“小團體”教學(xué)模式在高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用研究

滕津汝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 啦啦操是一種相對比較熱門的體育運動項目，它的特點十分豐富，不僅有健身、健美特征，同時還有一定的娛樂以及競爭特色?；诖?，它一經(jīng)推廣之后就受到了廣泛的好評，同時也得到了普及。而這一現(xiàn)象也促使啦啦操逐漸發(fā)展成為高校體育的一門專業(yè)項目，并且在學(xué)生群體中也擁有很高的熱度。就小團體教學(xué)模式在高校啦啦操的教學(xué)模式中的實際應(yīng)用進行相對深入的分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “小團體”教學(xué)模式;高校啦啦操教學(xué);應(yīng)用探究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0158-02

在高校啦啦操教學(xué)的過程中，如何有效提高教學(xué)水平與質(zhì)量，可以說是每一個體育教師都在思量的。而在這一過程中，各種各樣的教學(xué)方式層出不窮，在這其中，“小團體”教學(xué)模式就是其中一種。研究小團體教學(xué)模式對啦啦操教學(xué)的積極意義對于我國體育教學(xué)改革的實踐性探索具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、小團體教學(xué)方式概述

在啦啦操的教學(xué)方式中，應(yīng)用相對比較廣泛的就是小團體教學(xué)法。所謂小團體，主要指的是擁有共同志趣、規(guī)范以及目的的組織，在團員的相互鼓勵以及激勵的作用下，團體中的成員逐漸形成一種團體心理，進而逐漸形成一種相對應(yīng)的互助感、榮譽感以及歸屬感。在進行高校啦啦操教學(xué)的過程中，將學(xué)生劃分成小團體進行教學(xué)，可以有效實現(xiàn)對學(xué)生合作能力以及探究能力的培養(yǎng)，還會對教學(xué)過程中的缺陷進行有效彌補。小團體教學(xué)模式在啦啦操教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，而之所以會發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因就是小團體教學(xué)具有相對比較鮮明的教學(xué)優(yōu)勢。它十分重視對學(xué)生團體凝聚力的培養(yǎng)，并且也主張在課堂上為學(xué)生留出相對充足的自主學(xué)習(xí)的時間以及空間，讓學(xué)生在這一時間里，在各自的團體里進行相互探究與練習(xí)。通過調(diào)查與研究分析可以得知，現(xiàn)如今小團體教學(xué)模式正逐漸受到各界的重視。

二、小團體教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對于大學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力是其一項必備的能力。自主學(xué)習(xí)的主要重點是重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)積極性的提高。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。在進行體育教學(xué)的過程中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以通過新的教學(xué)模式的構(gòu)建來實現(xiàn)。小團體的教學(xué)模式更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生可以充分吸收相對基本的技術(shù)，在與小團體中的同學(xué)進行交流與討論之后，再進行自主性探索和學(xué)習(xí)。之后再通過對團隊之間合理的反饋，對技術(shù)動作進行深入把握與創(chuàng)新。

（二）練習(xí)反饋的直觀性

學(xué)生要實現(xiàn)對自己技術(shù)動作的完善以及調(diào)節(jié)，反饋這一環(huán)節(jié)可以說是必不可少的。在過去以往的教學(xué)方式中，反饋這一方式主要通過教師的點評以及鏡子的實際鏡像來實現(xiàn)反饋。而在這種情況下，由于受到鏡子鏡像的迷惑或者是師生實際比例的影響，學(xué)生的反饋信息與實際狀況之間存在著一定的出入。在小團體教學(xué)模式中，團隊成員的實際數(shù)量相對比較少，因此可以進行相互糾正與查看，通過近距離觀察以及溝通，對彼此之間的動作進行相互指導(dǎo)與糾正，從而不斷提高對反饋信息的有效獲得。不僅如此，還可以通過借助各種多媒體工具進行過程記錄與回放，通過這種方式來實現(xiàn)動作的拍攝以及回放，促使學(xué)生可以通過錄像回放來直觀感受到自己存在的不足之處，進而依據(jù)這些錄像對自己的動作等進行合理調(diào)整。

（三）深入貫徹體育教學(xué)相關(guān)理念

現(xiàn)如今，隨著時代的進步與發(fā)展，有關(guān)體育教學(xué)的教學(xué)目標也在不斷改進，由以往的提高技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變成對興趣的培養(yǎng)以及習(xí)慣的養(yǎng)成。在這一目標的實現(xiàn)過程中，十分重視對學(xué)生體質(zhì)健康的培養(yǎng)以及實際學(xué)習(xí)效率的提升。目前，我國體育教學(xué)的主要任務(wù)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生實際出發(fā)這一方面。小團體教學(xué)模式充分堅持了這一理念，在教學(xué)過程中，始終堅持將學(xué)生作為主體，同時也積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出他們自身的能動性以及主動性。小團體教學(xué)模式中，學(xué)生在體育課上有相對比較充足的學(xué)習(xí)時間。在接受教師的指點之后，在相對比較充足的自主學(xué)習(xí)時間，通過團隊合作與交流，在團隊中水平相對比較高的學(xué)生的帶領(lǐng)下進行交流與探討，從而實現(xiàn)團隊整體水平的提高。小團體的教學(xué)模式可以有效發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用，在對學(xué)生學(xué)習(xí)團隊進行合理劃分與安排的前提下，促使每一個學(xué)生都可以在體育學(xué)習(xí)中受益。

三、小團體教學(xué)模式應(yīng)用于高校啦啦操教學(xué)中的對策分析

（一）師生關(guān)系方面

在小團體的教學(xué)模式中，教師不再是以往相對傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者，教師正在靈活地轉(zhuǎn)變自己的定位，逐漸由課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者。而從學(xué)生角度來說，學(xué)生也在化被動為主動，由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的尋求者，從而將自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位充分發(fā)揮出來。在進行小團體教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也發(fā)生了一定的變化，教師與學(xué)生擺脫了以往禁錮式的師生關(guān)系。學(xué)生主動向教師需求知識，教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用也漸漸確立起來。從教學(xué)的實際效果來看，相對比較積極的教學(xué)探索，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效率提升也發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。

（二）啦啦操技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律方面

與其他的科目相比，體育運動技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是以身體方面的練習(xí)作為基本手段來進行的，從另一個角度來說，也會使身體能力增強。學(xué)生的運動技術(shù)可以說是一種從無到有，從生疏到熟練的過程，同時它也可以極大地提高學(xué)生對肢體動作協(xié)調(diào)性的學(xué)習(xí)能力。在進行高校啦啦操教學(xué)的過程中，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)規(guī)律完全符合運動技術(shù)的相關(guān)規(guī)律，這一規(guī)律包含以下三個方面：一是相對比較粗略的掌握階段;二是改進以及提高動作階段;三是鞏固與運動自如階段。

在小團體教學(xué)方式中，學(xué)生在開展啦啦操技術(shù)的學(xué)習(xí)過程的第一個階段是與以往的教學(xué)方式大體一致的，相對粗略的掌握階段也是對教師的動作進行模仿，而這也是實現(xiàn)技術(shù)從無到有的一個重要過程。在這一階段，小團體教學(xué)的優(yōu)勢也得到了充分發(fā)揮。在進行整體教學(xué)之前，教師會相對比較靈活地選擇一些擁有扎實基礎(chǔ)或者經(jīng)驗的學(xué)生進行著重培養(yǎng)，之后再將其作為團體的核心。在進行整體教學(xué)的過程中，再讓核心學(xué)生對團隊中的其他同學(xué)的動作進行指導(dǎo)，在保證學(xué)生基本技能掌握的前提下，有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。關(guān)于第二階段的改進以及提供動作階段，主要指的是由團體中的核心學(xué)生來帶領(lǐng)自己團隊中的學(xué)生對動作進行進一步理解與掌握，教師在這一過程中要進行巡場，輔助核心學(xué)生對其他學(xué)生的動作進行指導(dǎo)，不斷加深學(xué)生對啦啦操相關(guān)技能的全面理解以及掌握。關(guān)于第三個階段對于技術(shù)的自如應(yīng)用這一階段，可以充分通過以下兩種方式來進行，一是靈活地將課堂比賽的方式與小團體教學(xué)方式充分結(jié)合起來，要引導(dǎo)小團體在課堂上進行技術(shù)方面的比拼，在競爭與比賽的過程中，促使學(xué)生的團隊以及協(xié)作精神得到顯著提高，不僅如此，還可以靈活自如地使用自己掌握的技能，將所學(xué)技能利用比賽的方式進行體現(xiàn)，同時通過這種方式來加深學(xué)生對技術(shù)的了解與掌握。另外，將小團體的作用充分發(fā)揮出來，積極地參與到課外的相關(guān)活動中，促使學(xué)生對啦啦操的熱情與興趣得到有效提升，而這也鮮明地體現(xiàn)了小團體教學(xué)這一教學(xué)方式在啦啦操教學(xué)中的重要應(yīng)用。

（三）小團體教學(xué)方式的教學(xué)設(shè)計方面

在進行小團體教學(xué)模式的基本設(shè)計之時，不僅要充分考慮傳統(tǒng)體育教學(xué)相關(guān)設(shè)計，還要針對小團體教學(xué)的實際教法特征來開展設(shè)計工作。小團體教學(xué)模式充分實現(xiàn)了師生之間的結(jié)合，進而開始有關(guān)技術(shù)教學(xué)的方式。在開展教學(xué)的過程中，一定要著重考慮學(xué)生之間的水平差異，同時對學(xué)生的具體學(xué)情進行充分分析，將學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)打牢，不僅如此，還要充分發(fā)揮那些水平相對較高的學(xué)生在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。在進行教學(xué)工作的過程中，對于那些學(xué)習(xí)有不足之處的學(xué)生，可以合理地將他們安排到可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)短板水平的團隊中，將團隊的作用最大程度地發(fā)揮出來。

小團體教學(xué)模式對高校啦啦操的教學(xué)工作具有重要的促進作用，最主要的是教學(xué)效果的體現(xiàn)。小團體的教學(xué)模式可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。教師在進行教學(xué)的過程中，遵循的主要流程如下：一是提出問題;二是進行基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué);三是小組討論以及練習(xí);四是開展組內(nèi)互相的糾錯;五是組內(nèi)交流與比較;六是加深對技術(shù)的理解;七是將技術(shù)完全吸收，為自己所用。教師始終堅持這一教學(xué)模式，可以極大地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。學(xué)習(xí)興趣以及積極性的提高可以有效提升課堂整體效果，不僅如此，它對于課堂的基本秩序以及實際的學(xué)習(xí)效果具有十分重要的積極意義。教師要著重注意令相對比較優(yōu)秀的學(xué)生的價值以及作用充分地發(fā)揮出來，進而樹立一個榜樣作用，帶領(lǐng)其他學(xué)生不斷進步。

綜上所述，隨著體育制度的不斷改革與發(fā)展，教學(xué)方式也日趨多樣與豐富化。高校啦啦操在學(xué)生中間十分受歡迎，因此一定要重視對其的改進以及改革，從而進一步提高學(xué)生對其的熟練掌握程度以及熱愛程度。小團體教學(xué)模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性激發(fā)出來，進而提高學(xué)生的課堂參與度。

參考文獻：

[1]黃欣茹.普通高校啦啦操俱樂部教學(xué)模式的研究：以安徽中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（17）：158-159.

[2]許劍，吳焱軍，曾秀霞.高校啦啦操“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（5）：145-146.

[3]雷星.試論高校啦啦操運動開展的影響因素及對策[J].科技資訊，2018，16（13）：233，235.

[4]熊羽琴，衛(wèi)玲玲.近10年我國高校啦啦操研究述評[J].運動，2017（21）：105-106.

編輯 武生智