思政教育視角下大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)

陸文

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近些年工匠精神這個名詞頻頻被社會所關(guān)注，各行各業(yè)紛紛弘揚(yáng)培育工匠精神。在此背景下，高等職業(yè)學(xué)校作為學(xué)習(xí)工匠精神的孵化器，對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)起著特殊的作用。因此，高等職業(yè)學(xué)校要在授課教學(xué)中明確教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識與實(shí)踐知識的同時，強(qiáng)化學(xué)生對工匠精神的追求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工匠精神;高職;思想政治教育

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0004-02

一、工匠精神的內(nèi)涵及其時代價(jià)值

在辭海里“工匠”這個名詞被定義為有專門技術(shù)的工人，如鐵匠、木匠。也可以指在某方面造詣或修養(yǎng)很深的人，如魯班、庖丁。也就是說精于技藝、巧于動手的人稱之為工匠。因此，工匠具備的基本條件之一就是擁有高超的技藝，他們身上體現(xiàn)的對產(chǎn)品質(zhì)量以及職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)等方面的追求，我們可以稱之為工匠精神。在當(dāng)今時代，工匠精神有以下時代價(jià)值。

（一）吃苦耐勞、刻苦鉆研的職業(yè)風(fēng)尚

工匠精神，是一種兢兢業(yè)業(yè)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，是一種腳踏實(shí)地愿意吃苦耐勞的老黃牛般的精神。他們將自己的職業(yè)當(dāng)成是一份一輩子的追求，始終如一，不拋棄，不放棄，在工作中精益求精，力求做到最好最佳，而不僅僅只是一種謀生賺錢的手段。

（二）精益求精、革故鼎新的價(jià)值追求

工匠的技藝付諸生活并不是簡簡單單的生產(chǎn)與制造，他們要根據(jù)時代的變遷對我們的日常生活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造，推陳出新，革故鼎新。我國的魯班、國外的匠人，都是不拘泥于現(xiàn)狀，憑借自己的創(chuàng)造力給世界帶來新鮮的事物，以此推動新時代的到來。

（三）德藝兼修、敬業(yè)樂業(yè)的時代精神

“匠心”“匠術(shù)”和“匠德”三者合一，共同組成了“工匠精神”。首先就是需要我們認(rèn)同自己的職業(yè)，對工作滿懷神圣，對待工作一絲不茍，注重產(chǎn)品的質(zhì)量，其次能夠?qū)ψ约簭氖碌墓ぷ鞲械津湴磷院溃軌蛟诠ぷ髦畜w驗(yàn)快樂，能夠做到專心致志，不被外界打擾。“匠心”“匠術(shù)”和“匠德”這三者是逐漸遞升、逐漸升華的過程。

二、工匠精神融入高職院校思想政治教育的意義

（一）工匠精神融入高職學(xué)生思想政治教育的依據(jù)

工匠精神要求我們思想和行動上保持一致。這就決定了不僅要加強(qiáng)思想上的引導(dǎo)，還要注重日常生活的操作實(shí)踐。高等職業(yè)學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的實(shí)訓(xùn)。高職學(xué)校學(xué)習(xí)工匠精神其實(shí)也是讓學(xué)生發(fā)揮自己身上的優(yōu)勢，在深刻學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時反思自己，從而在理論水平和思想道德素養(yǎng)方面不斷進(jìn)步。我們知道，工匠精神有著豐富內(nèi)涵的育人功能，是一種優(yōu)秀的文化，它要求我們秉承精益求精、至善盡美的工作態(tài)度，提倡嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、始終如一等高尚的道德品質(zhì)，善于在工作中革故鼎新，不斷以匠人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這種職業(yè)精神的內(nèi)涵育人功能為工匠精神融入高職學(xué)生思想政治教育也提供了可能。

（二）工匠精神與高職學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

高職院校在圍繞高職教育的技術(shù)性訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)等方面制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，與工匠精神體現(xiàn)高超的技藝、“以德為先，德藝兼修”的職業(yè)道德具有一致性，符合高等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在思想政治教育體系中中華民族精神占據(jù)重要地位，工匠精神體現(xiàn)的認(rèn)真負(fù)責(zé)、始終如一、艱苦奮斗、敬業(yè)創(chuàng)新的具體文化內(nèi)涵符合社會主流意識形態(tài)，體現(xiàn)的民族精神是高等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的重要源泉，符合人才教育的目標(biāo)，是思想政治教育的重要內(nèi)容。

具體來說，思想政治教育是培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的重要途徑。應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際狀況和高職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)作為工匠精神培育的落腳點(diǎn)，選擇合適有效的教育方式幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過高校思想政治教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承工匠精神。

（三）工匠精神融入高職學(xué)生思想政治教育的意義

高等職業(yè)學(xué)校對人才的培養(yǎng)最為直接、最為密切，一般而言輸出的工作崗位大多是生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線職業(yè)。學(xué)生在走出校門進(jìn)入社會時不僅要有充分的理論知識和專業(yè)技能的儲備，還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，如此才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展。具體到實(shí)際的教育教學(xué)中，在強(qiáng)化專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的同時，加強(qiáng)學(xué)生的工作態(tài)度、工作精神和職業(yè)道德素質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在以后走出校門踏進(jìn)職場中能夠具備工匠精神，做好“匠心”“匠術(shù)”和“匠德”的有機(jī)統(tǒng)一，能夠更好地適應(yīng)社會。

工匠精神蘊(yùn)含的職業(yè)道德包括精益求精、樂于奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地、始終如一、認(rèn)認(rèn)真真等，這是中華民族歷經(jīng)幾千年的發(fā)展積淀的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)下社會主義核心價(jià)值的體現(xiàn)，同時也是身處一線工作崗位工作人員應(yīng)有的優(yōu)秀品質(zhì)。高等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育要將學(xué)生的實(shí)際狀況和高職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)作為工匠精神培育的落腳點(diǎn)，選擇合適的教育手段和教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德、養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范。

三、工匠精神融入高職院校思想政治教育的途徑

（一）增設(shè)真實(shí)情景，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)同度

學(xué)生在踏入職場后會發(fā)現(xiàn)很多工作崗位和預(yù)期存在很大的差異，有的工作內(nèi)容枯燥乏味，如何滿懷對工作的熱忱之心？如何對工作始終如一，秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度？積極的工作態(tài)度并不能僅靠學(xué)校的教學(xué)來培養(yǎng)，大多數(shù)時候需要在特定情境中體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成這種情感。學(xué)生在學(xué)校提供的特定真實(shí)情境中，感受工作的歡樂與痛苦，體驗(yàn)工作的緊張和平靜，逐漸從內(nèi)心熱愛這份工作并外化為行動中對工作的喜愛。另外，高超的技能是“匠術(shù)”的外在表現(xiàn)，也是高等職業(yè)學(xué)校特殊性人才教育培養(yǎng)的結(jié)果性展示，在課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)和特殊情境中的訓(xùn)練能夠使這種技能的學(xué)習(xí)鍛煉達(dá)到良好的效果。

情景教學(xué)的另一個重要方面是讓學(xué)生充分認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)，并能夠?qū)σ院蟮墓ぷ鲘徫划a(chǎn)生認(rèn)同感。這不僅要依靠學(xué)校提供的理論教學(xué)和課程教學(xué)，還取決于實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校提供的真實(shí)的環(huán)境中形成工作技能、職業(yè)素養(yǎng)。為了給學(xué)生提供真實(shí)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠接觸以后的工作環(huán)境，了解以后的工作要求，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要與企業(yè)建立長期有效的合作關(guān)系。學(xué)生從實(shí)踐操作中了解到專業(yè)技能的相關(guān)要求，理解學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，進(jìn)而自覺主動學(xué)習(xí)知識。這種特殊情境教學(xué)，強(qiáng)化的不僅是學(xué)生與師傅的交流互動，更重要的是在此交流過程中學(xué)生的反饋效果——不僅獲得顯性知識，同時還有道德修養(yǎng)，這二者的相互融合實(shí)現(xiàn)了工匠精神中技能和精神的統(tǒng)一。

（二）增強(qiáng)校企文化融合度，改善學(xué)生工匠精神養(yǎng)成的文化環(huán)境

專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅需要學(xué)校提供的特定的真實(shí)環(huán)境，也需要學(xué)生在真實(shí)情境中積極參與。學(xué)生融入特定情境，在接觸、學(xué)習(xí)和參與的過程中，理解所處環(huán)境中的文化，接受情境實(shí)踐中的文化要求，并能夠積極把這種規(guī)則作為自己行為方式的準(zhǔn)則，只有這樣做才能真正理解并獲取專業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)。以前這種特殊情境的教學(xué)主要由家庭作坊和手工作坊來提供，現(xiàn)在是由企業(yè)和學(xué)校合作，實(shí)踐主體雖不同但目的一樣，都是想讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取專業(yè)技能的同時，職業(yè)素養(yǎng)也能夠得到培育和養(yǎng)成。

學(xué)生在大學(xué)校園里生活學(xué)習(xí)，校園文化是他們?nèi)粘＝佑|到的最多的文化。工匠精神融入校園文化中，通過各項(xiàng)主題活動或文化日來塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時校企合作的高校發(fā)展模式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)文化和校園文化的有機(jī)結(jié)合，豐富了校園文化，學(xué)生在校園中就可以體驗(yàn)到企業(yè)文化，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)文化育人。

（三）充實(shí)課程內(nèi)容，用工匠精神打造思想政治理論課

高校思想政治理論課是弘揚(yáng)工匠精神的主要方式，對高校思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策這三門主干課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，是深化思政課程內(nèi)容建設(shè)的基礎(chǔ)。這三門課從民族精神的弘揚(yáng)、思想道德的培育、中國特色社會主義理論等方面與工匠精神進(jìn)行融合創(chuàng)新。這就要求思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課在對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、法律教育的同時積極培育學(xué)生腳踏實(shí)地、始終如一、認(rèn)認(rèn)真真的職業(yè)道德觀;在學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論時，融會貫通吃苦耐勞、不怕犧牲、頑強(qiáng)拼搏的民族精神與工匠精神;在學(xué)習(xí)形勢與政策時，結(jié)合國家政策和經(jīng)濟(jì)形勢培養(yǎng)學(xué)生德藝兼修、敬業(yè)樂業(yè)的時代精神。

（四）建設(shè)“師傅+教師”教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成

在學(xué)生的成長教育中，教師占據(jù)重要地位。學(xué)生和老師總是在一個固定空間也就是教室進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生從老師身上學(xué)到的不僅僅是專業(yè)技能，同樣還有老師的人格魅力。同樣的，教師對學(xué)生不僅是言語上的教育傳授，在行為方式、價(jià)值觀上同樣具有示范作用。

高等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的深度合作是教育模式的一大創(chuàng)新。在學(xué)校教師隊(duì)伍中增加企業(yè)師傅，使傳統(tǒng)意義的教師隊(duì)伍得以壯大，在這種“教師+師傅”的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生能夠受到全方位的指導(dǎo)，充分訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，塑造學(xué)生的工匠精神。師傅和老師一樣，對學(xué)生的影響是深刻而持久的，他們作為學(xué)生未來進(jìn)入職場的引路人，不僅僅是在專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)方面，在行為模仿方面同樣有著突出作用。

工匠精神是高職學(xué)生學(xué)習(xí)成長中不可缺少的組成部分，要將工匠精神置于高等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的重要層面。在教育教學(xué)中不僅重視理論知識和專業(yè)技能的傳授，還要強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德素養(yǎng)。工匠精神表現(xiàn)在各個方面，需要人們牢記于心，身體力行。讓學(xué)生在學(xué)校的思想政治教育中學(xué)習(xí)工匠精神，刻苦鉆研專業(yè)技能，培育和傳承“匠心”“匠術(shù)”和“匠德”，促使自己為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

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