實施健康中國行動背景下的多維度慢病管理課程思政建設路徑與模式

牟紅安 鮑勇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政與思政課程要同向同行，形成協同效應，提升思政教育的親和力和針對性。從學校層面、專業課程體系設計、三全育人等環節多維度多層次結合慢病管理課程的相關內容，秉承鹽溶于水、點到為止的原則，將社會主義核心價值觀、人文關懷、勞模精神等多層面在本課程中映射思政教育點，發揮專業課程育人觀念，提高教學質量與學生職業素養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;思政課程;健康中國;三全育人

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0128-02

一、問題的提出

習近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話中提道：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發育需求和期待，其他各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”課程思政要發揮專業課程的育人功能，修訂高職專業人才培養目標，完善教學大綱，深入挖掘專業課程的德育內涵和元素，明確課程思政教學目標，編制課程思政教學指南，做好課程思政育人教學設計，創新教育教學方式方法。將思政教育內容與專業教學內容有機融合，引導學生實現人文知識的內化和道德情操的提升。

高職健康管理專業教育的最終目標就是培養具備健康管理技能和高尚品德的合格健康管理師，其中既蘊含了專業內容，又有豐富的人文及道德情操要求，因此在教學中要求兩者有機結合，才能達到教學目標。

二、實施健康中國行動（2019-2030）與慢病管理

人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志。黨的十八大以來，我國衛生健康事業取得新的顯著成績，醫療衛生服務水平大幅提高，居民主要健康指標總體優于中高收入國家平均水平。隨著工業化、城鎮化、人口老齡化發展及生態環境、生活方式變化，慢性病已成為居民的主要死亡原因和疾病負擔。心腦血管疾病、癌癥、慢性呼吸系統疾病、糖尿病等慢性病導致的負擔占總疾病負擔的70%以上，成為制約健康預期壽命提高的重要因素。同時，肝炎、結核病、艾滋病等重大傳染病防控形勢仍然嚴峻，精神衛生、職業健康、地方病等問題不容忽視，重大安全生產事故和交通事故時有發生。黨的十九大作出了實施健康中國戰略的重要決策部署，充分體現了對維護人民健康的堅定決心。為積極應對當前突出的健康問題，必須關口前移，采取有效干預措施，努力使人民群眾不生病、少生病，提高生活質量，延長健康壽命。這是以較低成本取得較高健康績效的有效策略，是解決當前健康問題的現實途徑，是落實健康中國戰略的重要舉措，也是慢病管理課程開設與學習的理論與社會基礎。

三、高職慢病管理課程思政教育策略

（一）學校頂層設計

學校積極貫徹落實高校思想政治工作會議精神，推進課程思政教育教學體系建設，堅持在改進中加強，從課程思政試點到思政全覆蓋，明確提出各專業開展課程思政全覆蓋的具體目標和要求，使思政教育融于專業課程之中，達到潤物細無聲的目的。

（二）專業課程體系設計

專業在修訂人才培養方案時，明確思政教育目標，完善教學大綱，健全課堂教學管理和課程設置管理制度，形成課程思政教育教學規范，深入挖掘專業課程的知識點和案例，編制課程思政教學指南，做好專業課程育人教學設計，采用問題導向、任務驅動、案例分析等教學方法，提高課程教學效果。

（三）三全育人

1.打造全員育人的教學團隊

全員育人是指學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”育人機制，學校成員包括輔導員、黨團管理干部、“兩課”專業教師、圖書館工作人員、后勤服務人員等;家庭主要是指父母親;社會主要是指校外知名人士、優秀校友等;學生主要是指學生中的先進分子。在慢病管理課程教學中，邀請上海市醫學會健康管理分會主委鮑勇教授走入課堂，為大學生生動講解中國科學院院士陳竺從大專生奮斗拼搏，最后成為科學家的勵志故事，邀請全國五一勞動模范吳文巍分享新時代的勞模精神，帶領大學生走入社區學習慢性病自我管理的防控模式，聽患者講述自我健康管理的經歷，在與這些專家接觸的過程中，專家的思想觀念、思維方式、心理素質、價值取向、氣質風度，都對學生產生了潛移默化的影響。

2.滲透全程的全過程育人

全過程育人是指學生從進校門到畢業，從每個學期開學到結束，從雙休日到寒暑假，學校都精心安排思想政治教育，貫穿始終。在教學組織環節，在學生入學前，組織學生參加社會實踐，參與各級協會、學會組織的公益活動，在課堂教學過程中，將學生分為若干小組，并布置小組工作任務，培養團隊精神，鍛煉自我學習，解決問題，提高自我管理能力。在教學結束后，學生按節點提交學習成果，學習成果顯性化，并進行表演，增強榮譽感。在教學展示環節，以小組為單位，查找典型案例，進行案例分析，例如中國在慢性病管理的實踐中總結的大慶慢病管理先進模式，向學生展示東方智慧，講好中國故事，樹立民族自信心。

3.各方參與的全方位育人

教學組織是指充分利用各種教育載體，主要包括學生綜合測評和獎學金評比、貧困生資助與勤工助學、學生組織建設與管理、校園文化建設、學風建設、誠信教育、社會實踐等，將思想政治教育寓于其中。慢病管理的學習載體多種多樣，從健康中國微信公眾號到朋友圈，到處都可以看到慢病管理的信息。與此同時，關于疾病的謠言也在自媒體中出現，對于大學生要求利用專業知識識別媒體中的錯誤信息，并在課堂上分享自己的認識，學會獨立面對問題的思維模式。

在教材的選擇過程中，除了按照要求選擇最近三年出版的高職教材外，及時向學生傳遞國家衛生健康委員會最新的慢病防治政策方針，融入專業教學中，例如國家慢性病防治三年規劃、上海市健康服務業50條、上海市民健康素養72條，在與改革開放前對比中找到閃光點，樹立民族自豪感;與國外發達國家對比中，尋找差距，找到自身今后的落腳點。一年級培養健康管理的職業意識和團隊精神、感恩和奉獻精神;二年級重點培養職業技能、職業素養、分析問題解決問題的能力和創新精神;三年級重點培養職業道德，學習企業文化，樹立正確的職業觀，找準自身定位，順利走入職場。

在實踐教學環節中，慢病管理課程實施過程中充分利用大學生參加全國第四屆“互聯網+”創新創業大賽，培養學生的創新思維，2016級健康管理專業學生獲得上海賽區復賽優勝獎。在頂崗實習過程中，學生走入全國智能健康管理示范街道，聽企業家講述創業的艱辛。在暑假里，學生參加上海市大學生養老社會實踐平臺項目，與企業一起開展調研活動，深入社區、街道、居民家里，學習中華優秀傳統文化。以當代大學生喜聞樂見的形式開展思政教育，起到春風化雨的教育作用，受到學生的歡迎。

四、高職健康管理專業課程思政教育路徑

課程思政就是在專業課程教學中融入理想信念、社會主義核心價值觀、愛國主義和中國傳統文化等方面的教育。健康管理專業學生未來從事健康管理師工作，與人的生命、健康息息相關，投身健康管理事業要求以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大精神，以人民為中心的發展思想，實施健康中國行動，促進以治病為中心向以健康為中心轉變，提高人民健康水平，健康管理工作具有極強的思想性和專業性，在開展健康管理專業思政教育時，應將隱性思想政治教育與顯性思想政治教育結合，同時作為核心技能課程，具有專業性、思想性、實踐性、綜合性的特點，其課程教學目標是學生掌握專業慢病管理知識，同時具有人文關懷和團隊精神，提升綜合素質。

（一）凝練思政映射點，融入課程教學

修訂教學大綱，精心挑選教學內容，增加新鮮的補充材料，提升時代性，如要求學生關注“健康中國”微信公眾號，學習強國App，從國務院發布的最新文件中，尋找最新的慢病管理政策。例如實施健康中國行動（2019—2030）方案的背景、要求與個人職業生涯關系。

（二）以真實案例為切入點，提高學生的學習興趣

案例教學非常適合高職學生的特點，發動學生共同尋找合適的案例，并進行分析，教師在教學的過程中，注意引導學生，尊重客戶隱私，不傷害客戶，遵章守紀。例如在慢性病的心理健康管理中，病人隱瞞自身糖尿病，出現低血糖暈倒時，學生模擬演練，要求不歧視客戶，換位思考，具有善良、憐憫和同情心。

（三）多樣化的教學形式

教學目標的達成需要多種手段、多種形式，從微信到網課，從模擬演練到科普文章編寫訓練，從案例分析到實地走訪，教師在教學的過程中，精心準備，從自身的著裝、儀表氣質，從言談到舉止都是學生模仿的對象。教師本身就是移動的教學資源和思政載體，提升自身素質無疑是最好的路徑。

總之，課程思政與思政課程一樣重要，在國家實施健康中國行動的戰略下，不斷開發新的思政課程教學資源，豐富教學手段，使專業課程具有豐富的思政內涵，構建思政教育體系，實現全員、全方位、全過程育人，才能將高職思想政治教育融于日常教學之中，共同發揮協同效應，促進高職健康管理專業思政教育邁向更高水平。

編輯 張 俐