高職院校藝術設計專業人才培養思路探索

李珍林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先分析我國高職院校藝術設計專業人才培養的現狀及面臨的主要問題，其后闡述在高職院校藝術設計專業教學中注重創意教學的必要性，最后提出一系列實現“專注技術”到“注重創意”轉變的高職院校藝術設計專業教學策略及措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職藝術設計;人才培養;思路;技術;創意

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0034-02

一、我國高職院校藝術設計專業人才培養的現狀

隨著教育行業的不斷發展，當前我國大多數高職院校已經逐漸意識到人才培養的重要性。由原有的重視理論知識教學逐漸轉變為技能培養，通過這樣的方式滿足社會發展及企業對人才的實際需求。尤其是近年來，現代信息技術、互聯網技術的不斷發展，促進了營銷模式的多元化發展。在這樣的背景下，對藝術設計專業人才的需求量在短時間內劇增。（1）高職院校越來越重視學生實踐操作技能的培養和提高，有針對性的增加了PS、CAD、3dmax等相關的課程教學，引導學生深入掌握實踐操作技能技巧;（2）高職院校縮短了學生的在校學習時間。將原有的三年轉變為兩年半，剩下半年則是學生進入企業頂崗實習，努力提高自身業務能力，這樣的教學模式和教學方法能夠在短時間內培養出大量的藝術設計專業人才，但從這種意義上來講，這樣的學生是無法充分滿足社會實際需求的。其雖然具備一定的實踐操作能力，但對藝術設計卻沒有引起足夠的重視，也沒有從真正意義上了解專業的內涵及基本特征，只是單純認為開展藝術設計工作就是靈活有效地使用了相關設計軟件。受這樣不良思想的影響，學生會逐漸喪失對藝術設計專業深入學習的興趣，使其無法更好地適應社會發展，實現自身綜合能力的提升。

高強度的實踐訓練下所培養出的藝術設計專業學生，雖然掌握了相應的設計技巧及相關設計技術，但就其綜合發展而言缺乏相應的獨立思考能力、創新能力、創新意識。在開展實際工作時，大多是對原有的作品進行模仿，尤其是在模仿技術上，雖然與原作別無二致，但卻無法根據自身所思所想開展獨立設計。根據相關的實踐調查研究可以看出，大多數學生在日常教學中能夠靈活、科學地對相關設計軟件進行操作使用，或是對現有的作品素材進行模仿，從而完成教學目標任務，但當教師要求其進行原創時，學生往往感到無所適從，不知從何入手。即便教師在課堂教學過程中引入了大量的優秀作品讓學生進行鑒賞，但他們無法從真正意義上了解藝術作品的文化背景及所蘊含的知識理論，也無法為自身創新能力的提高奠定良好的基礎。

二、在高職院校藝術設計專業教學中注重創意教學的必要性

隨著社會科學的不斷發展，藝術設計在人們的日常生活中扮演的角色越來越重要，企業在進行人才的招聘過程中會尤其注重應聘者的創新能力、綜合素養、工作經驗等，因此導致大多數企業并不愿意接納應屆畢業生。造成這種現象的主要原因在于企業的發展逐漸受到其他優秀企業及外界因素的影響，要在激烈的市場競爭中立足，占據一席之地，獲得長期發展，企業必須注重對外形象、品牌形象的創設，這樣才能凸顯出企業的個性化及創新性，在同行業的競爭中能夠脫穎而出，創造出屬于自身的品牌形象。在這樣的背景下，藝術設計市場所需要的人才是具有一定創新能力的，能夠獨立進行原創設計，具有較高的藝術素養，而并不是單純的藝術作品復制者。尤其是隨著電商模式的推廣普及，扁平化審美已經逐漸成為當前社會的主流趨勢。我們越來越注重原創作品的創作，甚至多數企業能夠憑借自身獨特的產品形象獲得更多的競爭優勢，但是在高職院校藝術設計專業教學中，大多數領導者及教師并沒有深刻意識到這一點，也沒有及時對教學內容進行調整優化。

基于此，傳統教學模式下的學生無法快速適應社會環境，其所接受的藝術設計教學過于落后和片面，很多學生在畢業后會進入企業擔任設計師助理，但由于其缺乏一定的文化領域與藝術素養，無法對其進行有效的二次培養，也無法提高其設計能力，最終導致學生無法進行獨立創作，甚至造成大多數學生會選擇轉行發展。

由此可以看出，在實踐教學過程中，仍然采用傳統的教學模式和藝術設計人才培養策略，即使在短時間內能夠培訓出大量的設計工作者，但卻無法從真正意義上滿足社會的實際需求。基于此，高職院校應當致力于培養出更多的具有高素質、綜合技能、高尚文化素養及創新能力的優秀藝術設計人才，從而有效推動社會的進一步發展。

三、“專注技術”到“注重創意”的藝術設計專業教學策略及措施

高職院校的辦學宗旨在于為社會輸送更多的技能型高素質優秀人才。基于此，教師應當正確認識藝術設計專業的基本內涵及主要內容，從一定意義上來講，藝術設計并不是單純的技術工種，它具有極強的實踐性和交叉性，其中所涉及的知識文化主要包括人文、社會、心理學等，同時又與生活文化及商業發展具有一定的聯系。基于此，要獨立進行作品的原創設計，相關工作者必須具備熟練的技能技巧，同時以深厚的文化素養作為支撐。

（一）積極轉變人才培養觀念及教學理念

從一定意義上來講，高職院校應當從真正意義上轉變傳統的教學理念和教學方法，明確認識到當前的藝術設計市場對人才的實際需求已經有所不同，從原有的專注技術逐漸轉變為注重創意設計。在過去的專注技術教學過程中，大多數高職院校在開展藝術設計專業教學時過于注重學生技能的提高，強調技能訓練對其后期實踐工作所起到的重要推動作用，卻忽略了藝術設計專業所蘊含的一系列文化精神及人文素養。這樣的背景下所培養出的藝術設計專業人才只能依靠軟件設計進行實踐工作;對注重創意理念而言，教師應當引導學生深入掌握藝術設計的技能技巧，同時加強文化理論的學習。通過這樣的方式提高學生的藝術素養，這樣的教育理念下所培養出的優秀人才具備的不僅是藝術設計實力，更體現出我國的人文素養及文化內涵及藝術美學，同時也迎合了當前社會發展的主流趨勢。換而言之，專注設計可以看作個人的“單腿行走”，而注重創意則可看作“雙腿前行”，通過自身對藝術設計的理解和掌握，在藝術素養與設計技術間找到科學合理的切入點。

（二）注重藝術設計理論課程教學，培養并提高學生的藝術素養

根據相關的實踐調查研究可以看出，當前我國大多數高職院校已經取消了藝術理論課程或是將其作為選修課開展，致使很多學生在進行藝術設計的實踐教學過程中并沒有從真正意義上了解藝術設計的真正內涵和實際內容，對其的理解仍然停留在表面，甚至很多學生以為只要靈活掌握相關設計軟件的使用技巧就能夠有效開展藝術設計工作。從一定意義上來講，藝術設計并不是某一種技能、技巧或是創意思維，其與相關的知識理論具有緊密聯系，只有實現二者的共同發展，協調進步，才能形成具有一定綜合性、實踐性的課程內容。基于此，高職院校相關學生應當加強自身對相關理論知識及美學知識的理解和掌握，如藝術史、設計概論、美學原理等，使學生從原有的技能學習逐漸轉變為自主美學學習，深入了解藝術設計的發展歷史以及當前社會中藝術設計的流派特征。通過這樣的方式使學生站在全局的角度上系統科學地對藝術設計專業進行把握，不斷培養并提高學生的藝術設計能力及學習興趣，積極學習掌握先進的藝術設計精華，為課程的有序開展奠定良好的基礎。

（三）強化文化創意課程教學

當前我國部分高職院校已經創設了創意課程，如字體設計等，但從一定意義上來講，這樣的課程過于基礎性，并且時間較短，訓練內容十分有限。為了追求教學效率，大多數教師會加大軟件教學的課時比例。另外，大多數教師會將創意課程與技能課程進行分離教學，讓不同的教師進行授課，這就導致二者在教學過程中缺乏連貫性。大多數教師會以臨摹優秀作品為主要教學內容，并不會注重創意課程的有效融入，導致學生無法充分發揮出其個性特征，找到自身發展的優勢。

眾所周知，開展藝術設計專業從本質上來講就是要提高學生的創新意識和創新能力。尤其是對學生創新思維的培養和提高，是有序開展藝術設計專業教學的基礎所在。從一定意義上來講，技能技巧可以通過短時間的集中訓練所獲得，但創新能力、創新思維卻需要長期的積累。因此，高職院校應當積極開展創意課程，將教學目標任務進行貫徹落實，有針對性地增加課時比例，并且在實踐教學過程中有針對性地融入傳統文化，加強學生的創意發展。同時與相關的技能軟件進行有效結合，實現技能與創新的共同發展。

綜上所述，高職院校藝術設計專業應當積極轉變人才培養觀念及教學理念，注重藝術設計理論課程教學，培養并提高學生的藝術素養，強化文化創意課程教學。

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編輯 趙瑞峰