自媒體時代下高中班主任的班級管理實踐

楊小偉

【摘 ?要】伴隨著我國科技發展的突飛猛進，信息化背景下的衍生產物也紛至沓來，以自媒體為代表的新興媒體類型正滲透到人們生活的各個領域。自媒體走進校園，促使學生之間發展出了新的交友方式，拓寬了視野，但與此同時也給傳統的校園教育和管理方式帶來不小的沖擊，向班主任的班級管理能力發出新的挑戰。班主任應結合自媒體的特點，制定并開展相應的管理辦法。基于此，本文簡要地介紹了在這種背景下班主任面臨哪些挑戰，提出幾點有效的班級管理實踐策略，以期為高中班主任提供一些行之有效的參考辦法。

【關鍵詞】自媒體;高中;班級管理

中圖分類號：G635.1 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0034-02

【Abstract】 With the rapid development of my country's scientific and technological development， derivative products in the context of informatization are coming one after another. Emerging media types represented by self-media are permeating all areas of people's lives. Since the media entered the campus， students have developed a new way of making friends and broadened their horizons， but at the same time， it has also brought a big impact on the traditional campus education and management methods， and has issued new challenges to the class management ability of the class teacher. The class teacher should formulate and carry out corresponding management methods in accordance with the characteristics of the self-media. Based on this， this article briefly introduces the challenges faced by the class teacher under this background， and proposes several effective class management practice strategies in order to provide some effective reference methods for the high school class teacher.

【Keywords】 Self-media; High school; Class management

自媒體時代的到來，意味著人們不僅是信息的接收者，同時也擔任著信息傳播者的角色，必定會相應地改變人們的生活方式。種類繁多的社交媒體、平臺，如雨后春筍般涌出，高中生也逐漸成為較為活躍的用戶群體，對高中生的思想、心理、學習生活都產生了一定的影響。同時，對于高中班主任的班級管理能力也發起了挑戰，提出有效的解決方法，學會利用自媒體這把“雙刃劍”，會在某種程度上獲得新的實踐成果。

一、自媒體時代下高中班主任班級管理工作面臨的挑戰

（一）自媒體對傳統教育模式的挑戰

自媒體的發展速度超出了人們的預期，導致高中歷來實施的傳統教育模式受到很大沖擊，主要通過以下四個方面體現出來：對教師教學理念的影響、對學生思維習慣的影響、對教學手段的影響，以及學生對班級集體活動缺乏積極性。

傳統的教學理念是教師為課堂主體，但受自媒體影響較深的高中生并不認可，也不十分接受這種教育模式，從而產生消極的學習態度，與教師的教學方法發生矛盾;學生更加傾向自主思考，發揮個人主觀能動性的意識比較強烈，可能會對班主任的管理工作造成一定阻礙;傳統教學手段相較于形式多樣、內容豐富的自媒體來說顯得乏味，不容易吸引學生的注意力，進而導致學習效率低下;由于學生對自媒體的依賴性較強，許多交流和互動也都通過自媒體在線上完成，弱化了班集體的組織凝聚力。通過這幾點不難發現自媒體對傳統教育模式提出了不小的挑戰。

（二）對高中生正確三觀形成的挑戰

高中生三觀還處在尚未定型的階段，是青少年心理和生理發展的關鍵時期，可塑性比較高，班主任引導學生形成正確的三觀，是班級管理工作的重要任務之一。部分學生自控力不強，對從自媒體中接收到的信息缺乏一定的判斷處理水平，對如何抵制不良誘惑和有害信息的能力還有待提高。

（三）對班主任個人信息素質的挑戰

自媒體軟件普及范圍廣、更新、傳播速度快，對于工作在學生一線的基層班主任來說，提高個人對處理自媒體信息問題的素質和能力十分重要。班主任對學生使用自媒體軟件的認識只停留在較淺的層面，對新興自媒體的使用方法和特點缺乏了解，這就導致班主任很難通過自媒體技術開展對班級的管理工作。也正是由于自媒體的信息承載量巨大、使用范圍廣、傳播速度驚人等特點，十分容易形成網絡突發性輿情事件，甚至會從線上轉移到實際生活中。

二、自媒體時代下高中班主任班級管理工作的實踐策略

（一）適時轉變教育理念，發揮自媒體的優勢

學校和班主任要緊隨時代步伐、符合時代要求，要努力接受并學習使用當前占主流地位的自媒體工具。既然學生對自媒體存在一定的依賴性，那就索性利用這個特點來開展新的教育管理工作。自媒體之所以能夠收獲大量用戶，是因為它具有信息傳遞時效性高、操作場地不受限制、可實現多人互動等優勢，班主任在對班級的實際管理中合理運用、發揮自媒體的優勢，會對工作的開展起到有效的促進作用。

（二）規范班級網絡環境，引導學生正確使用自媒體

班主任應當在班級內強調并規定自媒體的正確使用方法，主動融入班級網絡環境中去，以真實案例的方式向學生展示自媒體平臺使用不當帶來的不良后果，以起到警示和震懾的作用。例如，某校高中生因為與素未謀面的網友交往，在不了解對方真實信息的情況下與其見面，結果被騙或被拐賣。班主任應當定時地對學生進行這方面教育，向學生說明錯誤使用自媒體、接觸不良信息后的嚴重后果，引導學生在遇到自己不好判斷的情況時應積極向班主任匯報，并與家長保持溝通，詢問學生在家的自媒體軟件使用情況。向家長傳遞自媒體的優勢與使用不當造成的危害，希望家長也可以對學生進行正確的引導，實現班主任與家長的聯動，為學生營造一個健康的自媒體平臺使用環境。

（三）班主任加強培訓學習，提高自媒體的使用能力

首先，班主任應對自媒體平臺進行主動探索和實際操作，總結自己有疑問或不太明白的地方去請教同事和學生，在初步了解掌握后積極練習使用方法，并再次向縱深挖掘，以發現自媒體和班級實際管理工作的潛在聯系，把自媒體的應用效果發揮到最大。其次，班主任可向學校建議邀請校外專家開展自媒體平臺和應用的專題講座，學習先進的管理知識，提高自身自媒體意識和處理網絡問題的能力。

（四）建立班級內部自媒體網絡，發揮自媒體的橋梁溝通作用

班主任應當為以班級為單位的集體建立內部的自媒體平臺，充分發揮出自媒體的橋梁溝通作用。結束當天的教學內容后總結知識點傳至班內QQ或微信群，每天由一科任課教師主持交流，教師可第一時間收到學生對知識點的掌握程度與自身教學內容課程安排是否得當的反饋。班主任組織學生之間對不清楚的知識點進行討論，如鼓勵學生對一道數學題有多少種解題思路和方法在班級內部自媒體平臺多多交流，培養學生的發散思維。還可以利用自媒體與家長保持實時交流，及時了解學生的心理、生理狀況，定期與家長召開線上家長會，如在每次測試與考試后與家長溝通學生的成績情況，制定出新的學習計劃。利用自媒體強大、高效的溝通作用，實現班主任、任課教師、學生、家長的實時交流，形成全面的學習覆蓋網絡，做到早發現，早溝通，早解決，提高教學質量與學生的學習效率。

三、結語

信息時代的到來影響并改變著社會的每個角落，學校班級管理工作也在無形之中緊隨時代步伐發生轉變。能夠打破傳統的管理方式、理念，主動適應自媒體時代的新常態，無疑是質的突破。自媒體時代既是機遇又是挑戰，班主任不但是一線教師，同時也是班級所有行動的指揮者，對于班級管理工作辦法的制定發揮決定性作用，只有積極結合當前實際發展形勢，才能保障班級的管理工作順利開展。

參考文獻：

[1]張世兵，丁凌森，王訓兵.自媒體時代高校輔導員班級管理策略探析[J].才智，2017（16）.

（責任編輯 ?范娛艷）