如何提升高職院校大學生就業指導課程的實效性

王曉鋒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時代的不斷發展，大學生的就業問題受到社會和政府的廣泛關注，如何加強新形勢、新氣象背景下大學生的就業指導工作成了各高校共同面對的問題，通過開設大學生就業指導課程可以有效幫助大學生在就業的基礎上合理面對職場中的問題。對如何提升高職院校大學生就業指導課程的實效性做研究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大學生;就業指導;實踐性;綜合能力

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0144-02

2018年我國大學生畢業人數突破860萬人，乃歷年之最，受市場大環境影響，金融相關領域企業縮招、地產行業領域縮招，各行各業領軍企業都在逐步調整用人成本。大學生的就業問題變得更加嚴峻，就業事關社會和諧、國家安定的國家大事，是涉及每一個人、每一個家庭的民生問題。高職院校大學生就業指導課程應該在了解學生個體情況的基礎上，結合院校自身實際情況和區域經濟發展需求，通過創新性、科學性等方式有效提高大學生就業指導的實效性。

一、高職院校開設大學生就業指導課程的必要性

最近幾年我國大學生就業形勢一直很嚴峻，畢業生的就業壓力也越來越大，因此高職院校開設大學生就業指導課程就顯得勢在必行。對學校來說，大學畢業生作為高校教育成果的直接體現，他們的就業情況直接反映了高校的教育水平和管理水平，通過開設大學生就業指導課程能夠有效提高學生的就業情況，同時提高學校的知名度和教學質量，為學校今后的教育發展提供方向;對學生來說，要想實現自身的個人價值，實現自身的理想抱負，就必須更好地就業，通過好的就業施展自身所學，所以說開設大學生就業知道課程對大學生來說是十分必要的;對企業來說，通過開設大學生就業指導課程創建一個學生與企業溝通的橋梁，對學生提供準確、及時的社會單位招聘信息和招聘需求，通過對企業介紹和傳播畢業大學生優秀學習成果和興趣特長等學生信息，方便企業更好地了解大學畢業生的基本情況，提高企業選人、用人的科學性;最后對于社會來說，國家想要不斷進步和發展，就需要源源不斷的優秀人才，而高校就是人才的重要輸出機構，通過對大學生開展就業指導課程，讓高校對學生進行人才的合理運用，避免人才的浪費，如有一些學生盲目喜歡在發達地區工作，但是因為發達地區本身的特點，人才已經是供大于求，對于剛剛畢業的大學生來說，有的時候并不是最好的選擇，通過高校的就業指導，引導學生去那些發展緩慢但是人才需求大的地區，不但更加適合學生的綜合發展，也為我國各地域的全面發展提供了重要的幫助。

開設大學生就業指導課程對學生、學校、用人單位、社會來說，都是非常必要的事情。因此，如何在開設大學生就業指導課程的基礎上提高指導課程的實效性成了我們共同關注的問題。

二、現如今我國高職院校就業指導課程開設現狀分析

在高校開設大學生就業指導的過程中，我們積累了一些經驗，同時還遇到了一些問題和不足，主要反映在以下幾個方面。

（一）就業指導缺乏實踐性，導致學生參與度不高

與其他課程相比較，大學生就業指導有著很強的針對性和實踐性以及參與性，就業指導課程直接關系到學生今后的就業情況，與學生、學校以及社會的聯系是十分緊密的，但是有些教師為了圖省事、求安穩，過于追求就業指導的理論傳授，忽略了就業指導的實踐性，不但讓就業指導課程教學變得枯燥乏味，也更加難以激發學生的學習興趣，導致教學質量得不到提升。

（二）教學內容過于陳舊

現在大部分院校的就業指導課程主要將重心放在就業形勢的分析、就業能力的提高、就業信息的提供等，從根本上忽略了大學生職業素養的培養以及職場就業心理的輔導，隨著互聯網和信息技術的不斷發展，對就業形勢的分析、就業能力的提高、就業信息的提供往往可以通過信息技術就能獲取，但是大學生職業素養的培養以及職場就業心理的輔導則需要院校通過專業人才進行實踐性的培養和引導，以便更好地提升畢業大學生的職業素養。

（三）教學形式過于傳統

大學生就業指導應該是一個多元化的應用型課程，通過對理論知識的有效掌握，然后畢業生根據自身的個人情況來規劃和指定自身的未來職業規劃。但是大部分院校在實際的就業指導課程教學中還是以課堂講授為主，忽略了學生和社會用人單位的實際需求，而這些需求也是跟著時代不斷變化，導致大學生就業指導課程內容與社會和學生的實際需求脫節，學生通過就業指導課程無法掌握用人單位的情況和需求，也就激發不了學生的學習興趣，很大程度上影響了大學生就業指導課程實效性的提升。

（四）就業指導課程師資還需完善

大學生就業指導課程有很強的針對性和實踐性，對就業指導課程的師資提出更高的要求，教師不但要對理論知識有充足的準備，還要對當前的就業環境和就業導向有足夠的了解，更要懂得對畢業大學生有著針對性的管理和心理輔導，但就目前大學生就業指導課程的發展情況來看，師資隊伍大多由就業工作人員、院校學生會工作成員組成，這些教師在就業指導課程上缺乏相關的指導經驗以及實踐教學能力，從根本上導致就業指導課程在連貫性和實踐性上缺乏成效，最后導致課程實效性不高。

（五）缺乏企業參與

在實際的大學生就業指導課程教學中，院校通常將課程內容進行分解，引導學生進行自主學習，沒有通過用人企業開設針對性的課程，忽視了與用人企業的聯系，在就業指導課程中，如果缺少了用人企業的參與，就會直接導致就業指導課程缺乏實踐性。通過加強與用人企業的聯系，可以很好地彌補院校在就業指導課程教學過程中的短板，減少大學畢業生在離開學校進入職場之后的適應期，以便于學生更好地適應職場生活以及自身社會角色的變化。

三、提升高職院校大學生就業指導課程實效性的具體措施

（一）創新教學模式

大學生就業指導課程的內容具有多元性、跨領域、時效性等特點，這就需要授課教師有著豐富的知識和經驗，但是要想一個教師掌握多領域的教學技能和知識儲備又是十分困難的，因此在實際的教學中，可以將就業指導課程在知識板塊上進行分解，由多名教師共同進行授課，例如職場心理建設、職業素養培養、當前行業發展情況等不同內容由相關專業的教師進行授課，而關于就業指導實踐性的教學則由院校與社會用人單位共同培養，通過有針對性、專業性的授課可以很好地提高教師的專業度，通過在一門課程中不同教師的教學，讓大學畢業生體會不同的教學風格，提高課程對學生的吸引力。另外，院校還可以根據自身院校的不同情況來因地制宜地做出有針對性的調整，增強大學生就業指導課程的實效性。

（二）強化專業師資力量建設

教學的根本在于人，師資隊伍的水平很大程度上決定了教學成果的好壞，通過強化專業師資力量建設，有效提高大學生就業指導的實效性。院校要注重授課教師的教學能力和教學水平。首先要定期開展教學技能培訓，鼓勵并要求教師通過職業指導師資格考試，在根本上轉變職業指導教師的教學觀念和教學水平;其次發揮團體協作能力，通過集體討論、集中備課等方式，共同規劃、制定教學目標和教學計劃，提高實際教學質量;最后還要構建一支優秀的校外兼職教師隊伍，通過加強與社會以及用人單位的聯系和溝通，邀請相關行業的專業人士來對學生進行有針對性的授課，讓學生了解當前社會的人才需求和用人企業的發展狀況，從根本上提高大學生就業指導課程的實踐性。

（三）提升大學生就業指導課程的課程地位

大學生在學校學習的知識很重要，但是所有的知識和綜合能力的提高都是為了學生能夠更好地展示自身所學，施展自己的抱負。很多院校在就業指導課程的開設上，往往將就業指導課程作為學生的選修課，讓學生根據自身的需要來決定，這樣的方式雖然客觀上遵循了學生的自主情況，但是面對社會就業環境的不斷變化，學生只有通過大學生就業指導課程的學習，才能更好地提升自身的擇業觀，用積極、正面的心態去面對今后要面對的工作和職場。因此院校要提升大學生就業指導課程的課程地位，讓學生做好自身職業規劃對自身人生發展的重要性。

（四）就業指導貫穿教育過程，讓就業指導課程更加科學化

現如今很多院校將大學生就業指導課程安排在學生畢業前的半個學期或一個學期，這樣臨時性的課程學習不利于就業指導的實效性。在最后快畢業的時候，學生有著多種多樣的心理壓力，他們更多心思用在考慮未來工作崗位，難以將全部精力放在課程學習中，所以說就業指導應該貫穿教育的全部過程，在大二階段和大三階段也應該對大學生進行就業指導課程教學，讓學生對未來就業環境有合理的判斷，提早做出自身的職業規劃并明確未來職業方向。同時就業指導課程的學習還可以和學分進行掛鉤，有效增強就業指導教學的教學強度，著重培養學生的實踐能力和創新能力。

（五）增強課程實踐性，提升學生參與度

作為一門有很強實踐性的課程，只有在增強課程的實踐性基礎上，才能更好地提升學生的參與度，通過形式多樣的課程形式，讓學生有效參與到課程教學中，不但要通過案例教學，還要將案例與學生的實際生活進行結合，調動學生思考問題的能力。教師可以積極組織實踐活動，例如讓學生進入用人單位進行實地考察，了解未來崗位中的實際工作。也可以讓學生積極參加社會招聘展會，了解當前社會職業需求和就業趨勢。還能組織學生參觀創業基地，了解當前創業模式和業態。通過以上種種活動讓學生在實踐中了解社會需求，認識自身的不足，強化學生的職場憂患意識，提升學生的課程參與度。另外，在課程教學中，還可以讓學生以小組為單位進行模擬面試、職場討論等，通過學生不同角色的扮演，提升學生應對問題的處理能力，促進學生就業理論知識的實踐化。

大學生就業指導課程是高職院校的重要教育職能之一，對現如今就業指導課程的改善，不但要關注學生的個體情況，還要了解社會的發展需要，通過將兩者進行有機結合，才能更好地提升大學生就業指導課程的實效性，為我國的改革發展提供源源不斷的動力。

參考文獻：

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