網(wǎng)安課堂教學中如何充分發(fā)揮學生助教作用

楊照峰 樊愛宛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 網(wǎng)安課堂教學就是進行網(wǎng)絡安全知識和技術(shù)的教育，培養(yǎng)學生形成正確的網(wǎng)絡安全觀念意識，并培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)網(wǎng)絡安全技術(shù)。近年來在網(wǎng)安課堂教學的過程中，受到諸多因素的影響，存在教師教學的局限性問題，對其長遠發(fā)展會造成不利影響。在網(wǎng)安課堂教學的過程中，學生助教具有重要作用，能夠有效提升整體教育工作效果，為后續(xù)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)安課堂教學;學生助教;重要作用

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0114-02

網(wǎng)安課堂教學中，學生助教具有協(xié)助教師教學的作用、強化學生之間交流力度的作用、促進師生之間相互溝通的作用，有助于提升網(wǎng)安課程的教學工作水平。在此情況下，網(wǎng)安課程專業(yè)教師應該樹立正確的觀念意識，端正自身的態(tài)度，合理采用學生助教方式進行教育指導，有效增強整體的助教工作效果，達到預期的工作目的。

一、網(wǎng)安課堂教學中學生助教的重要作用

從本質(zhì)上來講，網(wǎng)安課堂教學具有容量大、知識涉及面廣、探索性強的特點，由于課堂時間有限，教師的課外輔導時間少，就會導致以學生為主體的原則難以充分滲透在課堂教學中。學生在學習過程中會遇到很多問題，教師難以做到為每位學生充分解答疑惑，在師生交流少，缺乏溝通的情況下，難以確保教學目標的有效達成。而學生助教的應用，在教師的教學中具有較強的師生交流橋梁紐帶作用，能夠促進師生之間的良好溝通交流。具體重要性表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）具有教師教學的良好協(xié)助作用

學生助教在日常的工作中，并非單純地收作業(yè)與發(fā)作業(yè)，而是在教師的教育工作中幫助其對作業(yè)進行批改，集中了解學生在學習中是否存在錯誤或是概念不清的現(xiàn)象，詳細分析學生在學習中的疑問點與難點內(nèi)容，然后將各種重要信息反饋給網(wǎng)安課程教師。學生助教在日常的工作中，還可以協(xié)助教師合理查找各種課題資料，組織學生參與探討活動，這樣有助于提升協(xié)助教育的效果，促使教師教學工作的合理落實。

（二）能夠強化學生之間的溝通力度

網(wǎng)安課堂教學工作中，教師在講解知識的過程中，每位學生均有不同程度的接受和理解，對于在課堂教學中沒有真正理解，需在課堂之下反復進行學習、思考與訓練的學生，學生助教就可以隨時為他們提供針對性指導，在答疑解惑的過程中，實現(xiàn)相互之間良好的溝通交流，形成良好的學習氛圍，同時還能營造出相互幫助的學習環(huán)境，這些是教師在日常工作中無法替代的。如果學生助教難以幫助同學解決問題，就應該將所有問題綜合起來，反饋給網(wǎng)安課堂教師，集中性解答疑問，這樣不僅能夠使教師有針對性地為學生解答問題，還能形成良好的溝通模式。

（三）師生之間溝通的橋梁作用

網(wǎng)安課堂教學工作中，教師的教學與學生的學習，具有雙邊活動特點，教師不僅需要重點進行教學，還需引導學生采用正確的方式進行學習，及時發(fā)現(xiàn)學生學習的不足，靈活改進教學方式。而學生助教也是學生中的成員，卻和普通的學生不同，其特殊身份決定在網(wǎng)安課堂教學中，不僅需要學習相關(guān)知識，還需找到學生的學習弱點和問題，以便于教師和學生之間有良好的溝通交流。在這方面，由于學生助教本身就是學生中的一員，相比教師是有天然的更大優(yōu)勢的，他們更能深入學生實際，有協(xié)助教師實現(xiàn)全面增強整體教育指導工作的效果。

二、網(wǎng)安課堂教學中學生助教作用的發(fā)揮措施

網(wǎng)安課堂的教學工作中，學生助教具有十分重要的作用，有助于增強教育工作效果，打破傳統(tǒng)教學工作的局限性。在此情況下，就應該在網(wǎng)安課堂教學中，將學生助教作用充分發(fā)揮出來，全面提升整體的教育質(zhì)量與水平。

（一）學生助教的選拔和培養(yǎng)

首先，在選拔學生助教的過程中，由于其屬于責任明確、持久性的工作，所以應該明確學生助教應具有的專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)，可以樹立正確的責任觀念，平衡權(quán)益關(guān)系。選拔學生助教期間，可以通過自我推薦、同學推薦、教師測評的方式進行考察，保證所選擇的學生具有一定責任感與綜合素養(yǎng)。一方面，對學生助教而言，應該較全面地掌握關(guān)于網(wǎng)安課程的理論知識，有較扎實的功底，可以為其他學生解答疑問;另一方面，學生應逐漸具有較為突出的工作能力，良好的思想素養(yǎng)。其次，在培養(yǎng)學生助教的過程中，必須要強化學習方面的指導力度，為其制訂較為完善的學習計劃方案，在學生全面掌握網(wǎng)安課堂知識與技能的情況下，提升其助教的能力[1]。

（二）創(chuàng)新教學模式

采用學生助教的指導方式，應該使得學生在互相幫助的過程中，共同促進，學習先進的技能，并形成良好的情感氛圍。首先，應該將網(wǎng)安課堂教師的教學功能充分放大出來，日常網(wǎng)安課堂教學工作中，重點關(guān)注每位學生的專業(yè)發(fā)展，在學生助教的幫助之下，強化和同學之間的溝通交流力度，全面了解學生的學習特點與缺陷問題，并采用有效措施解決問題，提升其學習質(zhì)量和水平[2]。其次，應該合理采用分層遞進的教學方式，重點培養(yǎng)學生學習能力與專業(yè)能力，夯實知識基礎(chǔ)，在學生助教的支持下，可以根據(jù)班級之內(nèi)的學生差異特點，分層次地開展教育指導工作，按照不同類型的學生，合理采用不同的教學方法，促使各方面教育工作的合理實施。最后，在采用學生助教模式的過程中，應該重視學生的課前預習、課堂中學習、課后復習的實際情況，采用有效措施進行教學指導，增強整體教育效果[3]。

（三）充分發(fā)揮學生助教的積極作用

網(wǎng)安課堂教師在開展相關(guān)學生助教工作的過程中，應該引導學生助教樹立正確觀念，使其可以形成良好的助教能力，創(chuàng)建展示學生才華和能力的良好環(huán)境，有效增強各方面的助教模式應用效果。

1.采用面對面答疑解惑的方式開展教育指導工作

一般情況下，教師與學生各自有教學和學習方面的任務，相處的時間很少，學生在學習期間如果遇到問題，對其學習效果會產(chǎn)生一定影響[4]。在此情況下，教師就應該通過學生助教的模式開展工作，要求助教和學生面對面解答疑問，尤其在網(wǎng)絡安全技術(shù)知識方面，學生助教必須要為同學詳細解答疑問，這樣在一定程度上可以促使相互之間的交流，在學生助教的幫助之下使得教師全面了解每名學生的網(wǎng)安課堂知識掌握情況，在營造良好師生關(guān)系的情況下，調(diào)動學生的學習積極性與興趣。通過面對面的解答疑問，學生助教可以靈活地解決與處理各種問題，幫助學生提升網(wǎng)安課堂知識的學習效果。

2.開展實踐操作教學活動

網(wǎng)安課堂教學工作中，教師應該通過學生助教的方式開展實踐操作活動，要求學生助教在自身的日常工作中，精心準備各種助教工作所需的知識與內(nèi)容，在確保自身知識和能力的情況下，從教師與學生相結(jié)合的角度準備各種實踐操作項目，這樣有助于提升每名學生的學習積極性。例如：在網(wǎng)安課堂教學方面，教師借助學生助教的模式，可以開展知識講座活動和網(wǎng)絡安全攻防技術(shù)應用活動，利用實踐操作的方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新應用能力，在充分發(fā)揮學生助教作用的情基礎(chǔ)上，增強實踐操作教學效果，使學生對網(wǎng)安課堂知識形成充分的理解，促使學習效果的增強。

3.網(wǎng)絡課堂的教育指導

網(wǎng)安課堂教學的過程中，涉及大量的網(wǎng)絡知識和內(nèi)容，在此情況下，教師應該借助學生助教，科學地開展網(wǎng)絡課堂的教育指導工作，有效提升整體的教育質(zhì)量[5]。學生助教在實際工作中，應該具有一定的信息交流與協(xié)作觀念意識，營造出良好的網(wǎng)絡課程教育氛圍，要求學生助教可以在網(wǎng)絡課程的教育中，吸引每一位同學的參與，這樣在一定程度上不僅可以引導學生在網(wǎng)絡中掌握網(wǎng)安知識和技能，還可以促使相互之間互動，將學生助教的積極作用充分發(fā)揮出來。在學生助教的實際工作中，還需為學生營造出較為良好的學習環(huán)境，積極參與探討活動，充分發(fā)揮學生助教的教學協(xié)作作用與指導作用[6]。

（四）理論與實踐教育整合的學生助教工作措施

網(wǎng)安課堂教學過程中，理論與實踐操作教育的整合十分重要，應結(jié)合實際情況將學生助教的作用充分發(fā)揮出來，有效提升整體教育效果。首先，應借助學生助教的日常工作，全面了解學生網(wǎng)安課堂理論知識的學習情況，并明確學生在實踐操作中應用理論知識的能力，這樣有助于教師制定完善的教育指導方案，結(jié)合每位學生的學習特點與實際情況，正確進行指導[7]。同時，學生助教還可以針對學生在課堂教學之前的準備情況、課堂過程中的學習情況、課堂之后的復習和鞏固情況進行全面的分析、全方面的監(jiān)控，將學生助教的作用發(fā)揮出來。其次，在教學指導的過程中，學生助教還能幫助教師批改網(wǎng)安實踐操作、實驗活動的作業(yè)，通過合理指導，不僅可以使學生全面掌握實踐知識與實踐操作技能，還能了解到學生是否存在學習缺陷，以針對性地開展指導活動，強化學生網(wǎng)安課堂知識的學習力度，有效提升學生的綜合素養(yǎng)，達到預期的教學工作目標[8]。

網(wǎng)安課堂教學的過程中，學生助教具有協(xié)助教師教學的積極作用、強化學生之間溝通力度的作用、促使師生之間良好溝通的作用。所以，在網(wǎng)安課堂教學工作中，教師應該將學生助教的積極作用充分發(fā)揮出來，合理選拔學生助教，對其進行一系列的教育和培養(yǎng)，提升學生助教的工作能力。在課堂教學的過程中，應總結(jié)豐富經(jīng)驗，樹立正確觀念意識，編制出較為完善的教學計劃方案，通過科學合理的方式提升整體教育指導效果，將學生助教的積極作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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編輯 趙瑞峰