如何實現中學歷史教師突破性發展

蔡啟榮

[摘 要] 新時代的歷史教師，要有新的歷史教學理念，提升學生的歷史學科素養，把學生放在課堂教學的主體地位，重視學生的參與和體驗的過程，結合現實存在的問題，引領點撥學生去思考，去分析問題解決問題，同時對學生進行愛國主義教育。

[關鍵詞] 歷史;學科素養;突破性發展

1998年，我成為一名中學歷史教師，22年來，從最初的膽怯幼稚到今天的成熟穩重，引領孩子的思想，陪伴孩子的成長，我也從孩子身上學到了很多，感到心靈的滿足，前所未有的充實。

走過了22個春夏秋冬，回顧歷史教學的路，我明白自己肩上沉甸甸的責任，換位思考，如果我是十幾歲的學生會怎樣，所以我一直在努力，特別注重學生的身心發展規律，尊重教育規律，每天想著怎么做才能讓學生更好接受，更好理解，更好掌握，從學生的角度去備課，去設計問題，化繁為簡，化難為易，努力提高課堂效率，從而實現突破性發展。

一、提升歷史學科素養

今天，作為一名歷史老師，要有新的歷史教學理念，提升學生的歷史學科素養，要以學生為主體，重視學生的參與和體驗過程，時刻關注學生學習的狀態，調動學生的積極性，努力將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教學中，對學生進行愛國主義教育。我結合自己的九年級歷史教學，深思良久。九年級的歷史教學需要系統性，把六本書進行系統的復習，整體的復習，建立知識框架。先分為兩大部分：世界歷史與中國歷史。按照歷史發展的時序性，分為古代史、近代史、現代史。把古代史近代史現代史再進行專題復習。研究學生的學情，教會學生多渠道獲取歷史信息，學會分析解決歷史問題。平時在每一節課下功夫，在每個同學身上下功夫，了解每一個同學的學習情況，做到有的放矢。課堂教學要關注每一個孩子的學習態度是否積極主動，是否能跟上老師節奏和思路。教學過程中，注意歷史學科素養的滲透，注意歷史思維的訓練。

二、精心設計每一堂課

歷史教學一定要培養學生的歷史核心素養。教學二十余年來，我精心設計好每一堂課，在講《太平天國運動》這一課時，我從“洪秀全與金田起義—定都天京—天京陷落”以時序為主軸，啟迪學生主動探究知識，體現了過程與方法的思維方式;我運用了時間軸和地圖的方式來培養學生的時空觀念;我通過讓學生研讀材料，說明《天朝田畝制度》不能實現的原因。在學習《百家爭鳴》這一課時，我列舉了一個學生身邊的例子，讓學生分析。例子：李平考試很糟糕，爸爸生氣要家法伺候，爺爺說考差了不一定是壞事，知道哪里知識點沒有掌握，以后努力，壞事可以變好事，相互轉化嘛。學生七嘴八舌，用到了法家和道家的思想去分析，我點撥歸納，不知不覺當中，在活動中掌握了知識，收到意想不到的效果。讓歷史為現實服務，從而體現學習歷史的價值。關注學生的歷史學科核心素養，培養他們樹立正確的人生價值觀，體現歷史學科立德樹人的功能。

三、要培植“反思”的意識

吾日三省吾身，從事教學工作二十余年，我非常注重自己的專業成長，寫讀書筆記，寫心得體會，審視自己的發展方向，使之符合教育改革和發展的方向，符合學校發展的方向。在實踐中，不斷反思自己的教育教學理念與行為，反思教學內容的選擇是否符合新課程標準要求，是否符合學生身心發展規律，反思自己設計的問題是否有價值，吸取經驗教訓，發揚優勢，在反思中實現突破性發展，不斷提高自己的能力，在反思中進步，在反思中提升自己的教學水平。

四、做學習型教師

新時代的教師，學習應該是一項永不間斷的工作。在網絡比較較發達的今天，獲得知識的渠道更加多面性，更方便、快捷，只有不斷地提升自己，才能與時俱進，活到老，學到老，我喜歡讀教育方面的書籍，讀一本好書，開卷有益，平時多與老教師交流思想，上網向專家請教，把有價值的信息記錄下來，寫個隨筆。我總是積極參與學校組織的實踐活動，珍惜每一次外出學習機會，記好筆記，回來寫心得體會，把精彩的閃光點用于自己的教學，提升自己，從而實現突破性發展。

總之，作為一名中學歷史教師，注重自己的專業成長，努力提升自己的歷史學科素養，精心設計每一堂課，向課堂要教學質量，不停地反思自己的教學理念和教學行為，及時調整，揚長避短，不停地學習新的教學思想和教學方法，每天都有收獲，實現突破性發展。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）