性成果，編號：19VSZ136。