電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”教學改革探討

王振華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當前教育改革的背景下，電氣工程專業(yè)的課程教學模式創(chuàng)新顯得比較緊迫，電氣工程專業(yè)教學主要是以培養(yǎng)實用型人才為目標，這就要求在課程內容教學方面注重學生實踐能力和理論能力的培養(yǎng)，促進學生綜合發(fā)展。先就電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”教學現(xiàn)狀和問題進行闡述，然后就電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”教學課程教學創(chuàng)新措施詳細探究，希冀能從理論上就電力系統(tǒng)分析教學進行研究，為實際教學起到一定啟示作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電氣工程;電力系統(tǒng)分析;教學現(xiàn)狀

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0162-02

在電氣工程專業(yè)課程的實際教學當中，由于受到諸多層面教學因素的影響，在具體教學過程中還存在著一些問題，如教學模式不科學、教學觀念的陳舊等。這些因素都會對電氣工程專業(yè)學生專業(yè)知識的學習產生不利影響，面對新的教育改革發(fā)展形勢，只有創(chuàng)新教學，才能真正為學生學習專業(yè)知識打下基礎。

一、電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”教學現(xiàn)狀和問題

（一）電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”教學現(xiàn)狀

電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”課程主要有電力系統(tǒng)暫態(tài)分析以及穩(wěn)態(tài)分析內容，課程教學在當前以理論教學為主，尤其是非線性方程以及線性方程、微積分等基礎課程知識的教學要求比較高，在教學當中也涵蓋電機學以及電路理論等相應的知識內容[1]。從課程教學的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，作為實踐性的專業(yè)課程，教學中的實踐課程占比例比較小，教學中沒有將實踐教學作為核心，理論教學的內容過多，這不利于學生的綜合發(fā)展。面對新的教學改革發(fā)展形勢，只有通過轉變教學方向，以培養(yǎng)應用型人才為目標，才能真正為促進學生的發(fā)展打下堅實基礎，才能有助于學生的良好學習。

（二）電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”教學問題

電氣工程專業(yè)的“電力系統(tǒng)分析”課程的實際教學過程中，存在的教學問題比較多樣，主要體現(xiàn)在以下幾個重要層面。

1.教學理論重于實踐

從“電力系統(tǒng)分析”的教學來看，注重理論知識的講述，忽視對學生實踐能力的積極培養(yǎng)，學生在實際知識的學習當中就必然難以綜合發(fā)展。電力系統(tǒng)分析理論知識點多，涉及面廣，而內容上比較抽象化，這就使得在教學中學生理解存在很大的困難，一些難點不能及時解決，學生學習效率也會受到影響。課程教學當中沒有注重學生實踐能力培養(yǎng)，沒有及時轉變教學的方式促進學生實踐能力提升，這就會影響學生學習的最終效果[2]。

2.教學方法缺乏創(chuàng)新

電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”的教學過程中，教學方法的應用效果會和學生的最終學習質量產生影響，這就要求在實際教學當中要充分注重方法，靈活運用，從創(chuàng)新的角度來開展教學活動，如此才能提升學生專業(yè)知識學習的效果。但在實際教學中，教師受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，教學方法應用比較單一化，不能有效激發(fā)學生學習的興趣和積極性，這就必然會造成學生學習效率低以及能力無法提高，不利于學生可持續(xù)發(fā)展[3]。教師采用灌輸式的教學方法直接向學生灌輸知識，沒有注重培養(yǎng)學生學習的能力，沒有激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學內容有待更新

電氣工程專業(yè)的“電力系統(tǒng)分析”課程的教學過程中，由于教學內容比較陳舊，這就會造成學生學習無效的現(xiàn)象。當前的電力系統(tǒng)的發(fā)展改變下，傳統(tǒng)的舊知識已經(jīng)不適應當前學生學習的要求，而電力系統(tǒng)分析的知識點教學中教師沒有將知識點及時更新，一些先進的科學技術沒有融入課堂中去，如對于柔性交流輸電系統(tǒng)基本原理，以及高壓直流輸電系統(tǒng)內容等，沒有創(chuàng)新地融入教學，這就會影響教學的質量[4]。

二、電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”課程教學創(chuàng)新措施

（一）電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”課程體系構建

電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”課程教學改革發(fā)展，這就需要從多角度進行考慮，注重從課程體系的構建方面加強重視，為學生專業(yè)知識學習起到積極促進作用。課程體系的構建要和人才培養(yǎng)的要求相結合，結合電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合“電力系統(tǒng)分析”的教學大綱要求，以及專業(yè)的特點，把工程應用和課堂教學理論計算及分析相結合，讓學生能對電力系統(tǒng)工程有整體性的概念，從整體上促進學生實踐能力發(fā)展，激發(fā)學生學習電氣工程專業(yè)知識的興趣[5]。教學當中要注重“以工程應用為教學的主線，將理論和實踐有機結合，擴充綜合課程設計”，形成立體化的課程教學體系，課程體系的構建要將理論和實踐教學以及工程應用相聯(lián)系。

理論教學要從基礎知識方面加強重視，教學內容和電氣專業(yè)新技術理論結合起來，讓學生能對電氣工程的知識有更深的理解，為掌握專業(yè)技能打下基礎。而在實踐教學方面就要注重以學生工程素養(yǎng)以及技能訓練為主，讓學生的工程應用能力以及創(chuàng)新能力結合起來，通過理論和實踐教學，調動學生學習的主動積極性，促進學生專業(yè)能力提升。

（二）教學內容改革措施

電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”的實際教學中，要想提升教學的整體質量，這就需要從教學的模式創(chuàng)新方面加強重視，不同的教學內容以及教學環(huán)節(jié)，采取不同的措施，從創(chuàng)新角度出發(fā)，針對性開展教學活動。“電力系統(tǒng)分析”教學是核心技術基礎課程的內容，在理論教學方面就要注重創(chuàng)新，抓住一條主線，以潮流計算以及穩(wěn)定計算和短路計算方面的教學為主，讓學生對電力系統(tǒng)的相關知識概念有更深的認識了解，三大常規(guī)計算，通過單一電力系統(tǒng)元件組成的網(wǎng)絡幫助學生建立整體概念[6]。還要在理論教學中和計算機輔助分析的技術相結合，讓學生在計算機技術的支持下能提升理論知識學習能力。要注重和理論性以及實踐性教學要求相結合，促進學生綜合性發(fā)展。教學中和工程應用聯(lián)系起來，讓學生對“電力系統(tǒng)分析”的知識點學習有更大的進步，學會通過理論知識解決實際問題，提升學生工程技能水平。

（三）教學方法改革措施

實際“電力系統(tǒng)分析”的教學當中，教學方法層面的改革是比較重要的，由于課程教學的理論內容比較多，教學方法如果不能創(chuàng)新應用，這就會影響學生專業(yè)知識學習興趣。所以教師在課堂教學中要注重方法的創(chuàng)新應用，通過對不同方法的應用，激發(fā)學生學習興趣，將案例教學以及啟發(fā)教學等手段，和“電力系統(tǒng)分析”的教學結合起來，調動學生在課堂中的學習主動積極性。將現(xiàn)代化的技術和課程教學相結合，是提高學生學習素質能力的重要保障，這就要求在具體的教學當中，教師要善于利用現(xiàn)代化技術，為學生呈現(xiàn)形象化以及動態(tài)化的知識內容，幫助學生理解知識。

例如：課程教學當中在學習到公式推導的相關知識內容時候，課題組教師通過粉筆板書，內容抽象的可通過微課的教學方式，讓學生能對所學習的內容有形象化的了解，促進學生記憶。在教學中和網(wǎng)絡技術相結合，把視頻資料發(fā)送到網(wǎng)上，讓學生進行觀看，擴展學生所需要的知識，和學生進行互動，這樣就能有助于提升學生學習的質量和能力。教學中通過軟硬件結合的教學方式，仿真實驗平臺的運用，電力系統(tǒng)仿真實驗室專門裝有電力系統(tǒng)分析綜合程序（PSASP7.0）、EMTDC/PSCAD和MATLAB仿真軟件，這些都能對培養(yǎng)學生實踐和工程應用的能力起到促進作用，保障學生專業(yè)素質發(fā)展。

（四）課程教學改革效果

從實際的教學改革效果能夠發(fā)現(xiàn)，通過教學的方法創(chuàng)新以及教學內容的創(chuàng)新，構建全新的課程體系，在實際教學當中起到了良好作用，學生在“電力系統(tǒng)分析”課程知識點的學習上比較積極，發(fā)揮了學生想象創(chuàng)造力，通過綜合實驗項目的開展，讓學生對電力系統(tǒng)發(fā)電以及輸電和配電等各過程有了認識，強化了學生的工程概念，這些都是在新一輪的教學改革實施下所實現(xiàn)的。

總而言之，電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”教學改革的實施，從多角度進行考慮和優(yōu)化，這就能為學生的綜合學習發(fā)展起到積極促進作用。通過上文中對“電力系統(tǒng)分析”課程教學的研究分析，這能為實踐教學落實起到一定啟示作用，為學生學習電氣工程專業(yè)知識起到了積極促進作用。

參考文獻：

[1]蔡新紅，李宏偉，王洪坤，等.工程背景下“電力系統(tǒng)分析”課程教學改革與探索[J].農業(yè)網(wǎng)絡信息，2017（12）：56-58.

[2]劉永迪.應用型電氣專業(yè)電力系統(tǒng)分析教學改革模式探討[J].職業(yè)，2017（6）：39.

[3]許彥峰.“電力系統(tǒng)分析”課程教學改革研究[J].中國電力教育，2017（12）：43-44.

[4]李正燕.《電力系統(tǒng)分析》實踐環(huán)節(jié)教學的改革與實踐[J].山東工業(yè)技術，2018（13）：204.

[5]高嬿，張運波，張龍斌.電氣工程專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”教學改革探索[J].中國電力教育，2018（20）：52-53.

[6]黃滿花，王曉芳，羅慶躍.《電力系統(tǒng)分析》課程實踐環(huán)節(jié)教學改革探索與實踐[J].邵陽學院學報（社會科學版），2018（S1）：248-250.

編輯 武生智