中職學(xué)校學(xué)生家庭教育對其核心素養(yǎng)的影響

黃燕芬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?家庭教育是學(xué)生接受教育的重要組成部分，可以有效地保障學(xué)生能夠更好地接受學(xué)校及社會教育，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家庭教育的目的是幫助學(xué)生能夠在進(jìn)入社會及學(xué)校的集體教育前，使學(xué)生得到一定的生理、心理、德行等方面的教育。但家長的知識范圍有限，因此家庭教育必須側(cè)重于德育，使家長在日常生活中通過言傳身教、情感交流等方式對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。基于此，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，簡要闡述家庭教育對中職學(xué)生的重要性，并分析家庭教育對中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所產(chǎn)生的影響，目的在于有效地提高中職學(xué)生對社會及自身的價值認(rèn)知，使其能夠順利地走入社會并適應(yīng)社會。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)生;家庭教育;核心素養(yǎng);解決對策

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0170-02

近些年來，隨著國家的不斷發(fā)展，對教育的關(guān)注度逐漸加強(qiáng)。且中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是以“就業(yè)”為導(dǎo)向，是國家和社會發(fā)展的強(qiáng)大后備人才。因此，必須更注重對中職學(xué)生的教育，才能保證國家源源不斷地發(fā)展。但近些年來，很多中職學(xué)生的核心素養(yǎng)沒有得到有效的培養(yǎng)，主要原因在于沒有接受到良好的教育，包括家庭方面也對學(xué)生的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致了中職學(xué)生整體素質(zhì)的下滑。因此，作為中職學(xué)生的家長必須盡可能地重視起在家庭方面對學(xué)生的教育，通過各種各樣的手段使學(xué)生感受到來自家庭的關(guān)愛，在家庭中接受到良好的教育，提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助其更好地適應(yīng)學(xué)校的課程，能夠在今后走入社會后迅速地適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)生家庭教育出現(xiàn)的問題

（一）中職學(xué)生的家長受教育程度低

很多中職學(xué)生的家長，其本身就沒有接受過良好的教育，大多數(shù)都只具有小學(xué)或初中的文化程度，只有部分家長具有高中文化程度，而大專以上的文化程度基本沒有。在這樣的背景下，就會使中職學(xué)生的家長自然而然地對自己孩子的學(xué)習(xí)情況也不夠關(guān)注，只在乎學(xué)生的成績。即使有的家長想要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行一定教育，但由于自身文化程度的限制，不能很好地對學(xué)生進(jìn)行教育，甚至采取了錯誤的教育方法，學(xué)生也不能將其接受，阻礙了家庭教育的發(fā)展。

（二）中職學(xué)生的家長責(zé)任心不足

很多中職學(xué)生的家長并沒有真正認(rèn)識到作為家長的責(zé)任就是要盡可能地將自己的子女培養(yǎng)成一個對社會有用的人，他們只是淺薄地認(rèn)為作為家長只需要將孩子“養(yǎng)大”即可。在這樣的觀念下，家長存在兩種表現(xiàn)：一方面，部分家長會忽視孩子成長的過程，對孩子成長并沒有給予過多的關(guān)心，只要保障孩子能夠有基本的物質(zhì)生活條件即可，不會刻意地去了解每個中職學(xué)生在不同成長階段的心理需求，與孩子沒有進(jìn)行過多的精神交流，會有可能使中職學(xué)生形成一定的心理缺陷，甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理。另一方面，一些學(xué)生的家長過分溺愛孩子，使孩子嬌生慣養(yǎng)，只要孩子提出物質(zhì)請求，就盡全力將其滿足。這樣的情況存在，會使一部分中職學(xué)生在成長過程中變得目無尊長，對他人沒有感恩之心和畏懼之感，不能有效地約束自己的行為。上述兩種極端情況都十分不利于中職學(xué)生的成長，且這樣的家庭教育下所培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅不利于他們自身的進(jìn)步，還不能有效地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（三）中職學(xué)生家長教育孩子的能力欠缺

很多中職學(xué)生的家長，在孩子出現(xiàn)問題的時候不能有效地與孩子進(jìn)行溝通與交流，也就不能做到換位思考及對癥下藥。這部分家長通過主觀判斷就對孩子的問題進(jìn)行判斷，這會在一定程度上忽視了孩子內(nèi)在心理的需求，不利于家長與孩子建立良好的關(guān)系。且很多家長在無計可施時，就會選擇利用武力來解決問題。長此以往，會讓家長與孩子之間存在的矛盾越來越深，孩子不愿意與家長進(jìn)行溝通，家長也無力解決孩子出現(xiàn)的問題，這就使得家長與孩子之間的感情越來越淡。這時候很多家長為了改變這樣的情況，會選擇向孩子投降，無論孩子提出什么樣的要求，家長都會將其滿足，這也在一定程度上阻礙了中職學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)[1]。

（四）中職學(xué)生的家長教育理念有誤

一部分中職家長認(rèn)為：“教育只是學(xué)校的事，是教師的任務(wù)。作為家長，只需要將孩子送到學(xué)校，讓其在學(xué)校接受教育即可，無須關(guān)注學(xué)生的家庭成長。”還有部分中職家長認(rèn)為：“孩子要從小接觸社會。”在這樣的理念影響下，家長會不分時間、場合地將孩子帶在身邊，時間過長就有可能在一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生的價值觀。

但如果孩子的各方面發(fā)展不夠良好，沒有達(dá)到家長的預(yù)期，很多家長不但不從自己身上進(jìn)行反思，反而會怪罪教師，認(rèn)為這是教師的責(zé)任，沒有把自己的孩子教好。由于這樣錯誤的教育理念存在，就導(dǎo)致了一部分中職學(xué)生的家長不能有效地重視家庭教育，使中職學(xué)生在家庭中不能接受良好的教育，也就無法促使自身的核心素養(yǎng)得到一定的發(fā)展。

（五）中職學(xué)生的家長知行不合一

70%的中職學(xué)生的家長即使已經(jīng)明白了家庭教育的重要性，但沒有注重德育，更多的還是關(guān)注學(xué)生成績的提升。剩下的30%的家長只是在理論上認(rèn)為德育更重要，卻在實際的教育過程中只關(guān)注學(xué)生的成績，很少對學(xué)生在學(xué)校里面的生活及人際交往情況進(jìn)行關(guān)心，這樣就不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校生活中會出現(xiàn)什么樣的問題，也就不能更好地對學(xué)生進(jìn)行品德方面的教育。這樣的教育方式會傳遞給中職學(xué)生一個信息：家長只注重自己的成績，只需要自己的成績好即可，其他的都不重要，家長也不會關(guān)心。一旦學(xué)生產(chǎn)生了這種想法，會阻礙中職學(xué)生的發(fā)展。

（六）中職學(xué)生的家長對學(xué)生投資過少

對學(xué)生的成長投資主要體現(xiàn)在兩個方面，一是時間，二是物質(zhì)。從時間上來看：很多中職學(xué)生的家長在孩子成長的過程中將更多的時間放在工作上，沒有花時間去陪伴孩子。家長沒有與孩子進(jìn)行良好的溝通，不關(guān)注孩子的興趣，孩子就不能有效地感受到家長對自己的重視[2]。從物質(zhì)方面來說：很多中職學(xué)生的家長沒有在學(xué)習(xí)方面給學(xué)生提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，就不能有效地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。即使有少數(shù)家長明白了要為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，但其投資主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，不能有效地在其他方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、解決上述問題的有效途徑

（一）學(xué)校方面

作為中職學(xué)校必須注重家庭教育的基礎(chǔ)性，通過家長會、家訪，甚至家長學(xué)校等形式，對家長的家庭教育觀念進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)與引導(dǎo)，讓家長真正意識到家庭教育的重要性，從而才能更好地與教師展開合作，共同促進(jìn)中職學(xué)生的成長。

例如，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師與家長之間的溝通越來越便捷，可以通過微信、QQ等形式，就實現(xiàn)一定的交流。因此，教師要積極通過各種各樣的途徑向家長傳達(dá)家庭教育的重要性，并抽出時間定期與家長進(jìn)行溝通，了解中職學(xué)生在家的實際情況。在溝通的過程中，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師可以給出一些建議，讓家長更好地對中職學(xué)生進(jìn)行一定的教育，使家長能夠及時意識到學(xué)生在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，對其進(jìn)行糾正，保證家庭教育的順利開展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成[3]。

（二）家庭方面

學(xué)生在成長的過程中，家長是重要的道德標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)榜樣，家長的一言一行都會成為學(xué)生模仿的例子。因此，想要更好地開展家庭教育，必須改變家長的觀念，只有家長自身真正認(rèn)識到家庭教育的重要性，才能保證家長能夠配合學(xué)校的工作，及時對學(xué)生進(jìn)行教育。家長可以通過各種各樣的途徑，了解家庭教育的重要性并學(xué)習(xí)家庭教育的方式方法，在日常生活中更多地關(guān)心孩子的成長，了解孩子的生理及需求，使學(xué)生能夠感受到家庭對其的關(guān)心，才能夠更好地自覺主動參與到學(xué)習(xí)中，提升自身的能力。

例如，在條件允許的情況下，家長可以利用寒暑假及其他假期，帶領(lǐng)學(xué)生出門旅游，讓孩子領(lǐng)略不同地方的人文情懷及祖國風(fēng)光，有效地拓寬學(xué)生的眼界，幫助其增長見識，增添學(xué)生的社會閱歷。如果家里沒有條件出門旅游的家長，也可以將更多的時間留給孩子，選擇在家中陪伴孩子，與孩子進(jìn)行一定的親子游戲，使學(xué)生能夠感受到來自家長的關(guān)愛，才能促使學(xué)生的心理健康發(fā)展，為其學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、中職學(xué)生家庭教育的發(fā)展期望

（一）引導(dǎo)家長將教育學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到德育

家長在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，不能只注重成績的提高，更多的是要關(guān)注學(xué)生的身心健康及品德的發(fā)展，要使學(xué)生通過家庭教育能夠形成一定的社會責(zé)任感，做一個品行端正的人。另外，家長還要讓學(xué)生明白自己在發(fā)展成長的過程中，必須至少學(xué)會一樣技能，幫助自己在社會上立足。特別是對中職學(xué)生來說，其本身的教育理念就是以“就業(yè)”為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)過程中技能的重要性更是不言而喻。這就意味著，家長必須教育中職學(xué)生在學(xué)校時好好學(xué)習(xí)，掌握必要的技能與知識，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（二）引導(dǎo)家長給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

中職學(xué)校中的大部分學(xué)生都沒有成年，這就意味著家庭氛圍會在一定程度上影響到中職學(xué)生的健康成長。在這樣的背景下，家長首先必須有正確的“三觀”，才能有效地給學(xué)生起到示范作用，幫助學(xué)生形成良好的“三觀”，促進(jìn)其后續(xù)的發(fā)展;其次，家長要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較安靜的環(huán)境，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，家長不能過分溺愛學(xué)生，對學(xué)生給予過多的關(guān)心也不利于學(xué)生的成長。過多的關(guān)心，可能會使學(xué)生的性格出現(xiàn)驕縱、不明事理等情況。因此，家長要對學(xué)生給予合適的關(guān)心，該批評的時候絕不可以心軟，否則會不利于學(xué)生性格的養(yǎng)成[4];最后，要多與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，即使中職學(xué)生沒有成年，但其仍然具備了獨立的思想，在一些事物上有自己獨特的看法，家長必須與學(xué)生進(jìn)行一定的溝通與交流，了解學(xué)生的實際想法，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的成長，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的人文環(huán)境。

總而言之，家庭教育對中職學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。因此，必須重視家庭教育，讓每一個中職學(xué)生都具備終身發(fā)展及社會發(fā)展需求的必備品質(zhì)，保證中職學(xué)生能夠更好地走向社會并適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靈秀.中職學(xué)生家庭教育：問題診斷與建設(shè)策略[J].江蘇教育研究，2012（34）：36-38.

[2]王海紅.中職學(xué)生心理健康與家庭教育的現(xiàn)狀與策略分析[J].成功（教育），2013（24）：256-257.

[3]卜雪.基于積極心理學(xué)的中職學(xué)生家庭教育方法的探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015（12）：96-97.

[4]陳宗富.中職學(xué)生家庭教育中存在的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2015（11）：256-257.