中醫院校青年教師科研現狀調查

陳寧 張曉枚 陳姍姍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中醫院校是中醫藥發展與傳承的主要陣地，中醫院校青年教師是推動中醫藥文化“走出去”的重要組成力量。就中醫院校青年教師的科研現狀展開調查，了解他們的實際情況與內心的真實想法，以期找準制約青年教師科研發展的關鍵問題，為中醫院校進一步的改革提供依據。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中醫院校;青年教師;科研現狀

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0118-02

中醫院校是中醫藥發展與傳承的主要陣地。北京中醫藥大學是國家“211工程”“985工程”優勢學科創新平臺重點建設院校之一，是“111計劃”入選高校，擔負著弘揚中醫藥文化、發展中醫藥科技產業、向世界傳播傳統醫學的重要任務，在全國的中醫藥院校中也肩負著起示范作用的重要使命，在中醫院校中具有一定的代表性。

近年來，為緩解因招生規模不斷擴大而導致的教師資源緊缺，各高校普遍引進了大批青年教師，導致高校教師隊伍呈現日益年輕化的趨勢。其中，中醫院校的青年教師在總數上占很大比例，應當引起高校管理機構的高度重視。青年教師作為一支不可忽視的教學科研可持續發展的主力軍，是推動中醫藥文化“走出去”的重要組成力量。一方面，他們專業基礎扎實，思維敏銳活躍，善于接受新事物，是高校發展的新生力量;另一方面，在教學、科研和生活的多重壓力下，很多青年教師經常會有力不從心的感覺。影響青年教師科研能力提升的因素主要包括：部分青年教師缺失長遠的科研意識、學術價值觀偏移和評估體系與科研激

勵政策不完善等。

課題組以北京中醫藥大學為例對中醫院校青年教師的科研現狀展開調查，了解他們的實際情況與內心的真實想法，以期找準制約青年教師科研發展的關鍵問題，為中醫院校進一步的改革提供依據。

一、問卷的總體情況

課題組將設計好的調查問卷使用問卷星軟件進行生成，把鏈接發放到北京中醫藥大學青年教師微信群中，回收有效問卷94份。其中，女青年教師為78人，男青年教師為16人。年齡：30歲以下的青年教師為10.64%，31～35歲為34.04%，36～40歲為29.79%，40歲以上為25.53%。在高校工作的時間：工作1～3年的青年教師為9.57%，3～5年的為12.77%，5～10年的為30.85%，10年以上的為46.81%。教育程度：本科為7.45%，碩士為48.94%，博士為43.62%。職稱：助教為5.32%，講師為52.13%，副教授為36.17%，教授為6.38%。

二、青年教師自身科研工作概況

1.現階段承擔或參加的主要科研工作：學校課題（包括中央高校專項項目）為56.38%，沒有科研項目的為20.21%，國家級項目為10.64%，省部級項目為8.51%，市局級項目為4.26%。

2.參與科研活動的形式：作為團隊負責人的科研項目為31.91%，自主科研項目為35.11%，作為團隊成員的科研項目為11.7%，參與其他同事的科研項目為12.77%，參與其他形式的科研項目為8.51%。

3.年平均科研經費：少于2萬的為67.02%，2萬～5萬的為18.09%，5萬～8萬的為6.38%，8萬～10萬的為4.26%，其余為15萬以上，其比例為4.26%。

4.目前一學年中科研工作量約占總工作量的比重：沒有科研任務的為15.96%，占三分之一的為57.45%，占一半的為15.96%，占三分之二的為9.57%，占幾乎全部的為1.06%。

三、青年教師對自身科研工作的認識和評價

1.對自己的科研成果的評價：非常滿意的為1.06%，比較滿意的為14.89%，一般滿意的為48.94%，不太滿意的為23.4%，非常不滿意的為11.7%。

2.對科研環境中的硬件設備的評價：認為非常先進的為2.13%，比較先進的為7.45%，一般先進的為42.55%，不太先進的為23.4%，非常落后的為24.47%。

3.對所承受的科研壓力情況的描述：認為非常大的為29.79%，比較大的為41.49%，一般的為25.53%，非常小的為3.19%。

4.對在科研方面獲獎情況的評價：非常滿意的為1.06%，比較滿意的為7.45%，一般滿意的為34.04%，不太滿意的為35.11%，非常不滿意的為22.34%。

四、青年教師在教學與科研的關系方面的認識

1.在日常教學、科研、管理以及其他工作中，進行教學工作時間所占比例：小于20%的為27.66%，21%～40%的為21.28%，41%～60%的為25.53%，61%～80%的為20.21%，大于90%的為5.32%。

2.在上述工作中，進行科研工作時間所占比例：小于20%的為37.23%，21%～40%的為40.43%，41%～60%的為15.96%，61%～80%的為4.26%，大于90%的為2.13%。

3.結合實際科研成果、學科前沿或社會熱點等來優化教學內容的頻率：總是的為18.09%，經常的為31.91%，有時的為32.98%，較少的為11.7%，從不的為5.32%。

4.認為在教學、科研、管理等工作中，教學的優先級別：認為是最高的為50%，比較高的為36.17%，一般的為9.57%，比較低的為1.06%，最低的為3.19%。

5.認為在上述工作中，科研的優先級別：認為是最高的為11.7%，比較高的為56.38%，一般的為27.66%，比較低的為2.13%，最低的為2.13%。

6.對于“您的科研能有效地促進教學”這個表述的評價：認為非常符合的為25.53%，比較符合的為41.49%，一般符合的為19.15%，不太符合的為10.64%，非常不符合的為3.19%。

五、青年教師的科研訴求

1.把在申報課題時遇到的困難按照由大到小排序，按照（Σ頻數×權值）/填寫本題人次所得的平均綜合得分來進行計算，多數教師的排列順序為（多選加排序）：（1）最大的困難：成果積累不夠（平均綜合得分為4.94，15.96%的教師選擇了該選項）;（2）第二大困難：教學工作量大，科研時間不夠（平均綜合得分為4.55，28.72%的教師選擇了該選項）;（3）第三大困難：沒有學術梯隊扶持（平均綜合得分為4.44，23.4%的教師選擇了該選項）;（4）第四大困難：學術能力和學術水平限制（平均綜合得分為4.12，13.83%的教師選擇了該選項）。

2.對課題申報的希望和要求（多選）：（1）大量的可自由支配的時間，占85.11%;（2）申報課題時能加入合適的學術梯隊，占75.53%;（3）學校和院系的相關獎勵政策，占67.02%;（4）良好的實驗條件，占55.32%。

3.認為影響科研成果產出的最重要因素是：（1）任課太多，可自由支配的時間不夠，占35.11%;（2）學校在這方面的強制措施多，但鼓勵政策較少，占26.6%;（3）自己的學術水平有待提高，占20.21%;（4）缺乏必要的研究資料，占7.45%;（5）版面費用的影響，占5.32%;（6）學校實驗條件不夠良好，占3.19%;（7）自己不重視論文的寫作，占2.13%。

4.認為影響科研成果獲獎的原因（多選）：（1）前期主持、參與的項目少，科研經驗不足，有59.57%的教師選擇了該選項;（2）自己科研能力不強，占44.68%;（3）學校的科研相關鼓勵政策不到位，占38.3%;（4）科研經費缺乏，占37.23%;（5）受學校申報名額限制，根本出不了校門，占26.6%;（6）評選程序不透明，占23.4%;（7）學校的儀器設備不夠先進，缺乏實驗條件，占19.15%;（8）學校相關部門及有關人員不配合，占14.89%。

5.在科研方面遇到的困難，總的來說有（多選）：（1）教學壓力太大，有58.51%的教師選擇了該選項;（2）生活壓力太大，占比57.45%;（3）缺乏必要的外文期刊數據庫，占比41.49%;（4）年輕人缺乏學術交流、科研交流的經費支持，占比39.36%;（5）職稱偏低，難以申報，占比38.3%;（6）缺乏專門支持青年人的專項科研基金，占比27.66%。

6.對目前學校的科研評價機制合理性的評價：認為非常合理的為2.13%，比較合理的為9.57%，一般合理的為54.26%，不太合理的為20.21%，非常不合理的為13.83%。

六、結論

中醫院校青年教師面臨生活、教學和科研的多方面壓力，科研任務艱巨，完成科研任務的同時也面臨繁重的教學任務。在個人發展層面，期待青年教師能通過多參加各個層次的課題和撰寫專業學術論文來不斷累積經驗，積極加入適合的學術梯隊并參加學術會議，增強個人的科研能力和學術水平。在學校發展層面，期待學校能進一步完善科研評價機制和評選程序，及時更新科研硬件設備，引進更多必要的外文期刊數據庫，給予青年教師更多的鼓勵政策和科研經費支持，以激勵青年教師進一步追求卓越。我們相信，廣大青年教師能夠讓科研與教學齊頭并進，成為中醫院校不可或缺的可持續發展的先鋒軍，為中醫藥文化“走出去”做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]魏建平，朱慧，胡鴻毅，等.淺論高等中醫藥院校青年教師的專業化發展[J].中醫教育，2011，30（5）：72-74.

[2]郭偉.提升高校青年教師科研能力對策研究[J].菏澤學院學報，2018，40（6）：122-125.

編輯 趙瑞峰